自媒體時代背景下高校教師職業(yè)道德建設的思考

文/廣州商學院 高驚生

自媒體時代背景下高校教師職業(yè)道德建設的思考

文/廣州商學院 高驚生

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，各類自媒體應運而生，人們的信息獲取漸趨碎片化、娛樂化。高等學校教師如何適應時代的挑戰(zhàn)，在自媒體時代秉持高尚的教師職業(yè)道德是一項全新的課題。當前，高校教師的思想也不可避免地受到網(wǎng)絡多元價值觀的沖擊，高校教師的網(wǎng)絡道德被列入新時代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的行列。本文列舉了自媒體時代對高校教師帶來的影響，并給出提高高校教師網(wǎng)絡道德修養(yǎng)的途徑。

自媒體；高校教師；職業(yè)道德

高校教師的職業(yè)道德素養(yǎng)在教育中的作用十分重要。韓愈有云“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師的基本要求。具備高尚人格修養(yǎng)的教師才能夠教育好學生。高等院校要想取得長足發(fā)展，師資隊伍的職業(yè)素質(zhì)必須得到強化。當下社會探索高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)建設問題，具有深刻的現(xiàn)實意義。

一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的新內(nèi)涵

當前的互聯(lián)網(wǎng)時代，高校教師的日常教學、科研活動都與網(wǎng)絡聯(lián)系緊密，網(wǎng)絡拓寬了教師的職業(yè)活動空間，使得教學、科研打破了空間的限制，與學生的交往也從現(xiàn)實生活中延伸到虛擬的網(wǎng)絡社區(qū)里。在教師開展職業(yè)教學活動時，網(wǎng)絡世界中也要有適合教師角色的道德標準，這就是教師的網(wǎng)絡職業(yè)道德修養(yǎng)。

1.信息時代的網(wǎng)絡道德

網(wǎng)絡世界同樣需要社會輿論、傳統(tǒng)習慣、內(nèi)心信念來評判是非善惡，這種標準就是網(wǎng)絡道德。人們的上網(wǎng)活動需要有一定的行為規(guī)范來調(diào)節(jié)人與人、人與社會的關(guān)系，在時代的選擇之下，這套標準是現(xiàn)實社會道德的特殊化[1]。當前的互聯(lián)網(wǎng)世界，道德失范、網(wǎng)絡群體事件頻發(fā)。在“人人都有麥克風”的自媒體時代，隱匿、開放、自由的網(wǎng)絡平臺給予公眾足夠的話語權(quán)，信息碎片化、反向議程設置明顯。這些對于沒有較強判斷力的年輕人來說會產(chǎn)生負面影響。

2.網(wǎng)絡背景下的職業(yè)道德修養(yǎng)是現(xiàn)實的延伸

教師的網(wǎng)絡道德修養(yǎng)內(nèi)容包含傳統(tǒng)教師道德修養(yǎng)的核心，即熱愛教育事業(yè)；教書育人是工作之根本；改革教學方式，提高教育水平。在自媒體平臺，教師和學生的交流突破了時空限制，教師的教學沒有了原本的形式，道德的約束作用大于日常課堂形式帶來的約束。因此，教師的網(wǎng)絡職業(yè)道德修養(yǎng)是現(xiàn)實版本的反映和延伸，同樣要遵守一定的道德準則。

二、網(wǎng)絡時代高校教師教學面臨的沖擊和挑戰(zhàn)

1.教師和學生的網(wǎng)絡交往增加

中國傳統(tǒng)文化講究“尊師重道”，師生關(guān)系一度以“師本位”為主流。新媒體時代的師生關(guān)系更加平等，高校教師應通過社交軟件來與學生建立交往，做他們生活中的良師益友。師生之間不再是扭曲的統(tǒng)治與被統(tǒng)治、管理與被管理的關(guān)系，網(wǎng)絡環(huán)境的開放性幫助學生建立對教師的信任，師生溝通更加及時，關(guān)系也相對簡單[2]。但是，網(wǎng)絡信息的負面作用也會給學生帶來不利影響。大學生正處在人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，教師在網(wǎng)絡環(huán)境的言行都會影響到大學生的心理和行為。高校教師如何在復雜的網(wǎng)絡平臺環(huán)境下有效地運用優(yōu)勢技術(shù)條件開展大學生思想品德教育，發(fā)揮其傳授知識的功能，是急需解決的重要問題。這對高校教師的職業(yè)道德提出了更高的要求。

