教師應(yīng)該有的態(tài)度

楊書梅

當(dāng)別人對你說話時(shí)態(tài)度不好，你也許會這樣責(zé)問對方“你這是什么態(tài)度呢？”。如果我們能保持良好的態(tài)度，我們說的話，學(xué)生怎么會不愿意聽呢？作為現(xiàn)代教師一定要記?。航處熣f話的態(tài)度，決定著學(xué)生對教師的說話態(tài)度。我認(rèn)為廣大教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、讓溫和替代粗暴

教師一句中肯的話語，無異于注入學(xué)生心田之中的一股暖流，無異于融化堅(jiān)冰的一縷陽光。教師在說話過程中從從容容、方方面面地思考如何表述才能夠被學(xué)生接受的語言，能針對性解決問題。還可以充分發(fā)揮教師的才智，說些催人奮進(jìn)、暖人心田的話語，這樣不僅能增進(jìn)師生間的感情，使學(xué)生與教師的心貼得更緊，而且還可以達(dá)到“微風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化的教育效果。大多數(shù)學(xué)生都喜歡得到教師表揚(yáng)，害怕受到批評，這是一種潛在的心理負(fù)擔(dān)。一旦受到了教師粗暴的呵斥，這種負(fù)擔(dān)便會轉(zhuǎn)化為“心理壓力”，學(xué)生就會因?yàn)榭紤]到教師將怎樣處置而變得焦慮不安、精神緊張，同時(shí)，自我保護(hù)的本能又會使學(xué)生做出自我“心理防御”，以至于在老師面前不敢也不愿意道出事情的原委。溫和的態(tài)度能減弱乃至消除學(xué)生的逆反心理，可以縮短與學(xué)生的心理距離。教師對學(xué)生溫和，有利于增進(jìn)師生彼此之間的親密關(guān)系。

二、跟學(xué)生說話用商量的姿態(tài)

我們的學(xué)生有著巨大的發(fā)展?jié)撃埽處煴仨氂脛討B(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到今天學(xué)生身心的不足和不完美，也要看到明天他們不可限量的前程，切不可求全責(zé)備，重要的是促成學(xué)生的進(jìn)步與不斷完善。以無商量的、粗暴命令的態(tài)度跟學(xué)生說話，易于形成教師與學(xué)生之間的對立，讓教師的教育行動沒有了回旋的余地。

三、讓寬容成為一種說服力

教師積極的情感，給學(xué)生的關(guān)愛、寬容，對學(xué)生的健康成長起著催化作用，多關(guān)心、寬容，少指責(zé)，多溝通、少批評是保護(hù)學(xué)生幼小心靈的靈丹妙藥。常言道，寬以待人。對別人寬容，是做人的基本品德，如果教師不會寬容學(xué)生，當(dāng)著全班乃至全校的面打罵、斥責(zé)學(xué)生，非但達(dá)不到教育的目的，還有可能造成孩子的逆反心理。教師對學(xué)生寬容絕對不等于放縱，也不等于孩子犯了錯(cuò)不聞不問。我們這里所說的寬容是指教師對學(xué)生所犯的一般性錯(cuò)誤行為暫時(shí)不作指責(zé)和批評，經(jīng)過教師和學(xué)生雙方冷靜思考后，再來共同確定或者找出解決問題的方法。教師在一定程度上的寬容，可以給學(xué)生留下一個(gè)思考和反省的空間，教師的諒解能夠給學(xué)生極大的寬容和鼓勵(lì)。

四、注重誠信，說話要一言九鼎

誠信，是誠實(shí)無欺，信守諾言，言行相符，表里如一。千百年來，誠信被中華民族視為自身的行為規(guī)范和道德修養(yǎng)，在基本字義的基礎(chǔ)上形成了其獨(dú)具特色并具有豐富內(nèi)涵的誠信觀。如果教師對學(xué)生不講誠信，說話不算數(shù)，學(xué)生自然而然就會對教師失去信任，久而久之，學(xué)生也就不會和教師說心里話，相互間的溝通也會因此受阻，師生關(guān)系也會受到很大的影響。所以，教師在沒有十足把握的情況下，不要輕易給學(xué)生任何承諾，承諾了就要履行諾言。若因?yàn)橐恍┨厥庖蛩?，使承諾難以兌現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生解釋原因，并且用誠摯的態(tài)度向?qū)W生道歉，讓學(xué)生從心里理解和原諒老師。

五、用幽默創(chuàng)造快樂

當(dāng)學(xué)生處于青春期時(shí)，他們的逆反心理會加重，教師幽默風(fēng)趣的說話方式既可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，又可以達(dá)到良好的教育效果，學(xué)生自然愿意接受了。教師還應(yīng)注意的是不要讓幽默風(fēng)趣變成諷刺挖苦。幽默風(fēng)趣并非是用尖酸刻薄的話語來反譏學(xué)生，而是要做到誠心誠意地給學(xué)生機(jī)會，用一些學(xué)生樂意接受的笑話來化解危機(jī)，化解尷尬，千萬不要讓學(xué)生感覺自己微不足道，從而自尊心受到傷害，尤其是那些敏感的學(xué)生，防止弄巧成拙，反而讓教師的誠心付出適得其反。

總而言之，教師在和學(xué)生交流時(shí)，一定要調(diào)整好自己的態(tài)度，讓教育教學(xué)變得輕松、得心應(yīng)手。