微課在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用

黃春紅

摘 要：伴隨著信息技術(shù)和傳播媒體的迅速發(fā)展，微課的產(chǎn)生和發(fā)展給教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)打開(kāi)了一條新的出路，本文從微課的定義與特點(diǎn)入手，基于筆者教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)闡述了微課在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的作用及具體運(yùn)用情況，以期為高中音樂(lè)教師開(kāi)展微課教學(xué)活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；音樂(lè)鑒賞；微課教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.951；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）08-0224-02

音樂(lè)鑒賞是高中音樂(lè)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，隨著我國(guó)新課改工作的落實(shí)，對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的要求也越來(lái)越高。在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)鑒賞課的重視程度，推陳出新，使用先進(jìn)的教學(xué)模式，確保音樂(lè)鑒賞課的有序開(kāi)展，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在現(xiàn)代信息技術(shù)和傳播媒體技術(shù)高速發(fā)展的今天，微文化已經(jīng)悄悄地進(jìn)入了我們的生活，微課也成為了一種常用的教學(xué)手段。其與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，微課能夠適應(yīng)學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，研究微課在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、微課的定義與特點(diǎn)

（一）微課的定義

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。它是一節(jié)短小的視音頻，呈現(xiàn)某個(gè)單一的、嚴(yán)格定義的主題，視頻一般為5-10分鐘。

（二）微課的主要特點(diǎn)

微課作為一種新型的有效教學(xué)模式，已然成為教學(xué)改革和課程研究的關(guān)注熱點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以把一些學(xué)生難以掌握的知識(shí)點(diǎn)制作成微課，方便學(xué)生反復(fù)觀看，進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

微課的其他幾個(gè)特點(diǎn)：所謂“微”，指的是視頻的時(shí)長(zhǎng)較短，一般在5-10分鐘左右，相對(duì)一節(jié)常規(guī)的音樂(lè)課略顯短小。因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)上，人們觀看視頻的忍耐度通常不會(huì)超過(guò)10分鐘，這也是微課“微”的主要原因?！靶　笔俏⒄n的另一個(gè)主要特點(diǎn)。“小”有兩方面含義：一是指微課文件的容量小，因?yàn)闀r(shí)間短，所以微課視頻的文件容量可以大幅減少，一般只有幾十兆甚至十幾兆，這完全符合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)播放視頻的帶寬和速度，也就使得微課視頻的傳播和分發(fā)有了較好的物理基礎(chǔ)；二是指微課的選題小，因?yàn)闀r(shí)間短，所以微課不可能像以往的課堂視頻一樣講授一個(gè)完整的單元，只能針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某道習(xí)題或某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解?！熬笔怯伞岸獭彼鶐?lái)的另一個(gè)微課的特點(diǎn)。所謂“精”，指的是微課的設(shè)計(jì)必須精致、緊湊，不能拖泥帶水。因?yàn)闀r(shí)間短，所以微課中的每一分鐘甚至每一秒鐘都應(yīng)該經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，否則無(wú)法在較短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂視頻，教師有較多的時(shí)間來(lái)導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有相對(duì)充裕的時(shí)間來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，微課則不然，每一段教學(xué)活動(dòng)都需要進(jìn)行更精致的設(shè)計(jì)，因此設(shè)計(jì)微課就像拍一部短片一樣，除了慣常的教學(xué)設(shè)計(jì)，還要有詳細(xì)的腳本規(guī)劃以及鏡頭的組織安排，否則很可能就超時(shí)了。

二、微課在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的作用

1.微課可以為學(xué)生提供有效的音樂(lè)鑒賞支架。音樂(lè)鑒賞最終的目的是為了讓同學(xué)們能自己欣賞音樂(lè)，自己“讀懂”音樂(lè)；微課也強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更多的主動(dòng)權(quán)。微課將音樂(lè)鑒賞方法和學(xué)習(xí)途徑零散地拆分開(kāi)來(lái)，用一些片段和段落來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，將一些課堂上難以理解或無(wú)法深入解讀的東西以微課的形式進(jìn)行傳授，這就像為音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個(gè)支架，通過(guò)這個(gè)支架同學(xué)們將會(huì)讓很多音樂(lè)鑒賞的知識(shí)融匯貫通起來(lái)，從而舉一反三。

2.微課能更好地滿足不同學(xué)生對(duì)音樂(lè)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)，是傳統(tǒng)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和拓展資源。

3.微課可以充分體現(xiàn)音樂(lè)鑒賞的實(shí)踐性創(chuàng)造性，能更好實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的新型音樂(lè)翻轉(zhuǎn)課堂。

4.微課教學(xué)反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)，評(píng)價(jià)客觀，執(zhí)教者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息；較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，它“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”具有即時(shí)性；這種課前或課后的自主研發(fā)課程，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)價(jià)就會(huì)更加客觀。

