大班語言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

文/廣州市民政局幼兒園 宋 瑩

大班語言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

文/廣州市民政局幼兒園 宋 瑩

《紅樓夢(mèng)》通篇由海量的詩(shī)詞貫穿于故事情節(jié)的進(jìn)展中，關(guān)于猜燈謎的情景描寫在其中占了不少的篇幅，在第十回、第二十二回、第三十七回、第五十回、第五十一回、第六十四回、第七十六回中都有謎語出現(xiàn)。這些謎語可分為明謎和暗謎兩類。明謎即作者點(diǎn)明其為謎語之謎，暗謎即作者未點(diǎn)明其為謎語之謎。其中明謎又分兩種，一種為作者給出謎底之謎，一種為作者未給出謎底之謎。其中不少謎語暗藏著書中人物的命運(yùn)和故事結(jié)局，寓意非常深?yuàn)W難測(cè)，非學(xué)前兒童能夠理解體會(huì)者略過，只選取了以下四則與現(xiàn)代兒童生活經(jīng)驗(yàn)相符合的燈謎進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義

在幼兒園的日常生活中，大班的孩子由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有了一定的累積，他們對(duì)猜謎語是非常喜愛和樂于參與的，這一項(xiàng)活動(dòng)能夠極大地滿足孩子們的好奇心和探究世界的欲望，猜對(duì)了謎底的成就感和成功的喜悅是別的游戲和活動(dòng)所不能比擬的。 《紅樓夢(mèng)》燈謎詩(shī)欣賞活動(dòng)通過帶領(lǐng)大班幼兒欣賞書中幾則淺顯的燈謎詩(shī)，使幼兒領(lǐng)會(huì)文學(xué)經(jīng)典的優(yōu)美，體會(huì)猜燈謎的成功及快樂，進(jìn)而激發(fā)閱讀的興趣，幫助幼兒建立初步的國(guó)學(xué)文化素養(yǎng)，既符合國(guó)家現(xiàn)階段積極提倡的傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的大趨勢(shì)，也有助于促進(jìn)幼兒五大領(lǐng)域的綜合能力發(fā)展，是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。

二、活動(dòng)前的知識(shí)儲(chǔ)備和鋪墊

在中國(guó)古代，尚文之風(fēng)極盛，仕宦之家歡宴時(shí)，文人雅士喜吟詩(shī)作賦，舞文弄墨，常制作小巧精致的圍屏燈、宮燈、象形燈，寫作五言、七言等謎語詩(shī)，用工楷寫了粘在燈屏上讓眾人猜，猜對(duì)者獎(jiǎng)勵(lì)各色玩物，為猜著之賀，另每逢上元佳節(jié)、中秋、七夕之期等節(jié)日盛事，民間都會(huì)舉行大型的觀燈會(huì)，燈上必題謎語求解，故古代謎語亦俗稱 “燈謎”，教師在組織欣賞《紅樓夢(mèng)》燈謎詩(shī)的活動(dòng)前可以先向大班幼兒稍作民俗文化的科普，比較有利于活動(dòng)的順利開展。

三、《紅樓夢(mèng)》燈謎詩(shī)教學(xué)素材

1.能使妖魔膽盡摧，身如束帛氣如雷。

一聲震得人方恐，回首相看已化灰。

——打一節(jié)日游戲

作者：賈元春 謎底：放鞭炮

字解：摧：折斷，傷害，毀壞；束帛：捆為一束的五匹布，形容捆為一起的五個(gè)鞭炮?？郑后@嚇，害怕。

教師解謎：放鞭炮的由來

放鞭炮這個(gè)習(xí)俗在我國(guó)已有兩千多年的歷史了。古書記載，正月初一，雞叫頭一遍時(shí)，大家就紛紛起床，在自家院子里放爆竹，來逐退瘟神惡鬼。 當(dāng)時(shí)沒有火藥，沒有紙張，人們便用火燒竹子，使之爆裂發(fā)聲，以驅(qū)逐瘟神。這當(dāng)然是迷信，但卻反映了古代勞動(dòng)人民渴求安泰的美好愿望。 因?yàn)樽畛醯谋淌菬褡?，故稱 “爆竹”，一直沿用至今。唐朝把它稱為 “爆竿”，后來也稱為 “炮仗”。后來，煉丹家經(jīng)過不斷的化學(xué)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)硝石、硫黃和木炭合在一起能引起燃燒和爆炸，于是發(fā)明了火藥。有人將火藥裝在竹筒里燃放，聲音更大，使得火燒竹子這一古老習(xí)俗發(fā)生了根本變化。北宋時(shí)，民間已經(jīng)出現(xiàn)了用卷紙裹著火藥的燃放物，還有單響和雙響的區(qū)別，改名 “爆仗”，后又改為 “鞭炮”。人們除了在新年到來時(shí)放鞭炮希望邪去福來，祈求保佑一年平安如意，還用來慶賀婚禮、開業(yè)以及重大的慶?；顒?dòng)。現(xiàn)代城市出于安全的考慮，已經(jīng)禁止燃放煙花鞭炮了，城里的孩子想要體驗(yàn)放鞭炮的樂趣，在喜慶的節(jié)日可以到各地鄉(xiāng)村去就能看到了。

