介入美育，升級高職音樂教學品質(zhì)

方曉梅

[摘 要]高職院校音樂課程介入美育內(nèi)容，符合現(xiàn)代高職院校教學發(fā)展要求，對全面塑造學生思想品質(zhì)、審美情趣、價值觀都有重要意義。我們應(yīng)改革教學模式，介入美育內(nèi)容，更新教育形式，提升美育品質(zhì)，加強師資隊伍建設(shè)，打造音樂美育品牌，實現(xiàn)音樂美育的多視角滲透，形成音樂教學重要突破力量。

[關(guān)鍵詞]高職；音樂；美育

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0133-02

音樂是一門高雅藝術(shù)，具有很高的美育價值。高職院校音樂教學引入美育，能夠幫助學生獲得更多直接的審美體驗，不斷塑造學生性情和品質(zhì)，提升高職校園文化品位。音樂美育應(yīng)該是高職院校教育的重要內(nèi)容，正視音樂美育的感染價值，需要改革教育模式，更新教育形式，關(guān)注師資建設(shè)，展開橫向聯(lián)系，豐富實踐活動，根據(jù)教學實際實施音樂美育策略，拓展美育廣度和深度，打造音樂美育品牌，為學生健康成長奠定基礎(chǔ)。

一、改革教育模式，引入音樂美育內(nèi)容

音樂美育是高職院校教育的重要內(nèi)容，而現(xiàn)行高職院校課程教學中，音樂美育并沒有明確列入教學內(nèi)容和考查范圍，這顯然與時代發(fā)展、學生成長存在脫節(jié)。[1]因此，高職院校課程建設(shè)中，要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，適時引入音樂美育內(nèi)容，增加聲樂、舞蹈、器樂、戲曲、曲藝、中外音樂鑒賞等課程，可以必修和選修相結(jié)合的形式，制訂切實可行的教學策略，明確教學大綱，選編相關(guān)課程內(nèi)容，確定學習評估方法，將音樂美育納入課程考核體系中，配置一定量學分，凸顯音樂美育的地位，加強學生學習責任心。

例如，在欣賞冼星海的《黃河》時，教師引導學生對歌曲內(nèi)容進行學習，讓學生查閱相關(guān)資料，了解作品表達的內(nèi)容和情感。在組織學生聆聽音樂時，教師給出專業(yè)的欣賞引導，讓學生逐漸走進音樂核心，對作品情感，對音樂內(nèi)涵等有更深刻的認知。在實際教學時，由于學生準備得比較充分，跟隨音樂起伏開展講解非常到位，從黃河是中華民族文化發(fā)源地，到抗戰(zhàn)生死存亡大決戰(zhàn)的視角，對音樂作品展開多種形式的解讀。教師根據(jù)學生表現(xiàn)給出客觀評價，鼓勵學生大膽展開思維活動，珍惜難得的欣賞機會。

學生對音樂作品展開深刻解讀，不僅是音樂專業(yè)知識的學習過程，也是音樂美育的實踐經(jīng)歷，學生認知得到有效提升，思想品質(zhì)得到洗禮，對人格形成有重要促進，這些都屬于美育的成果。教師讓學生主動介入欣賞活動之中，并給學生以鼓勵性評價，這是對音樂美育教學的確認，對提升學生參與音樂美育活動熱情有一定激發(fā)作用。

二、更新教育形式，提升音樂美育品質(zhì)

音樂美育教學有其特殊性，教師要在教學設(shè)計、教學過程、教學評價等方面展開創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代音樂教學的實際需要。[2]教師要注意更新教學形式，優(yōu)化教學引導方式，為學生創(chuàng)設(shè)更豐富的教學實踐活動，特別是可以組織學生開辟第二課堂，讓學生在各種音樂團隊活動中，逐漸接受音樂美育，并形成自我美育的習慣，為音樂素質(zhì)和思想品德的全面成長創(chuàng)造良好條件。

