燈謎

30051)一、燈謎非遺發(fā)展歷史及當(dāng)代意義燈謎是關(guān)于中華語言文字的藝術(shù)，是一門中國特有的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)。燈謎的前身是謎語，起源于古代的“廋詞”“隱語”，迄今已有3 000多年的歷史了。而謎語的語言現(xiàn)象，更是早在上古黃帝時期就出現(xiàn)了，它是勞動人民在生產(chǎn)生活中形成的口傳文化。燈謎從先秦開始，經(jīng)過長期演變進(jìn)化，在宋代達(dá)到燈謎發(fā)展的第一次浪潮，“燈籠”與“謎語”結(jié)合的形式開始盛行，明清兩代又掀起了兩次浪潮，并有了“唐詩、宋詞、元曲、明小說、清燈謎”的說法。中華人民共

針對如何有效結(jié)合燈謎實現(xiàn)高效語文課堂的打造與構(gòu)建進(jìn)行了分析與解讀，希望在后續(xù)教學(xué)研究工作的開展提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;燈謎;融合當(dāng)然;教學(xué)效果在初中時期，作為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，語文教學(xué)活動的合理開展可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中進(jìn)一步實現(xiàn)對于語文知識的充分梳理與有效認(rèn)識，其對于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)意義?；诖耍谌粘＝虒W(xué)工作開展期間，大批語文教師結(jié)合教學(xué)實踐對于如何有效提升課堂教學(xué)工作效率進(jìn)行了分析與探索，進(jìn)而推動了語文教

特殊表現(xiàn)形式，“燈謎”憑借其本身融合了知識、思想和樂趣的優(yōu)勢得到了廣泛的認(rèn)可，而“猜燈謎”的活動也具備極強(qiáng)的啟發(fā)智慧、熏陶情操的作用。在新課標(biāo)的大背景下，老師采取適當(dāng)?shù)拇胧?span id="j5i0abt0b" class="hl">燈謎在內(nèi)的傳統(tǒng)文化融入到語文課堂，有助于調(diào)動學(xué)生的知識理解和應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動意識和創(chuàng)新精神，也有助于拓展學(xué)生的閱讀面。作為從事初中語文課程教學(xué)工作的教師，可以嘗試結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計燈謎，優(yōu)化課堂，本文就將以此為中心，闡述語文課堂和燈謎的融合策略。關(guān)鍵詞：燈謎;初中語文;教學(xué)策

除了賞月觀燈，猜燈謎也是元宵節(jié)的一項重要活動，為熱鬧的節(jié)日增添了幾分趣味。今天，讓我們一起走進(jìn)燈謎世界，感受猜燈謎的樂趣吧！燈謎的產(chǎn)生燈謎最早源于民間的口謎，后經(jīng)文人加工成謎語。春秋戰(zhàn)國時期，由于當(dāng)時列國紛爭，一些謀士在進(jìn)諫時，喜歡用“隱語”說出自己的看法來啟發(fā)君王。秦漢時，謎語成為一種書面創(chuàng)作。三國時，猜謎活動盛行。到了宋代，便出現(xiàn)了真正意義上的燈謎，人們將謎條系于五彩花燈上，供人猜謎。明清以后，猜燈謎在民間十分流行，成為老百姓在元宵節(jié)喜聞樂見的傳統(tǒng)活動

年【摘要】文章以燈謎課程為途徑，來傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高道德品質(zhì);以燈謎活動為載體，來潛移默化，踐行立德樹人;以燈謎教育為助攻，促進(jìn)課改，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)三個層面探討了如何傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘燈謎育德功能的問題?！娟P(guān)鍵詞】燈謎;傳統(tǒng)文化;育德功能立德樹人是學(xué)校的立身之本，是習(xí)近平總書記對我國學(xué)校教育提出的根本任務(wù)，同時也是學(xué)校教育貫徹落實黨的教育方針的基本要求。燈謎藝術(shù)被譽(yù)為“知識小百科”“文化大觀園”，以獨有的中國傳統(tǒng)文字活動的方式，存在于中國語

