創(chuàng)建讀書團(tuán)隊(duì)，走內(nèi)涵發(fā)展之路

文/ 中山市牛角中學(xué) 余曉丹

創(chuàng)建讀書團(tuán)隊(duì)，走內(nèi)涵發(fā)展之路

文/ 中山市牛角中學(xué) 余曉丹

牛角中學(xué)位于中山市北部的阜沙鎮(zhèn)，創(chuàng)辦于1985年，經(jīng)歷三十年的風(fēng)雨兼程，已從原來簡陋的學(xué)校，轉(zhuǎn)變當(dāng)今的設(shè)施設(shè)備都符合現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校。作為一所農(nóng)村初中，如何提升學(xué)校的品質(zhì)，喚醒師生的文化覺醒？那就是營造書香校園，通過構(gòu)建讀書團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)師生發(fā)展，從而走內(nèi)涵發(fā)展之路。

一、以讀書為支點(diǎn)，打造內(nèi)涵型團(tuán)隊(duì)

一所學(xué)校要有可持續(xù)性發(fā)展，校園文化必是扎實(shí)而豐厚的，同時，濃厚的校園文化，對學(xué)校的管理和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。牛角中學(xué)把打造內(nèi)涵型團(tuán)隊(duì)與讀書潤智相結(jié)合，走出了一條穩(wěn)步發(fā)展的道路。

1.主動閱讀，建立制度。群雁高飛靠頭雁，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭創(chuàng)建了讀書小組，校長親任組長，班子成員是組員，建章立制，發(fā)放閱讀資料，這個團(tuán)隊(duì)以學(xué)習(xí)理論、管理書籍為主，如 《忠告中層》 《給校長的100條建議》 《學(xué)校管理50個建議》 《以自由看待發(fā)展》等，從而提升自身的理論素養(yǎng)。行政會上，定期召開讀書沙龍，大家在一起，交流分享在書中吸取的教育管理知識，大家都邊學(xué)習(xí)邊思考，用理論去指導(dǎo)解決工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，為了起榜樣作用，在全校讀書沙龍中，全體行政首先帶頭，談自己讀書的體會，通過體會和談今后的措施，實(shí)現(xiàn)了特色管理和有效管理。

2.專業(yè)閱讀，指導(dǎo)實(shí)踐。意識的轉(zhuǎn)變會促進(jìn)個人的成長，讓一所農(nóng)村初中的教師轉(zhuǎn)變理念，首要的就是專業(yè)引領(lǐng)，在這個平臺上，學(xué)校把按不同學(xué)科組整合成學(xué)科團(tuán)隊(duì)，每個學(xué)科團(tuán)隊(duì)都制定好讀書計(jì)劃。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，要求讀與個人專業(yè)成長有關(guān)的書籍，每月舉行一次讀書沙龍活動，通過統(tǒng)一閱讀、小組討論等形式確保讀書、實(shí)踐的效果。而有些是跟教師個人素養(yǎng)有關(guān)的，可以是共性的，學(xué)校便給每位老師統(tǒng)一購買。如佐藤學(xué)的 《靜靜的革命》，周國平的 《周國平看教育》，李鎮(zhèn)西的 《做最好的老師》等。在制度上，要求每位教師保證每學(xué)期必讀2本以上的教育書籍，并結(jié)合自己的體會，撰寫3篇以上的讀書筆記。為了支持和鼓勵閱讀，學(xué)校每學(xué)期對教師的讀書情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，包括閱讀量、讀書筆記的撰寫以及讀書交流展示等，每學(xué)期全校會議上都會舉辦二次以上的讀書沙龍，舉辦優(yōu)秀讀書筆記評選，進(jìn)行 “我的教育故事”征文評選等，對表現(xiàn)突出的教師給予獎勵。

3.人文閱讀，豐厚底蘊(yùn)。對于班級管理，班主任肩負(fù)的教育工作更為重要，為此，學(xué)校成立了以班主任為中心的德育讀書團(tuán)隊(duì)，購買和推薦了中外文化、教育經(jīng)典等大量的人文書籍給教師，特別是教育家蘇霍姆林斯基 《給教師的建議》、雷夫·艾斯奎斯的 《第56號課室的奇跡》、 《魏書生工作漫談》等等，保證了教育的深度和廣度。教師們也自發(fā)閱讀教育學(xué)、心理學(xué)等方面的書籍，本著 “俯首甘為孺子牛”的奉獻(xiàn)精神，在 “以愛促教，以細(xì)促實(shí)，以勤換實(shí)”的思想引領(lǐng)下，化愛于春雨，潤物細(xì)無聲，用心去感化每一個學(xué)生的心靈，助其成長，促其成才。

二、以讀書為起點(diǎn)，照亮前進(jìn)的路

讀書，再讀書，要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。學(xué)校以閱讀為起點(diǎn)，豐厚學(xué)生精神食糧，點(diǎn)亮了學(xué)生們前進(jìn)途中的一盞明燈。

1.建立媒介，加強(qiáng)宣傳。為突出濃郁的閱讀文化，學(xué)校在走廊、宣傳櫥窗等醒目處張貼宣傳 “好書伴我成長” “我讀書，我快樂，我進(jìn)步”“誦讀文化經(jīng)典，享受智慧人生”“讀書，是我們永恒的精神家園”等閱讀口號，使閱讀的概念深入人心，融入思想，學(xué)校充實(shí)并打開圖書館、開放式書架等，鼓勵學(xué)生主動打開書本，主動開始閱讀。

利用好校廣播站、書香校園宣傳櫥窗等宣傳平臺，開辟了 “好書推薦” “讀書心得”等欄目，推薦一些生動有趣又有意義的經(jīng)典讀物，介紹一些好的文章及讀書方法，分享讀書的經(jīng)驗(yàn)感受，營造濃郁的校園書香氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。

2.推薦好書，激發(fā)興趣。根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，學(xué)校向?qū)W生們進(jìn)行好書推薦，除了中考要求必讀科目外，列出一個初中階段必讀書目，用這些名著的光輝照亮學(xué)生們的心靈，理解人生的美好。為讓學(xué)生領(lǐng)略古代文化的燦爛，學(xué)校對不同年級分別制訂閱讀要求，初一學(xué)生通讀 《世說新語》，初二學(xué)生共讀 《史記》。同時，以 “走進(jìn)經(jīng)典，打造書香校園”為閱讀活動，編寫了 《國學(xué)經(jīng)典晨讀》校本教材，每天早上上課前，用十五分鐘在全校開展了經(jīng)典晨讀，提高了學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的興趣；各班還利用閱讀課開展讀書交流會，利用語文課前三分鐘演講，等等。

3.圍繞閱讀，開展活動。學(xué)校圍繞著閱讀開展了大量的活動，做到：從閱讀開展，但不終結(jié)于閱讀，努力深化閱讀的效果，真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

舉辦系列比賽。通過 “好書伴我行”征文、創(chuàng)新作文比賽、 “初中漢字大賽” “演講比賽”等形式，開展了 “班級閱讀之星”評選，營造 “愛讀書、讀好書、會讀書”的校園文化氛圍。

責(zé)任編輯 龍建剛