作文積累的 “三大法寶”
——觀察、體驗和閱讀

文/信宜市實驗學校 黃東鳳

作文積累的 “三大法寶”
——觀察、體驗和閱讀

文/信宜市實驗學校 黃東鳳

作文是小學語文教學中的重難點，積累是小學生寫好作文的有效途徑，而積累的 “三大法寶”就是觀察、體驗和閱讀。

一、觀察

魯迅先生曾說： “如要創(chuàng)作，第一須觀察。”矛盾談寫作時也指出： “為初學者設想，尤其不能不下苦功的，是在觀察力的培養(yǎng)?！?/p>

在教學中，我先指導定向觀察，教會學生正確的觀察方法，調動五官，也就是眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、嘴巴一齊工作。認真觀察、了解、研究一切人物、事情和事物 （動物、植物、靜物），引導學生做到不但觀察形態(tài)，聽音響，辨別味道，而且感覺事物的冷暖，將這些感覺，構成一個完整、統(tǒng)一的畫面。

我在教學作文 《我學會了 》，寫 “我學會了番茄炒蛋”時，指導學生看——看過程、看火、看食材、看調料等等；聞——聞聞新鮮食材的味道、半成品的味道、成品的味道；聽——切番茄的聲音、打雞蛋的聲音、炒菜的聲音、大家對菜的評價；嘗——品嘗番茄炒蛋的味道。這樣，經(jīng)過細致的觀察，材料有了，這就為下一步的作文提供了有力的支撐。我布置 “愛心”作業(yè)——幫媽媽洗一次腳，學生細致觀察到媽媽的腳粗糙了，起繭了，趾甲長了也沒時間剪，用心感受到了母親的辛勞。在班上舉行各種游戲活動時，指導學生觀察同學們的動作、神態(tài)，認真聽聽他們都說了什么，揣摩一下他們心里會怎么想，并及時記錄下來。要求學生認真觀察每天接送的家長們，烈日炎炎下，他們有什么表現(xiàn)？陰雨中，他們又是怎樣的一副表情？學生們每天都置身于大自然和社會之中，日月星辰、風霜雨雪、江河湖海、花草樹木、街頭巷尾、百花超市……讓學生仔細觀察、用心揣摩，長此以往，他們會形成敏銳的觀察能力，生活中最生動、最形象、最有活力的素材積累起來，這樣就不會出現(xiàn) “巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)象。

二、體驗

在教學中，我引領學生走出校園，去擁抱自然。爬山戲水，看日出日落，觀花開花謝，聽蟲鳴蛙叫，嗅花香聞草味……讓學生在觀察、聆聽、欣賞、感悟、思考中，和大自然親密接觸，體會自然的美麗與神奇，萌生無盡的遐想。再比如，帶領學生放風箏、捉迷藏、野炊、旅行，收獲快樂，留下回憶。讓學生多關注父母每天所做的事，體會父母的勞作之苦，激發(fā)感恩之情。鼓勵學生學會洗衣做飯、整理內務、打掃房間，體會勞動的樂趣。從學生實際出發(fā)，開展豐富多彩的第二課堂活動，組織學生做 “張冠李戴”、 “盲人擊鼓”、 “恐怖的竹子”、 “張飛穿針” “夾豆子比賽”等游戲；進行 “吸管戳土豆” “雞蛋浮起來了” “巧辨生熟雞蛋”等科學小實驗；還舉辦了 “護蛋大行動”、 “我當了一回畢昇”等活動。把學生帶入特定情境之中，學生通過親身體驗、仔細觀察，在歡樂的氣氛中動手、動口、操作、思考，再寫出親身體會，在實踐中嘗到寫作的樂趣。

三、閱讀

在閱讀教學中，我們會發(fā)現(xiàn)，語文教材選入的文章，文質兼美，典范性強，是學生寫作的最好范文。閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同于語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。大量閱讀古今中外文學名著，既可以開闊學生的視野，拓寬知識面，又可以引發(fā)學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。 “積學以儲寶，酌理以富才?！?我在教學中為學生創(chuàng)造大量閱讀的條件。我們在班內設了一個圖書角，發(fā)動每個學生從家里拿來幾本書與大家 “共享”，并定期更換。這樣就解決了書源，保證了每個學生都有豐富的好書可看。注重運用多種方法來激勵學生多讀書。我常利用晨讀時間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽，激發(fā)閱讀興趣。鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。規(guī)定每個學生必須準備一本讀書筆記，把在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡 “不動筆墨不讀書” “好記性不如爛筆頭”，讓學生在閱讀中享受“美文”熏陶，積累語言，把積累的好詞佳句、片段，分門別類地摘抄在積累本上，并在后面寫上一點感想或是模仿一個小片段，時時去翻閱。這樣時間久了，用得多了，就會熟記于心，最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。

責任編輯 邱 麗