362200)燈謎是安海中學(xué)的校本教程。隨著燈謎校本課程的開展，老師和學(xué)生們對燈謎的熱情很高。尤其是2014年和2016年晉江燈謎代表隊參加中央電視臺舉辦的《中國謎語大會》分別獲得銀獎和金獎的可喜成績。(2015年伍耿懷老師擔(dān)任《中國燈謎大會》的評委，不能組隊參加)。燈謎更是得到廣大師生的關(guān)注和喜愛。但由于課程學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，安海中學(xué)只在初一年開設(shè)燈謎課程，初二的不再開設(shè)燈謎課程。作為一名一線語文教師，我大膽地嘗試將燈謎引進(jìn)語文教學(xué)中。為了踐行這一研究，我

一天要賞花燈、猜燈謎所以又稱燈節(jié)。今年小區(qū)沒法舉行猜燈謎活動，于是我將猜燈謎活動變成了Scratch動畫游戲來提高孩子們對編程的興趣。點擊綠旗開始后，會有兩個進(jìn)場動畫。先是慢慢的拉下“鬧元宵猜燈謎”圖片大幕，然后慢慢向上收回，這時小貓從左下角向右移動，邊移動邊講述游戲的規(guī)則與內(nèi)容。當(dāng)圖片大幕向上移出舞臺后，從右邊進(jìn)場第二張圖片“元宵節(jié)湯圓”，這張圖片會作為猜燈謎的背景圖。進(jìn)場動畫完畢后，我們便可以開始布置燈謎了。這里我出了三道燈謎題目，1.獨具匠心，2.二

家各戶都掛出寫有燈謎的花燈，其中有一個王老漢，他平素看不慣這財主的為人，便在家門前的花燈上寫道：“頭尖身細(xì)白如銀，論秤沒有半毫分，眼睛生在屁股上，只認(rèn)羅衣不認(rèn)人?！必斨饔^燈路過，正好看見，知有所指，心里很不舒服，大罵王老漢亂出燈謎。王老漢笑著說：“這是一則物謎?！闭f罷，又揭曉了謎底。旁觀者聽了謎底，無不拍手叫好，財主也無話可說了。親愛的小讀者，你知道這猜的是什么物件嗎？

趣的民俗活動：猜燈謎。猜燈謎，顧名思義，就是在燈籠上寫出謎面，邀請大家來猜，其熱鬧程度自是不必多說。關(guān)于它的由來還有一段故事呢。宋朝文化發(fā)展迅速，在元宵燈會這種熱鬧的場合，一些商販為了增加看燈的趣味性，就開始在花燈上寫上字謎，以此來吸引游客。這樣做的效果非常好，大家都爭相模仿，就形成了“燈謎”。上海古漪園歷來有新年猜燈謎的傳統(tǒng)。園內(nèi)有一條長廊，廊檐上掛滿了拴著燈謎紙條的燈籠。且不說紙條上的內(nèi)容，光是燈籠便是形態(tài)萬千，讓人流連忘返。看，氣派的宮燈、精巧的八角

???? ??.燈謎最早是由謎語發(fā)展而來的。謎語早就有了，其歷史可以一直追溯到上古黃帝時代。不過燈與謎結(jié)緣卻是在南宋時期的杭州。南宋遷都臨安（今杭州）后，元宵節(jié)張燈結(jié)彩、賞燈的習(xí)俗漸起，趁這個機(jī)會，一些文人雅士便把謎語寫到燈上讓人猜，于是誕生了“燈謎”。杭州燈謎，猜出文化年味兒夜幕下，一只只大紅燈籠高懸，一張張妙趣橫生的燈謎彩條隨風(fēng)飄揚，“白首未逢一夢遙（打一《瑯琊榜》人物）”“柳影半舒斷橋東（打一春晚演員）”“年逢弱冠聽歌聲（打一國際盛會）”……俗話說，

