歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析 

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[摘要]高中歷史教學(xué)需要注入新的活力，需要教學(xué)理念的創(chuàng)新。巧妙借用歷史故事的教育作用，可以有效改善傳統(tǒng)的歷史課堂，增加歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]高中歷史歷史故事教學(xué)研究

[中圖分類號]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）340089

中國、世界的歷史文化源遠(yuǎn)流長，歷史故事作為歷史文明傳承的重要載體，在這個(gè)過程中發(fā)揮了不可替代的作用。在高中的歷史教學(xué)中合理巧妙地穿插運(yùn)用歷史故事，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量起到不小的作用。

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)存在的主要問題

1.課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

歷史博大精深，內(nèi)容龐雜，學(xué)生的理解能力有限，加之歷史嚴(yán)肅沉悶的課堂氣氛，也使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣不濃。這就給日常的歷史教學(xué)帶來較大的困難，課堂的教學(xué)質(zhì)量較差。學(xué)生的興趣不高，在課下更加難以投入更多的時(shí)間來豐富自己在歷史方面的文化知識。

2.教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)質(zhì)量不高

雖然不少學(xué)校實(shí)行了新課改，但是在高中學(xué)校里，灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)依然占據(jù)著主導(dǎo)地位。高中歷史教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊，許多教師為了追求教學(xué)質(zhì)量，在課堂上對學(xué)生灌輸大量的理論知識，讓學(xué)生課后消化，而事實(shí)上許多內(nèi)容都沒有被學(xué)生真正理解，大多數(shù)學(xué)生都是一知半解地記下筆記應(yīng)付考試。另外，由于歷史具有不可變更性，有些歷史知識需要學(xué)生記憶，因此大多數(shù)教師忽視了對歷史教學(xué)的創(chuàng)新，甚至是一套備課方案使用許多年，這就直接影響了課堂的氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于學(xué)生綜合能力的提高和全面發(fā)展。

二、歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

許多教師為完成教學(xué)任務(wù)而會(huì)“瘋狂”地追趕教學(xué)進(jìn)度，往往在課堂開始就直奔主題開始向?qū)W生灌輸各種課本知識，而此時(shí)許多學(xué)生的注意力還沒有完全集中到課堂上，這樣教學(xué)只會(huì)收到事倍功半的效果。其實(shí)上課伊始教師可以采取講歷史故事的形式引出主題，讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)漸漸調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將注意力集中到學(xué)習(xí)當(dāng)中，如此便能收到良好的效果。

同樣地，在歷史的教學(xué)過程中，如果遇到學(xué)生難以理解的重難點(diǎn)，教師同樣可以運(yùn)用歷史故事加以講解，將復(fù)雜的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通俗易懂的歷史故事，幫助學(xué)生理解的同時(shí)還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生因?yàn)橹R太難產(chǎn)生負(fù)面情緒，消極對待學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)習(xí)效果。

三、在高中歷史教學(xué)中恰當(dāng)引入歷史故事的作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力

興趣是最好的老師，歷史學(xué)習(xí)更是如此。因?yàn)閷W(xué)習(xí)歷史事件通常都是了解其背景、經(jīng)過和意義這三個(gè)部分，學(xué)生對此容易產(chǎn)生抵觸的情緒。高中歷史教師在教學(xué)的過程中，如果穿插講歷史故事，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟大多數(shù)的歷史故事都是十分具有可讀性的，這可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，積極主動(dòng)去思考?xì)v史問題。這就使原本沉悶的課堂有可能融入更多的思考討論的聲音，氣氛變得更加活躍，同時(shí)使學(xué)生的思維能力也得到提升。學(xué)生在分析、比較和歸納歷史知識的過程中，將抽象的史實(shí)轉(zhuǎn)變成具體的歷史故事，這樣更便于學(xué)生理解、掌握歷史知識。

2.突出歷史教學(xué)的主題，加深學(xué)生對歷史的感悟

長久以來，高中歷史教師的課堂教學(xué)都十分依賴歷史教材，以至于教材如何講教師便怎么教，教師缺乏創(chuàng)新的壓力和動(dòng)力。教師在教學(xué)過程中融入歷史故事，有利于發(fā)散思維，增加屬于自己的理解，帶領(lǐng)學(xué)生共同去探索歷史。另外，由于教材的內(nèi)容大都十分的零散，教師在講解時(shí)如果照本宣科也不利于歷史知識的教授，學(xué)生也難以理解，因此在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候添加歷史故事，有利于突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生更加明確地理解課本知識，把握重要的知識點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。歷史故事總是帶給人們一定的思考和感悟，在教師講解歷史故事時(shí)，學(xué)生容易進(jìn)入歷史故事情境中體會(huì)到蘊(yùn)藏在歷史事件里的思想與真切的情感，讓歷史這門學(xué)科擁有屬于自己的獨(dú)特魅力，充滿生機(jī)和活力。

總之，歷史故事的恰當(dāng)運(yùn)用可以有效改善傳統(tǒng)的高中歷史課堂低效的狀況，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高課堂教學(xué)效率。高中歷史教師應(yīng)結(jié)合實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，探索出一條合理高效的歷史教學(xué)之路。

（責(zé)任編輯龐丹丹）