提綱挈領(lǐng)，高效復(fù)習(xí)“酸堿鹽”

江蘇省南通市北城中學(xué)(226000) 袁成建 ●

提綱挈領(lǐng)，高效復(fù)習(xí)“酸堿鹽”

江蘇省南通市北城中學(xué)(226000) 袁成建 ●

本文闡述了復(fù)習(xí)“酸堿鹽”知識點的思路和方法，讓學(xué)生掌握高效復(fù)習(xí)的策略和目的．

高效復(fù)習(xí);酸堿鹽;基礎(chǔ);本質(zhì);全面

對于初中的學(xué)生們來說，數(shù)學(xué)、語文、英語已經(jīng)是很熟悉的了，而化學(xué)對于他們來說卻是一門新的學(xué)科．和其他的學(xué)科相比，化學(xué)多了一絲神秘的色彩，也增加了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的難度．而“酸堿鹽”又是化學(xué)中的一個很重要的知識點．如何在有限的時間內(nèi)讓同學(xué)們更多的了解清楚、復(fù)習(xí)好“酸堿鹽”成了一個很重要的問題．對此我認為高效復(fù)習(xí)“酸堿鹽”應(yīng)該提綱挈領(lǐng)，簡明扼要的從基礎(chǔ)、本質(zhì)和全面三個角度一層層慢慢的深入，才能讓同學(xué)們更加清晰的了解“酸堿鹽”．

一、整理分類，鞏固基礎(chǔ)

我國著名歷史學(xué)家吳晗教授曾經(jīng)說過“冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功．要讀好書，必須先打好基礎(chǔ)，這樣才能在這基礎(chǔ)上作個別問題的研究．”同樣的，對于化學(xué)或者任意一門學(xué)科甚至于對于任何事情來講，這個道理同樣適用．無論想要學(xué)習(xí)什么，只有鞏固好基礎(chǔ)，才能進行更深層次的學(xué)習(xí)和研究．

對于我們化學(xué)的中的酸堿度，我們有一個很容易表示的指標，那就是pH值，但學(xué)生往往在做題的時候記不住酸堿度和酸堿性的關(guān)系，總會出現(xiàn)一些錯誤．比如有一道題是這樣描述的:

“實驗測得下列四種溶液的pH值為:稀硫酸pH值為2，碳酸值為6，氯化鈉溶液pH值為7，碳酸鈉溶液的pH值為10．問這四種溶液中呈堿性的是( )”

其實這是一道比較簡單的問題，題中很明確的給出了各個溶液的pH值，也就是給了這些溶液的酸堿度，其中稀硫酸、碳酸的pH＜7，即溶液呈酸性，而氯化鈉溶液pH=7，因此溶液呈中性，而碳酸鈉溶液的pH值為10即pH＞7，所以碳酸鈉溶液呈堿性．答案很容易就能知道選碳酸鈉溶液．但在這道題上也會有一部分同學(xué)出現(xiàn)錯誤，原因就是記不住酸堿度與酸堿性的關(guān)系，不知道pH大小跟酸堿性的關(guān)系應(yīng)該是pH=7時溶液為中性，相對的pH值越小說明溶液酸性越大，pH值越大說明溶液的堿性越大．所以通過這道題，我又帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)了一下課本上關(guān)于物質(zhì)酸堿度和pH值的關(guān)系，而因為有過錯題的經(jīng)驗，再返回去從新復(fù)習(xí)基礎(chǔ)的時候同學(xué)們就會印象深刻，起到了鞏固基礎(chǔ)的作用．

一道非常簡單的選擇題卻總是有同學(xué)會出錯，本應(yīng)該是送分的題卻成了丟分的題，像這種基礎(chǔ)知識上的小漏洞，平時看起來好像無關(guān)緊要．但事實上，在真正進行解題的過程中，可能就是這么一個“無關(guān)緊要”的問題就變成了成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生之間一道不可跨越的鴻溝．所以在復(fù)習(xí)“酸堿鹽”的時候，我首先帶著同學(xué)們把所有的基礎(chǔ)知識進行分類、總結(jié)和鞏固．

二、理解本質(zhì)，清晰思路

我們都知道有一句話叫做“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，這句話教給我們在日常生活中面對一些復(fù)雜的情況的時候要忽略掉這個問題表面上帶給我們的混亂，直接去尋找整個問題的本質(zhì)，然后去從本質(zhì)上解決問題．在我們對待作業(yè)題的過程中實際上也是這樣的，在看題的時候，不要被題目混亂的說法蒙蔽了思路，要找到問題所要考察的知識點，弄清問題的本質(zhì)，然后“對癥下藥”，解決問題．

在我進行“酸堿鹽”復(fù)習(xí)題的講解的時候有這樣一道例題:

關(guān)于物質(zhì)的用途，下列說法不合理的是( )．

A．稀鹽酸用于除鐵銹

B．碳酸氫鈉用于治療胃酸過多

C．干冰用于人工降雨

D．碳酸氫鈉固體用于干燥二氧化碳

第一眼看到這個題可能同學(xué)們都會感覺很混亂，因為原來學(xué)習(xí)的大部分都是給出物質(zhì)的化學(xué)名稱并使其互相之間進行反應(yīng)，但這道題卻給出了平時我們生活中的一些物質(zhì)，所以很多同學(xué)對于這道題的出現(xiàn)感到有些不知所措．但事實上，只要我們弄清楚這道題的本質(zhì)，很容易的就能夠解答出這道題．這道題實際上考察的是物質(zhì)在我們實際的生活中中的用途，而我們都知道，物質(zhì)能用來干什么事由它的性質(zhì)所決定的．分析題意就可以知道，稀鹽酸除鐵銹的原理是稀鹽酸可以和鐵銹發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成溶于水的物質(zhì)，所以這一選項是合理的;而胃酸是鹽酸，碳酸氫鈉能何其進行反應(yīng)是一件很正常的事情，況且碳酸氫鈉沒有腐蝕性，也不會對人體造成傷害;干冰在升華的過程中吸熱，所以可以作為制冷劑;氫氧化鈉和二氧化碳是可以反應(yīng)的，所以即使氫氧化鈉可以作為干燥劑，也不可以用來干燥二氧化碳．