471023)燈謎發(fā)源于中國民間，可以上溯到春秋時代，宋代有懸燈射虎的記載，清朝空前繁榮，涌現(xiàn)出不少燈謎大家[1]7。中華人民共和國成立后，文化事業(yè)百花爭艷，燈謎藝術(shù)得到長足發(fā)展。21世紀(jì)以來，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，謎界不斷創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)燈謎漸成主流，大有一統(tǒng)謎壇之勢。一、網(wǎng)絡(luò)燈謎的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀早期謎壇對網(wǎng)絡(luò)燈謎的定義比較直接，專指各類燈謎網(wǎng)站創(chuàng)作、猜射活動謎作和網(wǎng)絡(luò)謎賽、謎會謎作，以區(qū)別于發(fā)表在紙質(zhì)謎刊和現(xiàn)場謎會的傳統(tǒng)謎作?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的燈謎活動方便

會要拿給大家猜的燈謎呀！你來看！外有凌厲刺，內(nèi)中水玉心。扎根罕水處，花開總憐人。你猜猜這是什么？嗯……啊，我知道了！這是仙人掌！哈哈，猜對了！這個真有趣，我也要做幾個燈謎讓大家猜?？墒菫槭裁丛?jié)要猜燈謎呢？古人也會制作各種有趣的燈謎來玩嗎？嗯，是的，有關(guān)燈謎的事情呀，還要從宋朝說起呢！【燈謎的興起：宋代“瓦舍”】燈謎，也稱文義謎，最早是由謎語發(fā)展而來，顧名思義，就是將謎語貼在燈上，供人猜玩。開始的謎語流行于口頭說猜，三國時期開始有人把謎語寫在紙上貼出來給

趣的民俗活動：猜燈謎。猜燈謎，顧名思義，就是在燈籠上寫出謎面，邀請大家來猜，其熱鬧程度自是不必多說。關(guān)于它的由來還有一段故事呢。宋朝文化發(fā)展迅速，在元宵燈會這種熱鬧的場合，一些商販為了增加看燈的趣味性，就開始在花燈上寫上字謎，以此來吸引游客。這樣做的效果非常好，大家都爭相模仿，就形成了“燈謎”。上海古漪園歷來有新年猜燈謎的傳統(tǒng)。園內(nèi)有一條長廊，廊檐上掛滿了拴著燈謎紙條的燈籠。且不說紙條上的內(nèi)容，光是燈籠便是形態(tài)萬千，讓人流連忘返?？矗瑲馀傻膶m燈、精巧的八角

習(xí)俗：吃湯圓、猜燈謎。今天就讓大家去我們學(xué)校的燈謎會現(xiàn)場看看吧！來到人山人海的燈謎會現(xiàn)場，我踮起腳尖，東瞅瞅西瞧瞧。過了一會兒，我拿到一條燈謎，上面寫道：“一些小小傘，森林里安家，一旦打開了，就很難合上。”我讀完燈謎，便進(jìn)入了沉思：小小傘……森林里……?。∠氲搅?！我拿起燈謎，迫不及待地跑向獎品處，顫巍巍地說出了答案：“老師，我認(rèn)為是蘑菇！”老師笑瞇瞇地說：“恭喜你，答對了！”隨后老師給我“頒發(fā)”了獎品——一碗湯圓！我拿著湯圓，美滋滋地嘗了一口，哇！好甜??！

iddles（猜燈謎） and listening to the stories of the moon.The Mid-Autumn Festival is also the time tocelebrate（慶祝） the harvest（豐收）. Farmers have a lot of fruit， like grapes and apples.over the moon是“欣喜若狂”的意思。例如：Tom is over the moon abo

上街，去看燈和猜燈謎。街是老街，可元宵節(jié)這天煥發(fā)著青春的光彩，各種魚燈、龍燈聚集在一起，人們又唱又跳的，把老街渲染得格外熱鬧。玩燈表演者穿著盛裝，臉上涂抹著鮮艷的色彩，不時故意露出夸張的表情，逗得圍觀的群眾哈哈大笑。每年的元宵節(jié)，樸實的鄉(xiāng)親們用玩燈的形式鬧春，祈求新的一年國泰年豐。所以那一天，老街熙熙攘攘人頭攢動，比趕集還熱鬧。當(dāng)鄉(xiāng)村教師的父親，除了看熱鬧外，更喜歡那些文藝性知識性的東西，那就是帶我去猜燈謎。父親猜燈謎，總要先看看，細(xì)細(xì)念一遍后再想一想，總

