論非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園的現(xiàn)狀與思考

楊旸

摘 要：非遺文化保護(hù)教育納入國(guó)民教育體系，走進(jìn)校園，促進(jìn)非遺文化的傳播和弘揚(yáng)，已經(jīng)成為各級(jí)教育和文化部門一項(xiàng)重要工作。本文通過(guò)闡述非遺進(jìn)校園的重要意義，小結(jié)海鹽縣非遺進(jìn)校園的取得的成效和存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策建議，旨在為非遺保護(hù)傳承工作的深入開(kāi)展提出新的思路。

關(guān)鍵詞：非遺進(jìn)校園；成效；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G122 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）08-0181-02

一、前言

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一種特殊的文化遺產(chǎn)，是各族人民世代相承的，與群眾生活密切相關(guān)的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式和與這些表現(xiàn)形式相關(guān)的文化空間。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是以人為本的活態(tài)文化遺產(chǎn)。而學(xué)校則擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人的任務(wù)，同時(shí)也承擔(dān)著傳播、創(chuàng)造和發(fā)展社會(huì)主義文化，促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步的使命。因此，筆者認(rèn)為，讓“非遺”走進(jìn)校園，是傳承和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一條可行而重要的途徑。

早在2003年，聯(lián)合國(guó)科教文組織就通過(guò)了《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)國(guó)際公約》，明確對(duì)語(yǔ)言、歌曲、手工技藝等非遺的保護(hù)作出了規(guī)定。

浙江省人大和全國(guó)人大先后于2007年和2011年頒布《浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)條例》和《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。

海鹽縣非遺保護(hù)事業(yè)起步較早，2008年，海鹽縣就已成立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心，全面鋪開(kāi)非遺保護(hù)工作，進(jìn)行了海鹽歷史上最大規(guī)模的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查，從縣到村（社區(qū)）分別建立領(lǐng)導(dǎo)小組、辦公室、工作組，組織401名普查員，采訪3500多人次，投入資金66萬(wàn)余元，共搜集到“非遺”線索13354條，確定普查項(xiàng)目1117項(xiàng)。

為將這些寶貴的地方非遺資源傳承下去，2013年，海鹽縣全面啟動(dòng)“非遺”進(jìn)校園工作，經(jīng)過(guò)前期申報(bào)、專家評(píng)審，同年公布了首批海鹽縣“非遺”進(jìn)校園重點(diǎn)傳承學(xué)校名單，全縣39所中小學(xué)中共有14所入選。

二、海鹽縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的基本情況

海鹽縣地處杭嘉湖平原，是松澤文化的發(fā)祥地之一，距今六七千年前，縣境就有先民在此從事農(nóng)牧漁獵活動(dòng)。秦王政二十五年（公元前222），即以“海濱廣斥，鹽田相望”而設(shè)置海鹽縣。

在這漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，海鹽人民創(chuàng)造了璀璨的歷史文化，流傳下海鹽滾燈、海鹽騷子、海鹽腔等諸多珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。截至2017年，海鹽縣擁有國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目8項(xiàng)，市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目24項(xiàng)，縣級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目53項(xiàng)。

項(xiàng)目類別涵蓋傳統(tǒng)舞蹈、民俗、傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)音樂(lè)、傳統(tǒng)戲劇、曲藝、民間文學(xué)、傳統(tǒng)醫(yī)藥、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)體育游藝與雜技11大門類；擁有省級(jí)非遺傳承人4名，市級(jí)非遺傳承人17名，縣級(jí)非遺傳承人21名；先后編著出版了《文書(shū)選集》、《民間文學(xué)》、《民間藝術(shù)》等非遺書(shū)籍。

三、海鹽縣開(kāi)展“非遺”進(jìn)校園的成效

海鹽縣開(kāi)展“非遺”進(jìn)校園工作始于2013年，相較于浙江省其他地區(qū)，起步較早。2013年，海鹽縣就已公布了首批“非遺”進(jìn)校園重點(diǎn)傳承學(xué)校名單，共有14所中小學(xué)入選。這14所中小學(xué)根據(jù)各自所在地區(qū)的特色，選擇了相應(yīng)的比較容易學(xué)習(xí)和傳承的非遺項(xiàng)目，有針對(duì)性地開(kāi)展非遺保護(hù)和傳承工作。例如：海鹽縣秦山小學(xué)，因位于秦山街道（靠近海塘），此處的特色非遺項(xiàng)目是塘工號(hào)子，該校就將塘工號(hào)子定為學(xué)校的傳承項(xiàng)目。