在平時的練習(xí)過程中我們還會遇到一些別的類似于這種題型的題，把我們課本上的知識和我們的日常生活聯(lián)系在一起．這樣雖然看似混亂，實際上在了解了這道題想要考察的知識點之后，在理解了這道題的本質(zhì)和涉及到的各個物質(zhì)的性質(zhì)之后，我們很容易的就從混亂的題意中剝離出了我們需要重點關(guān)注的問題．所以，在進行題意分析的時候，我教導(dǎo)同學(xué)們一定不要被各種描述方法打斷了整體的思路，而應(yīng)該找到問題的本質(zhì)所在，順著本質(zhì)理清自己的思路，就能更加清晰的了解整個題目所要考察的知識點，從而達到高效復(fù)習(xí)，減少錯誤率的目的．

三、綜合練習(xí)，融會貫通

在平時的學(xué)習(xí)過程中，可能我們都只是按照一定的順序或者章節(jié)來進行歸納總結(jié)，但事實上，不光是化學(xué)，還有其他科目來說都一樣，每一個科目它都是一個體系，是一個整體，這個整體我們可以進行一部分一部分的認知過程，但在總體認知，也就是到了最終復(fù)習(xí)的過程的時候，我們就需要把整個所有的知識融合到一起進行分析和解答了，這個過程就是我們的綜合練習(xí)的過程．對于同學(xué)們來說，綜合練習(xí)是一融會貫通的過程，在這個時候他們需要把以前所學(xué)的一部分知識都拿出來，來進行對某一道題的分析．

在“酸堿鹽”的復(fù)習(xí)過程中，對于某一物質(zhì)的推斷題總是必不可少的．在推斷的過程中就應(yīng)用到了許多方面．我講過一道題是這樣的:

有一包固體粉末，可能含有碳酸鈉、硫酸鈉、硝酸鋇、氯化銅和氯化鉀中的一種或幾種．為了確定它的組成成分做了以下的實驗:

(1)取少量的該固體粉末，加足量的水，攪拌，靜置，得到白色沉淀，上層為無色溶液;

(2)過濾，在白色沉淀中加入足量稀硝酸，白色沉淀有一部分溶解，且有無色氣體產(chǎn)生．

問原固體粉末中一定含有___，一定不含有____，可能會含有___．

然后我們對這道題進行分析的時候發(fā)現(xiàn)，銅鹽一般都是呈藍色的，而此溶液為無色的溶液，所以溶液里不可能含有銅離子，也就不可能有氯化銅，又知道出現(xiàn)白色沉淀，且加入稀硝酸之后沉淀部分溶解，則說明白色沉淀應(yīng)該是碳酸鋇與硫酸鋇，所以一定有的為硫酸鈉、碳酸鈉、硝酸鈉．而從題意所給的內(nèi)容不能判斷是否有氯化鉀．經(jīng)過這道題的練習(xí)，同學(xué)們又復(fù)習(xí)了比如二價銅離子是藍色的;硫酸鋇和碳酸鋇都是白色沉淀，但硫酸鋇不溶于水也不溶于酸，碳酸鋇可以溶于酸等知識點．一道綜合練習(xí)的題目讓同學(xué)們對一些物質(zhì)的基本屬性有了更深的印象，也對這些物質(zhì)對應(yīng)屬性的應(yīng)用方法有了一定的了解．

在進行綜合練習(xí)的過程，實際上是對綜合練習(xí)題所涉及到的所有的知識點的一個回顧和應(yīng)用的過程，通過這個過程，同學(xué)們對于知識點掌握的熟練程度進一步的加深，并且對于不同知識點之間的結(jié)合也有了更好的認知．綜合練習(xí)的解題思路并不是單一的．每個同學(xué)都有自己的思維方式，通過綜合練習(xí)，同學(xué)們可以將以前所有的知識融會貫通起來，將原來課堂上學(xué)習(xí)的單個的知識點按照自己的習(xí)慣組合起來，參考老師上課講的方法，形成一種自己獨有的解題思路和解題方法．

綜上所述，我認為，高效的復(fù)習(xí)“酸堿鹽”，應(yīng)該先進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，只有讓同學(xué)們將基礎(chǔ)知識掌握好，才能在進行深入的學(xué)習(xí)和解題的過程中更加游刃有余．鞏固好基礎(chǔ)知識之后，就要清晰自己的思路，學(xué)會透過復(fù)雜的題意看清題目的本質(zhì)．最后結(jié)合綜合練習(xí)鞏固對知識點的理解．經(jīng)過這樣的復(fù)習(xí)之后，同學(xué)們對于“酸堿鹽”就有了更為全面的認知，對于如何進行有關(guān)于“酸堿鹽”試題的分析也有了深刻的感觸，同學(xué)們也就真正掌握了高效復(fù)習(xí)的目的．

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