受是學(xué)校如同一個燈謎萬花筒。校道兩側(cè)懸掛的燈謎格外耀眼;在學(xué)校文化走廊中，燈謎基礎(chǔ)知識宣傳欄，“校園燈謎”特色教育簡介欄分布其中;在教學(xué)樓附近，精心布置著“全國百佳燈謎”欣賞藝術(shù)長廊，還開辟了“校園燈謎臺”競猜專欄;就連學(xué)?；顒邮乙苍O(shè)有“燈謎臺”。這樣的校園燈謎文化氛圍創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)校中時時處處都能體驗到豐富多彩的燈謎文化。2016年11月，隆都中心小學(xué)以“校園燈謎”為主要特色被澄海區(qū)授予首批“特色項目學(xué)?！狈Q號。近年來，學(xué)校還曾被評為澄海區(qū)“文明校園”

教我們做元宵節(jié)猜燈謎用的燈籠。首先，把彩紙對折，在對折處用剪刀剪出許多等寬的平行線，接著，把彩紙打開，卷成桶狀，用雙面膠粘住邊緣，燈籠就差不多成形了；然后，用兩條較短的紙條放在燈籠底部內(nèi)側(cè)，固定住燈籠的形狀，再用一條較長的紙條作燈籠的提手；最后，我在燈籠下端寫上燈謎：左沒有右有，弟沒有兄有，家沒有國有（打一字），又在末端系上一個中國結(jié)，一個字謎燈籠就做好了。元宵節(jié)那天，我早早起床匆匆吃完早飯，在書包里準(zhǔn)備了顆奶糖作為猜中燈謎的同學(xué)的獎品，然后就背著書包提著

外府埕正在舉行的燈謎會猜活動。在皎潔的月光和璀璨的燈光下，府埕兩排大樹間掛滿了五顏六色的謎箋，上面寫著各式各樣的謎面，讓燈謎愛好者猜射?；顒蝇F(xiàn)場分成二三十個攤位，每個攤位都擺著一張桌子，桌子后面站著一位主持人，身邊放著一堆牙膏、香皂、餐巾紙之類的小獎品，誰猜中了就當(dāng)場把獎品發(fā)給誰。謎箋下、桌子前擠滿了燈謎愛好者，男女老少都有。有的在冥思苦想，有的在交頭接耳，猜中者領(lǐng)到獎品喜笑顏開，沒猜中者懊惱不已。更加熱鬧更加刺激的是燈謎擂臺賽，在臨時搭起的擂臺上，主持人

這天人人都可以是燈謎界的福爾摩斯，元宵節(jié)的柯南。面對“真相只有一個”的燈謎，做個出題的燈謎俠，然后靜靜地看著偵探們各種撓頭、抓耳、托腮地推理著……畫面好熟悉，迅速切換測驗時老師的視角.想想都興奮呀！下面小編先出一題。請大家來熱個身！請破解以下四位密碼第一位：“新華字典”幾個字·第二位一堆西瓜，一半的一半比一半的一半少半個。第三位十根蠟燭，被風(fēng)吹滅了九根.第二天還剩幾根？第四位：除了二還是二。你猜出了？是不是已經(jīng)迫不及待想成為燈謎俠了？相信你一定還能用更加神

虎”——它就是“燈謎”。燈謎，顧名思義，是寫在彩燈上的謎語，分為“謎面”、“謎目”和“謎底”三個部分。自古以來，妙設(shè)謎面、妙解謎底的文人不在少數(shù)，但隨著大眾娛樂項目的多樣化發(fā)展，這項技藝似乎走到了邊緣化的境地。而在合肥工人文化宮，記者見到了這樣一位堅持創(chuàng)謎的“謎人”，他就是合肥燈謎協(xié)會的副會長駱巖。駱巖早年入伍，一次軍營里舉辦了猜燈謎的活動，駱巖屢屢猜中謎底，引來旁人艷羨的目光。從那時起，駱巖就發(fā)覺了自己在猜射方面的天賦。自1998年參加合肥市燈謎協(xié)會的聚