此外，這14所重點(diǎn)傳承學(xué)校各建有一支非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)師資隊(duì)伍，每校至少有2位老師專門負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，一般為1名教導(dǎo)處主任+1位任課老師（美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、體育等專業(yè)）。另外，每校還至少聘請(qǐng)1名本縣非遺傳承人或民間藝人作為學(xué)校非遺工作的教學(xué)顧問(wèn)，參與到學(xué)校的“非遺”教學(xué)工作和校外實(shí)踐中，教學(xué)顧問(wèn)每學(xué)期到校指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展非遺多樣化、原真化教育。

同時(shí)，各校還組織學(xué)生成立“非遺”興趣小組，學(xué)習(xí)“非遺”技藝或成立“非遺”表演隊(duì)參與節(jié)目創(chuàng)編和演出，以提高學(xué)生文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)海鹽地方特色傳統(tǒng)文化，宣傳和傳承海鹽非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。最為重要的是，這14所重點(diǎn)傳承學(xué)校將“非遺”教學(xué)明確列入教學(xué)計(jì)劃，編印鄉(xiāng)土文化校本，堅(jiān)持寓教于樂(lè)、因地制宜、以點(diǎn)帶面的原則，實(shí)現(xiàn)“一拓三進(jìn)”的目標(biāo)。

其中，“一拓”是指學(xué)生非物質(zhì)文化素質(zhì)拓展；“三進(jìn)”是指地方文化進(jìn)課程，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)進(jìn)課堂，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)班級(jí)。

截至目前，海鹽縣“非遺”進(jìn)校園工作已開(kāi)展了整整3年。這3年中，海鹽縣天寧小學(xué)的非遺工作較為出色，具有一定的借鑒參考價(jià)值。

天寧小學(xué)是海鹽滾燈（國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目）浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地，多年來(lái)一直致力于滾燈的傳承和創(chuàng)新、教育與研究。為讓全體師生更全面、深入地了解滾燈，學(xué)校每年都會(huì)制訂“非遺”進(jìn)校園工作計(jì)劃，組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。例如，邀請(qǐng)滾燈老藝人到校傳授技藝是學(xué)?！胺沁z”工作中的一項(xiàng)特色性活動(dòng)。

這項(xiàng)活動(dòng)讓民間老藝人與學(xué)生展開(kāi)零距離接觸、面對(duì)面互動(dòng)交流，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)原汁原味的民間藝術(shù)，也培養(yǎng)了一批會(huì)做滾燈的小手藝人。

此外，天寧小學(xué)還根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，在傳統(tǒng)成人滾燈舞蹈的基礎(chǔ)上推陳出新，創(chuàng)編了特色少兒滾燈舞蹈，培養(yǎng)了一批又一批會(huì)耍滾燈的學(xué)生。節(jié)目先后獲得浙江省第五屆音樂(lè)舞蹈節(jié)少兒專場(chǎng)演出音樂(lè)創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)二等獎(jiǎng)，編舞二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。“天寧滾燈”節(jié)目還在中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》中亮相，并赴韓國(guó)表演。

目前，海鹽縣“非遺”進(jìn)校園工作已成為各個(gè)學(xué)校的特色校園文化的一部分，進(jìn)一步延伸了學(xué)校的校本課程，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)參與民間藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境。此外，海鹽縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心每年還開(kāi)展針對(duì)學(xué)校的非遺教學(xué)案例評(píng)比、非遺征文等活動(dòng)，進(jìn)一步提高了教師和學(xué)生的非遺保護(hù)意識(shí)和理論水平。

四、“非遺”進(jìn)校園存在的問(wèn)題

從筆者掌握的調(diào)查情況來(lái)看，“非遺”進(jìn)校園仍面臨著一些問(wèn)題和困難。主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）認(rèn)識(shí)不足

一些學(xué)校甚至教育主管部門對(duì)“非遺”進(jìn)校園工作的重要意義和作用認(rèn)識(shí)不足，從而直接導(dǎo)致不夠重視這項(xiàng)工作。尤其是當(dāng)前以應(yīng)試教育為主的教育機(jī)制作用下，由于“非遺”未納入應(yīng)試課程，因此完全忽視這塊工作，使學(xué)生們對(duì)本地的風(fēng)土人情、民俗生活了解甚微。