三、高中音樂(lè)鑒賞“微課”教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐

（一）選擇確定目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有材料做減法

對(duì)于一節(jié)普通的音樂(lè)鑒賞課來(lái)說(shuō)涉及的知識(shí)點(diǎn)一般不超過(guò)5個(gè)，基本上是穿插在鑒賞教學(xué)的過(guò)程中的，要從中選擇一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行微課教學(xué)其實(shí)就是片段式的教學(xué)，因此確定教師想要達(dá)成目標(biāo)變得非常關(guān)鍵，否則音樂(lè)將被肢解得支離破碎。

為第一單元《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》中的“音樂(lè)要素”制作一堂微課是我接受的第一個(gè)的“命題作文”。在10分鐘的時(shí)間里要完成音樂(lè)基本要素包括節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式等的講解有很大的困難，于是筆者開(kāi)始對(duì)教材做減法，確定了三組“姐妹”，“旋律和節(jié)奏”、“和聲和音色”兩組進(jìn)行重點(diǎn)講解，“力度和速度”進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，這三組要素之間密不可分，兩個(gè)一組講解，使學(xué)生容易理解。

（二）確定適合的教學(xué)手段

當(dāng)目標(biāo)和內(nèi)容確定下來(lái)后，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行教學(xué)是音樂(lè)鑒賞微課成功的關(guān)鍵。音樂(lè)鑒賞課程的特殊性決定了教學(xué)手段的多樣性，在常規(guī)鑒賞課中聆聽(tīng)作品基本占用了課堂的三分之一時(shí)間，而在微課中如果用三分之一的時(shí)間來(lái)聆聽(tīng)作品那教學(xué)的效果可能會(huì)大打折扣，教學(xué)目標(biāo)也難以達(dá)成，因此需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。

（三）錄制視頻，制作上傳，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

目前在微課的錄制中運(yùn)用最多的是錄屏軟件、PPT和手機(jī)，簡(jiǎn)單的微課只需要將PPT課件和聲音用錄屏軟件進(jìn)行同步錄制，最后按照需要進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換直接上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用，方法簡(jiǎn)單易操作，在這里不贅述；第二種是用手機(jī)進(jìn)行視頻錄制，適合于示范性較強(qiáng)的課程；這里筆者將重點(diǎn)介紹的是音樂(lè)鑒賞微課中具有的特殊要求，需要多機(jī)位同步錄制，操作相對(duì)比較復(fù)雜的制作過(guò)程，最后希望呈現(xiàn)的是一堂完整且較完美的微課，可以成為教學(xué)資源的一部分，在今后的課堂內(nèi)外頻繁使用的課程，因此需要后期的制作，付出較多的時(shí)間和精力。

四、高中音樂(lè)鑒賞中微課教學(xué)的困惑

在初步探究和實(shí)踐音樂(lè)鑒賞微課的過(guò)程中，可利用的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源比較少，成功案例也很少，于是可借鑒的經(jīng)驗(yàn)也比較少，因此在過(guò)程中也遇到了很多的困惑和難題，筆者在此提出來(lái)希望在今后的探究實(shí)踐中逐步改進(jìn)。

（一）哪一類音樂(lè)鑒賞課更需要借助微課的手段

在親身的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，以及之前參加的微課教學(xué)評(píng)比過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有一些課并不適合做成微課，而很多時(shí)候也許是為了套用微課的形式而將課程進(jìn)行了機(jī)械濃縮，既沒(méi)有講清楚知識(shí)點(diǎn)也沒(méi)有達(dá)到微課的目的，沒(méi)有實(shí)際作用，因而失去了推廣意義。

（二）是否有更好的辦法解決學(xué)生參與微課制作中效果與難度的矛盾

讓學(xué)生參與微課的制作，提高教學(xué)效果，但也增加了制作的難度和復(fù)雜程度，是不是有更好的辦法可以解決這個(gè)矛盾，讓音樂(lè)鑒賞教學(xué)中微課的手段簡(jiǎn)單易行呢？按照筆者制作微課的效率來(lái)看，制作完成一堂微課的時(shí)間大概是四個(gè)單位時(shí)間（以一節(jié)課40分鐘為單位），耗時(shí)的確比較長(zhǎng)，如果要制作一個(gè)系列的微課就會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，給正常的教學(xué)帶來(lái)一定的影響。

（三）如何推廣音樂(lè)欣賞教學(xué)中微課的運(yùn)用

音樂(lè)鑒賞作為非高考科目，學(xué)生抱有無(wú)所謂的態(tài)度，除了少部分學(xué)生對(duì)微課的內(nèi)容感興趣會(huì)在空閑時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)之外，大多數(shù)學(xué)生在老師沒(méi)有具體要求的情況下不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就對(duì)微課在校園里如何推廣提出了一個(gè)新的要求，微課也就成了一種趕潮流的形式，沒(méi)起到實(shí)際的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，微課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過(guò)這種模式教師的教和學(xué)生的學(xué)更輕松、更容易和更高效。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，大力推廣應(yīng)用微課的教學(xué)方式，加強(qiáng)微課的理論研究，提高微課的應(yīng)用水平，給高中生展示新型的音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法，切實(shí)提高高中音樂(lè)鑒賞的教學(xué)效果與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

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