虎”——它就是“燈謎”。燈謎，顧名思義，是寫在彩燈上的謎語，分為“謎面”、“謎目”和“謎底”三個部分。自古以來，妙設(shè)謎面、妙解謎底的文人不在少數(shù)，但隨著大眾娛樂項目的多樣化發(fā)展，這項技藝似乎走到了邊緣化的境地。而在合肥工人文化宮，記者見到了這樣一位堅持創(chuàng)謎的“謎人”，他就是合肥燈謎協(xié)會的副會長駱巖。駱巖早年入伍，一次軍營里舉辦了猜燈謎的活動，駱巖屢屢猜中謎底，引來旁人艷羨的目光。從那時起，駱巖就發(fā)覺了自己在猜射方面的天賦。自1998年參加合肥市燈謎協(xié)會的聚

一起去逛燈會，猜燈謎。嘿，今年的燈謎增加了英語的腦筋急轉(zhuǎn)彎呢！你能答對幾個呢？試一試吧！1.what words have the most letters in it？（ ）2.what has hands but no feet，have face but no eyes，tells but doesnt talk？（ ）3.what can run but never walks，has a mouth but never talks，has a h

我是原舟山市職工燈謎協(xié)會會長，2015年卸任，現(xiàn)任中國職工燈謎協(xié)會顧問、舟山市職工燈謎協(xié)會名譽(yù)會長，是市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目舟山燈謎定海區(qū)級代表性傳承人。一說起舟山燈謎，不得不提到舟山燈謎鼻祖、我的師爺袁定華。他1910年生于定海，曾任定?？h商會會長。袁先生博覽群書、精通史地，尤重鄉(xiāng)土文化和民情風(fēng)俗。上世紀(jì)三十年代末，他在定海開辦了一爿米店，由于屢遭漢奸欺凌，心中十分氣憤。某夜，他有感而發(fā)制成畫謎一幅。畫面乃一大肚子漢奸，趾高氣揚、不可一世的樣子，謎目為一

飛機(jī)場工作人員猜燈謎2016年1月，舟山燈謎骨干向央視記者介紹舟山燈謎舟山燈謎，是海島人民在生活生產(chǎn)和社會活動中創(chuàng)制的一種“奇思巧構(gòu)，回互其辭”的獨特語言表達(dá)藝術(shù)，其作為一種古老的有著鮮明舟山海洋文化特色的民間文學(xué)藝術(shù)形式，集知識性、群眾性、趣味性于一體，發(fā)揮著開發(fā)智力、寓教于樂、言志諷喻、怡情悅興的作用。舟山燈謎題材廣泛，地方特色鮮明，為廣大群眾所喜聞樂見，是舟山群島的一張?zhí)厣幕懊?。一舟?span id="j5i0abt0b" class="hl">燈謎指舟山籍人士所擬制的各種燈謎，以及非舟山籍人士所擬制的

中，一些中小學(xué)把燈謎傳統(tǒng)文化引進(jìn)校園，在興趣盎然的氛圍中，提升了學(xué)生的語文水平，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。從個別學(xué)校的嘗試，到更多學(xué)校的跟進(jìn)，已經(jīng)有越來越多的中小學(xué)把燈謎文化和教學(xué)引進(jìn)到課堂中。從地方文化到校本課程河北省保定市有深厚的燈謎文化傳統(tǒng)。從2008年起，保定七中在校園中引進(jìn)了燈謎講座和展示、猜謎。2010年，保定七中校長呂金起帶隊參加了新加坡中學(xué)生燈謎邀請賽，回校后將燈謎文化以校本課程的方式引入本校初中一、二年級課堂。該校由此成為我國北方地區(qū)第一所燈

一起去逛燈會，猜燈謎。嘿,今年的燈謎增加了英語的腦筋急轉(zhuǎn)彎呢!你能答對幾個呢？試一試吧！1. what words have the most letters in it？( )2. what has hands but no feet，have face but no eyes，tells but doesn’t talk？( )3. what can run but never walks，has a mouth but never talks，has