本活動(dòng)的流程：首先教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹我國(guó)古典文學(xué)名著 《紅樓夢(mèng)》的書名，師生猜謎語，欣賞本則燈謎詩(shī)配畫，觀看放鞭炮的視頻，理解內(nèi)容，跟讀吟誦，欣賞詩(shī)文之美，接著師生用彩紙或紅包制作小鞭炮手工作品裝飾教室環(huán)境，投放燈謎詩(shī)的圖文到語言區(qū)和科學(xué)區(qū)供幼兒進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。

2.猴子身輕站樹梢

——打一水果名

作者：賈母 謎底：荔枝

教師解謎： “荔枝”就是 “立枝”的諧音，形容樹梢上掛的荔枝果實(shí)，像輕盈靈活的猴子立在枝頭上。荔枝原產(chǎn)于中國(guó)南部，是亞熱帶果樹，常綠喬木，高約10米。果皮有鱗斑狀突起，鮮紅，紫紅。果肉產(chǎn)鮮時(shí)半透明凝脂狀，味香美，但不耐儲(chǔ)藏。荔枝與香蕉、菠蘿、龍眼一同號(hào)稱 “嶺南四大佳果”。荔枝因楊貴妃喜食而聞名，使得杜牧寫下 “一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”的千古名句。荔枝性熱，多食易上火，并可引起“荔枝病”。荔枝木堅(jiān)實(shí)，深紅褐色，紋理雅致、耐腐，歷來為上等的木材。荔枝美味，但小朋友們可不能多吃哦。

本活動(dòng)的流程：首先教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹我國(guó)古典文學(xué)名著 《紅樓夢(mèng)》的書名，師生猜謎語，欣賞本則燈謎詩(shī)配畫，觀看介紹荔枝的視頻，了解這一嶺南佳果的特點(diǎn)，接著師生用水墨作畫，繪畫荔枝的美術(shù)作品裝飾教室環(huán)境，投放燈謎詩(shī)的圖文到語言區(qū)和科學(xué)區(qū)供幼兒進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)；亦可在荔枝盛產(chǎn)的季節(jié)舉行荔枝品嘗會(huì)，體會(huì)荔枝的美味。

3.身自端方，體自堅(jiān)硬。雖不能言，有言必應(yīng)。

——打一書法用具

作者：賈政 謎底：墨硯臺(tái)

字解：端方：端正，方的形狀；言：講話；應(yīng)：滿足要求。

教師解謎：硯臺(tái)與筆、墨、紙是中國(guó)傳統(tǒng)的文房四寶，是中國(guó)書法的必備用具。硯臺(tái)不僅是文房用具，由于其性質(zhì)堅(jiān)固，可以流傳百世，又被歷代文化人作為珍奇玩物收藏。硯臺(tái)的材料豐富多樣，是伴隨著筆和墨的發(fā)展而發(fā)展起來的。經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的歷史，硯臺(tái)早已不再是單純的文具，早已成為了集雕刻，繪畫于一身的精美工藝品，好的硯臺(tái)作品具有獨(dú)特的收藏價(jià)值?，F(xiàn)代人多用鋼筆、簽字筆和圓珠筆寫字，硯臺(tái)主要是在寫書法作品時(shí)磨墨之用。

本活動(dòng)的流程：首先教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹我國(guó)古典文學(xué)名著 《紅樓夢(mèng)》的書名，師生猜謎語，欣賞本則燈謎詩(shī)配畫，觀看介紹硯臺(tái)的視頻，了解硯臺(tái)的特點(diǎn)，接著師生嘗試用硯臺(tái)磨墨，學(xué)習(xí)在宣紙上書寫簡(jiǎn)單的文字如 “人”、“大”“等”，完成的書法作品可以裝飾在教室內(nèi)，投放燈謎詩(shī)的圖文到語言區(qū)和科學(xué)區(qū)供幼兒進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)要點(diǎn)提示

1.本教學(xué)系列活動(dòng)要求教師對(duì) 《紅樓夢(mèng)》一書有較深入的了解及興趣，教師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，可以按照本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及接受度適當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容，為便于幼兒充分理解詩(shī)文內(nèi)容，宜分四個(gè)課時(shí)分別進(jìn)行。

2.四個(gè)課時(shí)的活動(dòng)進(jìn)行完畢后，教師還可以結(jié)合元宵節(jié)、中秋節(jié)等民間傳統(tǒng)節(jié)日發(fā)起燈謎會(huì)活動(dòng)，師生穿上漢服，制作各色燈籠，貼上謎語，猜對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)小玩物，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)至最高潮，至此 《紅樓夢(mèng)》燈謎詩(shī)雅賞系列活動(dòng)方得圓滿。

3.延伸閱讀。教師待全班幼兒的興趣都調(diào)動(dòng)起來后，還可以進(jìn)一步選取 《紅樓夢(mèng)》里的小故事講述給孩子們聽，如 “寶黛初會(huì)”、“黛玉葬花”、“寶釵撲蝶”等經(jīng)典文學(xué)意境，讓幼兒進(jìn)一步感受 《紅樓夢(mèng)》之美。

責(zé)任編輯 邱 麗