高職院校音樂教育有自身特征，教師鼓勵學生參加院校組織的各種藝術(shù)團體和群團組織，對促進學生音樂美育成長有很強的促進作用。學校藝術(shù)團隊有：合唱團、舞蹈隊、民樂隊、電聲樂隊、曲藝隊等，還有些學校開辦了交響樂團、歌劇團、話劇團等；學校群團組織有：音樂協(xié)會、舞蹈協(xié)會等。學校藝術(shù)團體和群團組織，大多是學生自發(fā)組織的，教師介入機會較少，作為音樂教師，應(yīng)該深入介入團隊組織之中，這樣不僅能夠給學生帶來專業(yè)幫助，還能夠起到監(jiān)督、激勵學生的作用。如院校舞蹈隊要排練舞蹈，音樂教師是當仁不讓的專業(yè)指導者，幫助學生設(shè)計舞蹈動作，指導學生開展多種形式的演繹活動，從而有效提升學生美育品質(zhì)。

高職院校學生參與群團活動機會有很多，這是對音樂課堂教學的重要延伸，對有效補充課堂教學發(fā)揮了不可替代的作用。

三、關(guān)注師資建設(shè)，實施音樂美育策略

高職院校音樂教師隊伍相對薄弱，因為歷史和現(xiàn)實多種制約因素的存在，導致高職院校音樂教師絕對數(shù)量嚴重不足，很多音樂教師還不屬于專業(yè)出身，這都為音樂美育開展帶來一定困難。教育主管部門應(yīng)該重視高職院校音樂美育師資隊伍建設(shè)，采用多種形式開展培訓活動，盡快提升高職院校音樂教師專業(yè)水準，確保音樂美育能夠順利展開。

高職院校音樂教師隊伍建設(shè)有眾多途徑，聘請專業(yè)教師是重要舉措，但可行性存在諸多障礙。院校根據(jù)學校實際展開多種形式的培訓活動，這應(yīng)該是解決師資力量薄弱的重要措施。[3]院校每年都有教師進修活動，不妨多派出音樂教師參與專業(yè)培訓，這樣可以快速提升音樂教師整體素質(zhì)。院校還可以自主舉行教師培訓活動，通過網(wǎng)絡(luò)遠程教育等手段，對音樂教師進行針對性培訓。教師也要有時代緊迫感，主動參與多種形式的專業(yè)學習，特別是應(yīng)通過自主學習，提升自身專業(yè)素質(zhì)。教師在平時教學實踐中也應(yīng)不斷探索教學方法，積累教學經(jīng)驗，全面塑造自身音樂美育素質(zhì)。

教師隊伍建設(shè)是一項涉及多種政策的系統(tǒng)工程，需要院校、教師都積極行動起來，根據(jù)現(xiàn)實情況做出科學選擇。特別是音樂教師，要積極參與多種形式的學習實踐活動，自覺學習，自覺成長，這樣才能勝任高職音樂美育重任。

四、展開橫向聯(lián)系，拓寬音樂美育域度

高職院校音樂美育教學有橫向跨學科聯(lián)系的需求，學校和教師要積極展開多種形式的藝術(shù)交流活動，拓寬音樂美育域度。[4]首先，高職院校音樂美育要與學校各種藝術(shù)活動有機結(jié)合，學校應(yīng)根據(jù)教學實際開展多種校園活動，介入音樂美育內(nèi)容，為學生提供更多音樂美育成長機會，特別是一些大型的校慶活動、文藝演出、巡回展演等，都能夠給學生帶來難得的歷練經(jīng)歷。其次，院校與其他院校、社會進行多種交流活動時，也可以滲透音樂美育，院?？梢笊鐣囆g(shù)團體進入院校展開演繹活動，增加學生耳聞目染的機會，對提升音樂美育品質(zhì)也有促進效果。