?樂猜燈謎鬧元宵在元宵佳節(jié)到來之際，常州市市北實驗初級中學(xué)校園內(nèi)張燈結(jié)彩，校園主大道兩側(cè)掛滿了大大小小的紅燈籠，紅燈籠之間是一條條印制精美的燈謎。師生、家長慶元宵有獎猜燈謎活動歡樂開場啦！這是市北初中連續(xù)第四年舉辦大型的猜燈謎慶元宵活動。今年的猜燈謎活動是學(xué)校工會和常州市燈謎協(xié)會合作舉辦的，由市燈謎協(xié)會的專家創(chuàng)作提供了300條燈謎。其中既有字謎，也有猜地名、生活用品、學(xué)科知識等的謎語，謎語的創(chuàng)作靈感來源于中學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗?！拔也碌嚼玻　薄澳囊粭l？

一條條印制精美的燈謎。師生、家長慶元宵有獎猜燈謎活動歡樂開場啦！這是市北初中連續(xù)第四年舉辦大型的猜燈謎慶元宵活動。今年的猜燈謎活動是學(xué)校工會和常州市燈謎協(xié)會合作舉辦的，由市燈謎協(xié)會的專家創(chuàng)作提供了300條燈謎。其中既有字謎，也有猜地名、生活用品、學(xué)科知識等的謎語，謎語的創(chuàng)作靈感來源于中學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗。“我猜到啦！”“哪一條？哪一條？”這邊的學(xué)生在七嘴八舌地議論著，那邊，領(lǐng)獎處早已是人山人海，雖然獎品都是一些小文具、小用品，但那份喜悅卻溢滿校園。一

了首屆賞花燈、猜燈謎活動。一進(jìn)校門，就看見人山人海，各個教室門前掛滿了五顏六色、式樣不同的燈籠，放眼望去，簡直就是燈的海洋，燈的世界。同學(xué)們有的看對聯(lián)，有的看圖畫，還有的猜燈謎。我直奔三年級燈謎區(qū)，看見了一個沒有被猜中的燈謎，上面寫著：“娘子上高樓，心里痛，眼淚流。（打一日常用品）?！蔽液孟裨跁弦姷竭^，但是記不起來了，我想來想去，百思不得其解，急得抓耳撓腮。就在這時，媽媽查了資料，說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”我聽了，腦袋靈光一閃，脫口而出：“一

?絕妙的數(shù)字燈謎相傳乾隆皇帝曾出過一個燈謎：“下珠簾焚香去卜卦，問蒼天俺的人落誰家？恨玉郎全無一點真心話，欲罷不能罷，吾把口來壓，論交情不差。染成皂難講一句清白話！分明一對好鴛鴦卻被刀割下，拋得奴才力盡手麻，細(xì)思量，心與口俱是假?！边@則燈謎的謎底是我們常見的十個字，每句一字，聰明的讀者是否猜出來了呢？（謎底見下期）【圖片趣聞】

曹霞[摘要]燈謎是一種蘊含豐富文化內(nèi)涵和語文知識的潛在教學(xué)資源。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)為“字詞品析的解碼器”“培養(yǎng)語文綜合能力的大舞臺”“激活思維的助推器”。語文教師應(yīng)積極研究和利用好這一教學(xué)資源。[關(guān)鍵詞]燈謎教學(xué)資源綜合能力[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）210018猜燈謎是中國傳統(tǒng)元宵節(jié)期間民間廣泛傳習(xí)的一種猜謎活動。燈謎的寓意與猜解聯(lián)系著豐富多彩的文化知識，猜燈謎是民間的文化傳統(tǒng)。燈謎不僅有很強(qiáng)的文化氣息，

場別開生面的“猜燈謎、迎新春”活動。本次活動的幾百條燈謎全部由燈謎協(xié)會老師自創(chuàng)，謎題涉及范圍廣，包括字謎、動漫人物謎、成語謎等，內(nèi)容豐富多彩，融知識性和趣味性于一體。孩子們在一排排整齊的燈謎旁，或駐足觀望，或冥思苦想，或交頭接耳評論著。負(fù)責(zé)對答案的老師面前早有排成長龍的學(xué)生等著謎底揭曉。兌獎處擺著大大小小的筆記本、鉛筆等豐富的小禮品。本次活動還在四五六年級中評選出了三個猜謎優(yōu)秀班級和十位猜謎達(dá)人。進(jìn)入2015年，該校在第二課堂活動中增設(shè)了燈謎小組，并特意聘

