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    精構(gòu) 《道德與法治》人文課堂

    2017-04-12 22:13:40惠州市中建麥紹棠學(xué)校黃居環(huán)
    師道(教研) 2017年10期
    關(guān)鍵詞:道德與法治心靈人文

    文 惠州市中建麥紹棠學(xué)校 黃居環(huán)

    精構(gòu) 《道德與法治》人文課堂

    文 惠州市中建麥紹棠學(xué)校 黃居環(huán)

    從2016年秋季開(kāi)始,七年級(jí)《思想品德》更名為 《道德與法治》。新編 《道德與法治》是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程,更加注重課程的人文性特征。因此,在 《道德與法治》教學(xué)中,教師要精心構(gòu)建人文性課堂。

    一、生活化人文課堂

    生活化人文課堂是指在 《道德與法治》教學(xué)中,從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),利用學(xué)生身邊資源,創(chuàng)設(shè)生活課堂,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與,以提升 《道德與法治》教學(xué)實(shí)效的人文課堂。 《道德與法治》以“我”——學(xué)生為中心,由“成長(zhǎng)中的我”、 “我與他人和集體”和“我與國(guó)家和社會(huì)”三大板塊構(gòu)成,每一個(gè)板塊都與學(xué)生生活密切相關(guān),為構(gòu)建生活化人文課堂提供了取之不盡的源頭之水。

    如講授 “生活在法治時(shí)代”時(shí),教師可創(chuàng)設(shè)生活情境。

    生活情境案例:

    主題: “家庭、校園和公園一角”。

    核心內(nèi)容:家庭、校園和公園整潔的鏡頭。

    教學(xué)過(guò)程:首先教師提問(wèn)—為什么家庭、校園和公園那么整潔?得益于什么?然后學(xué)生回答:家庭有家規(guī),學(xué)校有校規(guī),公園有公共道德。最后教師引出社會(huì)生活的規(guī)則:家規(guī)、公約、道德、法律、紀(jì)律、章程等,是這些規(guī)則起到規(guī)范、約束的作用。

    反思與啟示:以上生活情境,是學(xué)生生活中的活素材,即聯(lián)系了學(xué)生生活,又能有效去理解深?yuàn)W的概念,提高知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力。在教學(xué)中直面社會(huì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,彰顯 《道德與法治》課的生活化人文特征。

    二、心靈式人文課堂

    心靈式人文課堂是指在 《道德與法治》教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),解決學(xué)生成長(zhǎng)中的煩惱,達(dá)到學(xué)生心靈的共振,以提升《道德與法治》教學(xué)實(shí)效的人文課堂。 《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出,初中生逐步擴(kuò)展的生活,尤其是處于青春期的初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)是思想品德課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),課堂教學(xué)要身心發(fā)展特點(diǎn)從學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題出發(fā),解決學(xué)生成長(zhǎng)中的煩惱,這體現(xiàn)了課程人文性。

    如講授 “化解愛(ài)的沖突”時(shí),教師可從學(xué)生的家庭入手。

    主題:父母之間

    核心內(nèi)容:向?qū)W生呈現(xiàn)家庭中的各種矛盾。

    教學(xué)過(guò)程:首先學(xué)生探究探究園中 “情境體驗(yàn)”之 “親子之間”。然后根據(jù)學(xué)生探究情況,教師拋出問(wèn)題:你家中有沒(méi)有出現(xiàn)教材中三組鏡頭中的情況?并舉例說(shuō)明。最后學(xué)生提出化解 “矛盾”的對(duì)策?。通過(guò)教材中三組生活場(chǎng)景,組織學(xué)生圍繞三個(gè)點(diǎn)由彼及我,層層深入,開(kāi)發(fā)學(xué)生更為廣泛的生活空間,了解并歸納引發(fā)沖突的焦點(diǎn)所在。教師在歸納時(shí),讓學(xué)生進(jìn)一步明確,許多同學(xué)都有過(guò)與父母之間或多或少的沖突體驗(yàn),這些都是 “愛(ài)的沖突”,只要子女和父母共同努力, “愛(ài)的沖突”是可以化解的。

    反思與啟示:通過(guò)這節(jié)課,化解了同學(xué)們與父母沖突的不少癥結(jié),使學(xué)生從內(nèi)心深處理解、感恩父母,通過(guò)創(chuàng)設(shè)心靈式人文課堂,感化學(xué)生的心靈。

    三、情感型人文課堂

    情感型人文課堂是指在 《道德與法治》教學(xué)中,要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)、生活的激情,使之思想得到洗禮、心靈得到感化、智慧得到升華,以提升 《道德與法治》教學(xué)實(shí)效的人文課堂。

    如講授 “融入新集體”時(shí),教師可采用音樂(lè)激情。

    主題: 《同桌的你》。

    核心內(nèi)容:這是一首耳熟能詳、膾炙人口的經(jīng)典校園歌曲,旋律柔和、動(dòng)聽(tīng),演唱起來(lái)自然、親切,回味悠長(zhǎng),歌詞樸實(shí)貼近生活。

    教學(xué)過(guò)程:在教學(xué)前,教師播放視頻歌曲 《同桌的你》,讓學(xué)生欣賞,視聽(tīng)該歌曲。之后,教師激疑:這首歌曲反映了什么問(wèn)題?學(xué)生思考回答,教師提煉總結(jié)得出結(jié)論。

    反思與啟示:通過(guò)歌曲的欣賞,學(xué)生會(huì)更加珍惜同學(xué)之間的情誼,珍愛(ài)目前擁有的校園時(shí)光,盡快融入班集體,結(jié)識(shí)新同學(xué),激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,就很順利的導(dǎo)入到新課中去。

    責(zé)任編輯 龍建剛

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