高職院校與社會企業(yè)聯(lián)系較多，相關(guān)文化交流活動豐富多彩。教師要抓住這些交流機會，讓學生在參與過程中培養(yǎng)音樂美育素質(zhì)。如送文化到企業(yè)活動，院校組織學生進入企業(yè)廠礦展開文藝演出活動，音樂教師要組織學生準備演出節(jié)目，在選題、排練、彩排、演出過程中，師生展開多重交流互動，教師利用師生交互活動傳遞音樂美育信息，并在活動操作過程中，培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)。如歌伴舞“我們工人有力量”，有些學生伴舞時，很容易走神，表情不夠嚴謹，教師給出糾正：歌舞是統(tǒng)一體，任何一點瑕疵，都會破壞節(jié)目的整體效果。工人是勞動者，是社會生產(chǎn)的主人，我們應(yīng)該懷著敬佩的心情來演繹這個節(jié)目，任何不嚴謹行為都是對勞動者的褻瀆。學生在教師引導下，高質(zhì)量地完成了節(jié)目排練。

教師針對學生思想懈怠情況展開教育，看上去是政治說教，其實不然，學生準確理解作品內(nèi)涵，自然能夠產(chǎn)生敬畏之心，不僅體現(xiàn)在演繹過程中，更深入思想深處，這樣的教育就是標準的音樂美育過程，對學生形成的思想影響是潛移默化的。

五、結(jié)合專業(yè)學習，打造音樂美育品牌

高職院校音樂課程設(shè)計應(yīng)有專業(yè)特點，教師要結(jié)合學生專業(yè)展開音樂美育教學，通過多種學習實踐活動，打造屬于院校本專業(yè)的音樂美育品牌。高職院校學生將來要走向職場，音樂美育與學生專業(yè)學習聯(lián)系起來，這對提升學生專業(yè)素質(zhì)有重要幫助。現(xiàn)代社會職場對職業(yè)人有更高素質(zhì)要求，音樂美育素質(zhì)是重要衡量指標，教師有針對性打造學生音樂素質(zhì)，對提升學生社會競爭力有積極影響。

高職院校專業(yè)特點鮮明，音樂美育結(jié)合專業(yè)展開教學，其教育效果會更顯著。如旅游專業(yè)，其專業(yè)特點是學生要熟悉地形地圖、善于交流、多方協(xié)調(diào)、表達能力強、多才多藝等，如果學生具有較高的音樂美育素質(zhì)，對提升職業(yè)工作能力有重要幫助。如教師引導學生學習小提琴曲《梁?！窌r，先利用多媒體播放相關(guān)音樂視頻片段，讓學生建立一定學習感知，然后組織學生討論音樂作品主題，感受作品情感表達，最后展開小提琴演奏學習。為提升學習效果，教師讓學優(yōu)生展開獨奏活動，并制成音樂視頻材料，在多媒體上播放，學生深受觸動，學習主動性大為提升，對音樂作品的理解更為深刻。

教師結(jié)合學生專業(yè)特點展開音樂學習，其契合度大大提升，為更多學生個性發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。學生音樂基礎(chǔ)存在差異，教師要正視這種差異，鼓勵學優(yōu)生發(fā)揮帶頭作用，對促進整體音樂素質(zhì)的提升會有積極影響。音樂美育沒有固定模式可以遵循，教師有意識引入美育內(nèi)容，對學生展開多種形式的美育熏陶，自然可以獲得更為豐富的美育成果。

高職院校以培養(yǎng)職業(yè)人才為宗旨，音樂美育是塑造復合型人才不可缺失的教育內(nèi)容，教師結(jié)合職業(yè)院校特點，從不同角度展開音樂美育滲透，培養(yǎng)學生的審美情趣和鑒賞能力，對學生健全人格，勝任未來工作，都有重要促進作用。教師要將音樂美育與專業(yè)教學有機結(jié)合，重視音樂教育價值，通過多種教學設(shè)計，提升音樂教學效度。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李大亮.高職院校開展音樂美育必要性的理論探析[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2013（19）.

[2] 王麒宇.新時期高職音樂教育的思路與途徑[J].牡丹江教育學院學報，2014（5）.

[3] 呂婷婷.高職音樂教學中存在的問題及對策研究[J].大眾文藝，2014（10）.

[4] 高秀梅.高職音樂教學中的美育思想概說[J].科技信息，2011（32）.

[責任編輯：鐘 嵐]