爸爸說：“外面有燈謎會。走，咱們?nèi)ゲ?span id="j5i0abt0b" class="hl">燈謎吧！”我高興得歡呼雀躍。進(jìn)了公園，我拉著妹妹的手奔到猜燈謎的地方。亭子里掛著許多紅彤彤的大燈籠，亭子外面圍了一圈的人在猜燈謎。瞧！燈籠上貼著燈謎呢！哦，原來燈謎會已經(jīng)開始了，我就用我的絕招——鉆、鉆、鉆、鉆。呼，鉆到前面了，終于能呼吸到新鮮的空氣了。一個燈謎映入我的眼簾——十九號：夾著尾巴（打一字）。我思考了一會兒，夾著尾巴，夾……我高興地說：“知道了！”于是急忙去排隊。哇！這么多人，慢慢排吧！終于輪到我了，我對負(fù)責(zé)

10034）一、燈謎的源流燈謎，又名文虎，也稱“猜燈”，是我國特有的一種雅俗共賞、民間風(fēng)俗濃郁的文字聯(lián)想游戲。在古代，每逢元宵佳節(jié)，人們總要分曹射覆，引為笑樂。它能陶冶情操、增長知識、啟迪思維、提高品位，所以歷來深受人民大眾的喜愛。燈謎起源于古代的隱語和廋辭。錢南楊《謎史》載：燈謎“古謂之‘隱’，《韓非子·喻老》‘右司馬御座而與王隱語’是也。亦謂之‘廋’，《國語·晉語》五‘秦客為廋辭于朝’是也。《集韻》：‘隱，廋語也’”。春秋至漢代之隱語，其特點為“遁辭以

筆墨描寫賈府猜制燈謎的趣事。全書共出現(xiàn)了二十七條燈謎,先后出現(xiàn)在第二十二回和第五十回里。從書中出現(xiàn)的燈謎來看,曹雪芹稱得上制謎高手。他借用燈謎這一群眾喜聞樂見的文學(xué)形式,表現(xiàn)書中人物的性格品德,有些還暗示了人物的遭遇和結(jié)局。我們不妨就第二十二回中的部分燈謎做些賞析。賈府“四春”所制燈謎分別為:元春:“能使妖魔膽盡摧,身如束帛氣如雷。一聲震得人方恐,回首相看已化灰”;迎春:“天運人功理不窮,有功無運也難逢。因何整日亂紛紛?只為陰陽數(shù)不通”;探春:“階下兒童仰

侯　印燈謎和謎語，都姓“謎”。但這手足兄弟各有性格和差異。它們的“家譜”不同：燈謎出于文人之手，是較深奧的文義謎；而謎語產(chǎn)生于民間，是較簡單的口語謎。它們的“年齡”不同：燈謎雖有“兩千多歲”，但還沒有謎語的年紀(jì)大；謎語是老大哥，自從人類有了語言之后就產(chǎn)生了，而燈謎則是后來才出現(xiàn)的。制作的方法不同：燈謎是通過漢字的音、形、義的變化來體現(xiàn)；而謎語則是利用事物的特征、外形、用途等，使用比喻、擬人、夸張等手法表現(xiàn)的。表現(xiàn)的“形體”不同：燈謎的體形“瘦”，一個字或幾

為弘揚國粹、繁榮燈謎事業(yè)而齊心合力，佳謎不斷涌現(xiàn)。20年前，燈謎事業(yè)伴隨著改革開放的春風(fēng)雨露應(yīng)運而生，且蓬勃發(fā)展。當(dāng)時，全國各地燈謎愛好者春潮般地涌現(xiàn)、燈謎組織像雨后春筍一樣產(chǎn)生，舉辦謎事活動此起彼伏，確實吸引了廣大群眾踴躍參與，謎壇出現(xiàn)了從未有過的繁榮與生機(jī)。如果20世紀(jì)80年代是中華謎壇的第一個普及和發(fā)展的青春時代，那么這時古老的燈謎開始從少數(shù)文人騷客茶后飯余的“掌中戲”中解放出來，成為了尋常百姓文化生活中一項有益身心健康的精神活動，成為渲染慶賀節(jié)日的

