明察秋毫，挖掘?qū)懽鹘虒W(xué)的源頭活水

文/廉江市第十五小學(xué) 龍良燕

明察秋毫，挖掘?qū)懽鹘虒W(xué)的源頭活水

文/廉江市第十五小學(xué) 龍良燕

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生積攢素材的能力在某種程度上體現(xiàn)了學(xué)生寫(xiě)作能力的高低。教師若要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，則要解決學(xué)生 “無(wú)米下炊”的問(wèn)題，要采用各種方法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從各種渠道收集寫(xiě)作素材，并在寫(xiě)作中巧妙運(yùn)用，寫(xiě)出精彩的作文。

一、觀(guān)察自然，描摹風(fēng)景

在小學(xué)寫(xiě)作中經(jīng)常需要學(xué)生描摹自然景觀(guān)，然而由于學(xué)生缺乏觀(guān)察力，故常常無(wú)法寫(xiě)出景物最顯著的特點(diǎn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生嘗試使用移步換景、由遠(yuǎn)及近等觀(guān)察方法，把握住不同景物的特點(diǎn)，將自己的觀(guān)察所得寫(xiě)入作文中，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。不少學(xué)生由于長(zhǎng)期居住在繁華熱鬧的都市中，因此忽略了身邊的自然風(fēng)貌，教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試挖掘城市中的自然風(fēng)景，用心揣摩，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。

二、捕捉悸動(dòng)，深化情感

都市生活實(shí)際上是人與人之間交際的生活，人與人相互接觸的過(guò)程中，難免會(huì)彼此產(chǎn)生情感。教師要讓學(xué)生明白，在記敘文中寫(xiě)人寫(xiě)事，不能單純只是寫(xiě)出表面情況，要深入人心之中，寫(xiě)出人物內(nèi)在的情感。若是在作文中能捕捉到人內(nèi)心的悸動(dòng)，寫(xiě)出情感的變化，那么將促使作文變得更吸引人注意。

教師要讓學(xué)生從觀(guān)察自己內(nèi)心的變化開(kāi)始做起。在一篇名為 《做客》的文章中，一名學(xué)生寫(xiě)了自己有一次幫鄰居老太太搬東西，老太太請(qǐng)他去家中吃飯，學(xué)生本想拒絕，但是看見(jiàn)老太太殷切的眼神，便不能回絕。在吃飯的過(guò)程中，老太太談起自己有好幾個(gè)兒子，但是都忙于工作，不想回家看她這個(gè)累贅。該學(xué)生表示以后會(huì)經(jīng)常來(lái)看老太太，陪她說(shuō)話(huà)。這篇文章寫(xiě)出了人與人之間的感情，為了更好地體現(xiàn) “我”內(nèi)心的變化，作者加入了一段心理描寫(xiě)： “看著老太太夾給我的肥肉，我有些遲疑，我本來(lái)是不喜歡吃肥肉的?？墒牵?dāng)我看見(jiàn)老太太那殷切的眼神和她眼睛里閃著的淚花，便不忍心拒絕。老太太是太寂寞了啊，她定然是將我當(dāng)成了她的小孫子。于是我便夾起了肥肉，一下子塞進(jìn)了嘴里，囫圇吞下去，嘴里還一個(gè)勁地喊： ‘好吃，很好吃啊?！边@段描寫(xiě)展現(xiàn)了人情的溫暖，寫(xiě)得頗為感人。

三、參與勞動(dòng)，記錄體驗(yàn)

徐特立提出作文要和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐相互結(jié)合。教師在教學(xué)中為了讓學(xué)生更好地捕捉素材，可以組織學(xué)生參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到勞動(dòng)中，嘗試增加生活體驗(yàn)，在筆下寫(xiě)出更具有勞動(dòng)氣息的作文。

在一次寫(xiě)作中，我讓學(xué)生參與打掃班級(jí)的活動(dòng)，然后將參與其中的體驗(yàn)記錄下來(lái)，寫(xiě)出自己內(nèi)心的感想。學(xué)生在寫(xiě)作中思考了自己參與活動(dòng)時(shí)的情況，并回憶了在此過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)原來(lái)即使是打掃衛(wèi)生這樣看似普通的工作，如果能仔細(xì)觀(guān)察的話(huà)，也能從中找到很多有趣的經(jīng)歷。如有學(xué)生在寫(xiě)作中寫(xiě)了自己觀(guān)察到的情況，一名學(xué)生擔(dān)任擦黑板的工作，由于身材矮小，所以只能跳著擦，該學(xué)生一邊擦黑板還一邊抱怨衛(wèi)生委員為何給他安排這樣的工作。此時(shí)突然看見(jiàn)衛(wèi)生委員搬來(lái)了一把椅子，讓他踩在椅子上擦，還和他一起擦了起來(lái)。該學(xué)生此時(shí)感受到了班集體的溫暖，于是便認(rèn)真地投入到了擦黑板的工作中。這段描寫(xiě)一方面展現(xiàn)了作者觀(guān)察的細(xì)膩，另一方面也展現(xiàn)了班集體的溫暖，班級(jí)同學(xué)相互關(guān)愛(ài)，才會(huì)有這樣的片段被人觀(guān)察到。

不少小學(xué)生很少參加勞動(dòng)實(shí)踐，教師可以組織不同形式的勞動(dòng)，如親子勞動(dòng)，讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)父母家務(wù)勞動(dòng)的不易。若能讓活動(dòng)的形式更為多樣化，則學(xué)生會(huì)更加積極地投入其中，也便能更好地收集到各種素材。

四、比較異同，凸顯特征

分類(lèi)思想是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中一種十分重要的邏輯方法，分類(lèi)思想要求學(xué)生能找到事物本質(zhì)屬性的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。掌握分類(lèi)方法能讓學(xué)生提高整理知識(shí)、獨(dú)立獲取知識(shí)和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，教師也可以讓學(xué)生適當(dāng)嘗試運(yùn)用分類(lèi)思想來(lái)比較事物之間的異同，嘗試找出事物最具有特點(diǎn)的地方，將其寫(xiě)入作文中。

教師要讓學(xué)生嘗試在看待事物時(shí)抱著同中求異和異中求同的想法，明察秋毫，觀(guān)察到事物的本質(zhì)，這樣能促使學(xué)生提高寫(xiě)作能力，讓作文中的描寫(xiě)變得更加細(xì)膩，更加傳神。

責(zé)任編輯 黃博彥