以成長規(guī)劃構(gòu)建體育特長生成才之路

文/佛山市南海區(qū)獅山高級中學(xué) 田樹民

以成長規(guī)劃構(gòu)建體育特長生成才之路

文/佛山市南海區(qū)獅山高級中學(xué) 田樹民

體育精神是體育特長生成長過程中不可或缺的精神。自課題研究以來，我們努力創(chuàng)建 “體育特色”學(xué)校。

第一，站穩(wěn)體育特長生成長的原點(diǎn)

所有人的成長都是文化的成長，是文化自信的成長。只有文化的成長才能培養(yǎng)文化自信，習(xí)近平總書記在論及中國的自信的時(shí)候，說到我們需要 “道路自信、制度自信、理論自信和文化自信”，并說“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”。特色學(xué)校建設(shè)需要基本的、深沉的、持久的力量，必須回到文化自信方面培養(yǎng)學(xué)生，況且 “文化是人的人格及其生態(tài)的狀況反映”，故此，我們在體育特色學(xué)校建設(shè)中的成長規(guī)劃也要回到文化上來思考，確定體育特色學(xué)校理念，解決方向性問題。我們初步提出的理念是： “健體、啟智、養(yǎng)德，發(fā)展學(xué)校，成就學(xué)生?！币源俗鳛榕囵B(yǎng)學(xué)生的基點(diǎn)，體現(xiàn)體育特長生培養(yǎng)的先進(jìn)性。

第二，找準(zhǔn)體育特長生成長的基點(diǎn)

在解決了方向性的原點(diǎn)問題后，我們著手規(guī)劃具體的成長方案，體現(xiàn)體育特長生培養(yǎng)的統(tǒng)籌性。方案主要抓住 “健體、啟智、養(yǎng)德”三個(gè)關(guān)鍵詞，把這三個(gè)關(guān)鍵詞作為特長生成長的基點(diǎn)。

健體與陽光體育和競技體育相結(jié)合，分階段、分層次、分人員開展體育運(yùn)動(dòng)，規(guī)劃體育運(yùn)動(dòng)線路圖，完成 “形”的鍛造，把體育之形和各種行為之形進(jìn)行合并培養(yǎng)。

啟智與課程建設(shè)相結(jié)合，分年級、分學(xué)科、分出口要求開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，規(guī)劃學(xué)科發(fā)展線路圖，完成“神”的鍛造，把體育的精氣神轉(zhuǎn)化為文化學(xué)科學(xué)習(xí)的精氣神。

養(yǎng)德與德育教育相結(jié)合，分類型、分主題、分介入者組織德育活動(dòng)，規(guī)劃德育教育線路圖，完成形神合一的鍛造，健全整個(gè)人，豐滿人的歷程。

通過這樣的規(guī)劃，學(xué)生對自己的定位更為清楚，對自己的體育成長提出了更高要求，突破了僅僅以體育成績衡量成長的藩籬，初步明確了以夯實(shí)文化底蘊(yùn)的綜合性成長目標(biāo)。

第三，融通體育特長生成長的整合點(diǎn)

1.設(shè)置體育項(xiàng)目，把握訓(xùn)練、比賽一體化路徑

以體育課、學(xué)生社團(tuán)為發(fā)散點(diǎn)設(shè)計(jì)陽光體育活動(dòng)項(xiàng)目，形成群眾基礎(chǔ)，培養(yǎng)整間學(xué)校體育興趣，營造校園體育文化濃厚，全員性體育開展熱火朝天的局面，以此與體育特長生的培養(yǎng)相呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)體育氛圍與體育人才培育相得益彰的體育特色高中建設(shè)的目的。其中的亮點(diǎn)在于體育人才的實(shí)戰(zhàn)成績的提升與突破，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育領(lǐng)先，高層次體育人才層出不窮的格局，打造在省市、乃至全國有一定影響力的普通高中體育強(qiáng)校，建設(shè)體育后備人才基地。

現(xiàn)在，我們通過田徑、女子足球、游泳，特別是田徑項(xiàng)目，歷次參加全省各類賽場多取得第一名的好成績，在全國賽場亦有閃亮的表現(xiàn)，現(xiàn)在已有幾十人次獲得國家一、二級運(yùn)動(dòng)員等級，具備了一定的學(xué)校體育影響力，多家媒體對我們學(xué)校的體育發(fā)展作了專題報(bào)道。學(xué)校已經(jīng)成為全國、省、市多家專業(yè)體育機(jī)構(gòu)的會(huì)員學(xué)校，成為多間大學(xué)的人才培養(yǎng)基地或優(yōu)質(zhì)生源基地，初步奠定了體育之 “形”的鍛造。

2.設(shè)置體育特長生班，組織專家教授進(jìn)課堂活動(dòng)

為了更加有利于體育特長生的培養(yǎng)，全方位促使他們成長，學(xué)校決定成立體育特長生班，把全部教育教學(xué)行為納入課程體系，以課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，回到文化能力的基本點(diǎn)開展文化學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，整體安排他們的體育訓(xùn)練和比賽，組織他們與專家教授進(jìn)行課堂活動(dòng)，開展專項(xiàng)的德育教育活動(dòng)，等等，進(jìn)而培養(yǎng)他們 “不服輸，敢于拼搏，個(gè)人有為、團(tuán)隊(duì)合作”的精神，從“健體”逐步走向 “啟智”、 “養(yǎng)德”，把成才路徑一一落實(shí)。

經(jīng)過這一年的努力，我們逐漸在課程設(shè)計(jì)取得了一定的成績，體育訓(xùn)練課程與文化課程相統(tǒng)一，專家教授進(jìn)課堂也取得了實(shí)效，我們邀請了北大教授、湖南工大教授等與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，我們開展了 “嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)明”的德育系列化專項(xiàng)教育，我們落實(shí)了體育訓(xùn)練視頻分析的特色課堂，我們組織了文化學(xué)科課堂專題研討的活動(dòng)?，F(xiàn)在，基本上實(shí)現(xiàn)了課程配套，推進(jìn)得法，在提高體育特長生的體育和文化學(xué)科的競爭力，提高其綜合競爭力的路上不斷邁進(jìn)。

【本文是廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題 （課題批準(zhǔn)號2016YQJK066）】

責(zé)任編輯 邱 麗