跨入新世紀(jì)之后，燈謎與其他各種文藝形式一樣，在弘揚主旋律和提倡多樣化的總要求之下，其傳承和活動應(yīng)當(dāng)適應(yīng)本身藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律和新時代的特點，開拓創(chuàng)新，促進(jìn)燈謎更加興盛和繁榮。因此，對于新世紀(jì)燈謎的傳承和活動方式，筆者提出了如下構(gòu)想：一、藝術(shù)傳承1、提高不忘普及燈謎發(fā)展到當(dāng)代，各種表現(xiàn)形式已相當(dāng)成熟，其藝術(shù)性也得到相當(dāng)?shù)奶岣?。同時不可否認(rèn)，多年來，在熱鬧場所懸掛謎箋展猜時，雖然有不少人駐足停留，熱情很高，但因不知猜謎的基本要求，專找謎面上字句的連詞去猜，不著邊際

謎界亦然。電腦在燈謎中的運用，必將推動燈謎事業(yè)發(fā)展到一個新的高峰。一、“燈謎軟件”的開發(fā)利用，將使謎人長纓在手。為燈謎創(chuàng)作、猜射、理論研究等帶來極大的便利。1、謎材軟件：將使謎人在創(chuàng)作、猜射時能快速地檢索資料，節(jié)約大量的寶貴時間。如“《全唐詩》檢索軟件”，具有作者、詩題、關(guān)鍵字詞、詩句等多種檢索功能，檢索《全唐詩》可謂得心應(yīng)手。例如：“眺望長城”(猜五言唐詩一句)時，可確定關(guān)鍵詞“萬里”，通過電腦檢索，可以將所有帶“萬里”一詞的詩句逐一顯現(xiàn)，則謎底“萬里眼

謎苑”中接觸到了燈謎，并對每一期的“燈謎會猜”產(chǎn)生了興趣。為了猜謎的需要，我到書店買了幾本有關(guān)猜謎的書籍。先自己試猜，然后等答案出來后，再來對照，一般還能命中1／3。1987年《知識窗》舉辦燈謎知識函授班，我報名參加了學(xué)習(xí)。有一次老師布置作業(yè)，其中有一條以“云實”為謎底標(biāo)謎目，我竟標(biāo)成“地名”，老師改為“中藥名”，我才知道猜燈謎，不是憑感覺瞎猜，而是要具備方方面面的知識才行。于是我又添置了《中華謎語大詞典》和《近現(xiàn)代史名詞解釋》等等書籍。這樣，我逐漸拓寬了

見，極大地影響了燈謎事業(yè)的發(fā)展。要想開創(chuàng)燈謎繁榮的新紀(jì)元，必須尋求兩條腿走路、全方位開花的新思路。要想開創(chuàng)燈謎繁榮的新紀(jì)元，必須實行自力更生與商品經(jīng)營兩條腿走路。燈謎展猜，自古以來皆由謎人自己掏腰包購置獎品，建國后成為社會文化福利的組成部分，基本上是由國家投資；改革開放以來，承辦謎事活動的文化宮(館)，已由國家撥款變成了自負(fù)盈虧，使得燈謎的門庭冷落下來。文化宮(館)資金來源的方式變了，但開展群眾性文化娛樂活動的任務(wù)并沒有變，能否將燈謎活動堅持下去，全靠我們

寧　波等我認(rèn)為燈謎的創(chuàng)作可以有兩種思路：一種是讓人猜的燈謎，另一種是供人讀的燈謎。讓人猜的燈謎，應(yīng)該通俗易懂，“大眾化”。謎目不能生僻，知道的人應(yīng)越多越好。比如“俗語”、“口語”、“成語”、“字”、“稱謂”、“地名”、大眾熟知的“人名”，等等。謎面也要易懂，如果是用典，則要求是“眾所周知”的。謎體可以不拘形式，只要符合謎理，能讓大多數(shù)猜射者產(chǎn)生思路就行?？傊龅窖潘坠操p，不要讓猜射者望而卻步。這類燈謎《知識窗》雜志的“燈謎會猜”用得較多。當(dāng)然，說通俗易懂