（二）部分教師的非遺專業(yè)知識(shí)不夠

主要體現(xiàn)在非遺知識(shí)或一知半解或不夠全面。筆者仔細(xì)翻看了教師們的非遺課程教案，發(fā)現(xiàn)普遍存在這個(gè)問(wèn)題，甚至有部分教師對(duì)非遺知識(shí)存在偏差和概念混淆的情況。例如把外地的灶頭畫(huà)圖片當(dāng)做海鹽的灶頭畫(huà)等。

（三）學(xué)校課程設(shè)置僅限于選修課，非遺教材或缺失或謬誤

目前各學(xué)校在設(shè)置課程上僅限于第二課堂、興趣班等形式，第二課堂、興趣班都是以學(xué)生自主選修的形式進(jìn)行，沒(méi)有將“非遺”作為必修課程來(lái)設(shè)置。教師上課時(shí)一般采用PPT的形式，沒(méi)有配套的完整性系統(tǒng)性的非遺教材。

（四）對(duì)“非遺”進(jìn)校園工作的考核、管理還不到位

由于“非遺”工作屬于文化部門的職能，學(xué)校工作屬于教育部門管理，文化部門要對(duì)教育部門下屬的學(xué)校進(jìn)行考核和管理存在一定的難度。因此，“非遺”進(jìn)校園工作要進(jìn)入到每所學(xué)校還遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。

（五）資金配備不到位

對(duì)于“非遺”進(jìn)校園工作，文化部門對(duì)負(fù)責(zé)非遺教學(xué)工作的教師每年有一筆資金補(bǔ)助，作為額外工作的獎(jiǎng)勵(lì)。但是數(shù)額太少，不足以達(dá)到激勵(lì)教師工作積極性的目的。

五、“非遺”進(jìn)校園的對(duì)策和建議

鑒于以上這些問(wèn)題，筆者提出如下建議。

（一）學(xué)校要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)

學(xué)校特別是教育部門要加強(qiáng)對(duì)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)重要性的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)“非遺”進(jìn)校園工作的重視度。教育部門應(yīng)當(dāng)廣泛宣傳和貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》及其第三十四條中“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)務(wù)院教育部門的規(guī)定，開(kāi)展相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育”。

作為教育部門，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)和傳承非遺是應(yīng)盡的責(zé)任和偉大的使命，是一項(xiàng)功在當(dāng)代利在千秋的文化教育工程。各教育機(jī)構(gòu)理應(yīng)為“非遺”進(jìn)校園搭建平臺(tái)。

（二）對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)的非遺知識(shí)培訓(xùn)

文化部門應(yīng)對(duì)非遺教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)理論和實(shí)踐操作知識(shí)的輔導(dǎo)培訓(xùn)。如：可以邀請(qǐng)省非遺專家、地方非遺專家、非遺傳承人和非遺中心工作人員對(duì)非遺教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提升學(xué)校教師的非遺知識(shí)水平，保證學(xué)生們學(xué)到的是正確的有一定深度的非遺知識(shí)。有條件的學(xué)校，可以先將教師培養(yǎng)為非遺傳承人。

（三）將“非遺”課程列入必修課程，修訂非遺教材

教育部門要聯(lián)合文化部門修訂非遺教材，對(duì)非遺知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的介紹。此外，還要將“非遺”課程列入小學(xué)必修課程，非遺教育要從娃娃抓起。

（四）升級(jí)考核辦法

文化部門要升級(jí)對(duì)學(xué)校非遺工作的考核辦法，要聯(lián)合教育部門將“非遺”進(jìn)校園工作列入教育局對(duì)學(xué)校的考核，從而從機(jī)制上保證這項(xiàng)工作順利、有序地開(kāi)展。

（五）加大資金投入

文化部門要加大對(duì)“非遺”進(jìn)校園工作的資金投入。如：建立非遺進(jìn)校園專項(xiàng)工作資金，每年對(duì)非遺工作成績(jī)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，人數(shù)控制在一定比例，這樣更有利于激發(fā)教師的工作積極性。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“非遺”進(jìn)校園是傳承和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一條可行、重要的途徑，將“非遺”與學(xué)校的教學(xué)相結(jié)合，有利于打造學(xué)校的特色校園文化，有利于提高教師的的教學(xué)水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。