2.網(wǎng)絡時代對教師教學職業(yè)技能的影響

網(wǎng)絡時代下知識和信息的更新速度加快，各種新知識以信息的形式充斥在網(wǎng)絡環(huán)境中。人們處在一個知識廉價的時代，互聯(lián)網(wǎng)幾乎能夠主動地傳遞人們想要了解到大千世界。教師的職業(yè)能力面臨挑戰(zhàn)，主要源于教育的創(chuàng)新。學生獲取知識的渠道多元，教材不再是唯一知識來源。教師的課堂容量十分有限，有時候高校教師只能帶領(lǐng)學生梳理知識框架，剩下的內(nèi)容教給學生獨立探索，這對學生檢索文獻、搜集信息的能力鍛煉很有幫助。課堂的形式單一，無法有效地吸引學生的注意力；課堂的學習互動性不高。高校教師的教育模式還存在著效率不高、知識灌輸?shù)奶攸c。這些都不符合網(wǎng)絡時代對高校教師教學職業(yè)技能的要求。

3.網(wǎng)絡影響到部分高校教師的教學作風

網(wǎng)絡時代催生了一大批網(wǎng)絡紅人，他們所傳遞的價值觀很大程度上滋長了奢侈享樂之風。有些教師漸漸淡化傳統(tǒng)的教學作風，教學質(zhì)量和積極性不高，與學生的交流不多。體現(xiàn)在教學課堂備課不充分，教學意識淡薄，缺乏對學生的思想狀態(tài)的關(guān)注。學生存在“媒介依存癥”，沉迷網(wǎng)絡世界不認真聽課的現(xiàn)象也會導致高校教師的職業(yè)倦怠。

三、加強網(wǎng)絡時代高校教師職業(yè)道德建設策略

1.做好高校教師領(lǐng)導組織保障

要大力加強高校教師領(lǐng)導隊伍建設，筑牢精神堡壘，開拓職業(yè)道德修養(yǎng)新境界。要樹立高校教師的主心骨，建設教學團隊的靈魂領(lǐng)導隊伍，讓領(lǐng)導班子幫助教師隊伍把握方向、確定決策，帶頭促進發(fā)展，增強高校教師的凝聚力。要正確處理領(lǐng)導隊伍的政治方向問題、集體團結(jié)問題、科學決策問題、表率作用問題。要幫助教師做決定，重用教學骨干，落實教師隊伍建設[3]。堅持組織高校教師的學習活動，堅持求真務實、自強不息的工作精神，緊扣時代主題，不斷低聲教師的黨性修為、業(yè)務能力、服務水平，要樹立廉潔自律的風氣。

2.教師要具有教學創(chuàng)新意識

網(wǎng)絡時代知識更新?lián)Q代的速度加快，教書育人的根本目的顯得更加純粹。高校教師作為教育高等院校的大學人才的工作者，要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，啟迪學生通過科研的力量解決國家發(fā)展中的難題。教育不應該止步于知識的獲取，而是從“懂得”變成“會用”。高校教師肩負著啟迪學生創(chuàng)新的責任和義務，只有具有創(chuàng)新精神的教師才能培育出具有創(chuàng)新能力的學生。教師要打破傳統(tǒng)的教學方式，利用網(wǎng)絡平臺拓寬自身視野，及時更新知識和信息理念，使自己具有較強的理論和實踐能力、敏捷的思維、廣闊的見識[4]。學生會在教師的影響之下接受新生事物，“無意、勿必、勿固、勿我”的孔子四絕得以體現(xiàn)。

教師要掌握先進的教學技術(shù)，組織建立專業(yè)學習的信息網(wǎng)站，提供給學生優(yōu)秀的教學軟件，引導學生正確思考和學習。要利用多媒體技術(shù)將蒼白的文字表述轉(zhuǎn)化成豐富的音視頻形式，吸引學生的注意力。要認真學習現(xiàn)代教育技術(shù)，利用先進的科技手段提高教學結(jié)果。

3.教師要不斷充實和提高業(yè)務知識和能力

為了適應網(wǎng)絡時代的要求，高校教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，用現(xiàn)代教育理念指導教學，現(xiàn)代教育理念強調(diào)學科的交融性，重視實際問題的有效解決[5]。在我國的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略機遇期，科教興國國策具有現(xiàn)實指導意義。教師要幫助學生確定職業(yè)規(guī)劃，將教學與社會發(fā)展聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的動手能力。教師要有評價和研究學生實踐效果的能力，重點考慮教學內(nèi)容設定與接受新知識及適應社會發(fā)展的關(guān)系。要以問題為導向，通過全面掌握學生知識的來源、學習效果來評價學生的實踐能力。

4.教師要重視和學生的網(wǎng)絡交流

身處現(xiàn)代信息環(huán)境的高校學生對于網(wǎng)絡詞匯的敏感度和應用度很高，雖然教師對網(wǎng)絡語言并不完全接受，但是為了與學生建立良好的交流，高校教師要有意識地了解和應用這些網(wǎng)絡語言的含義。高校教師要重視語言交流的策略，與學生進行有效的交流和溝通，結(jié)合內(nèi)容和方法，豐富自己的網(wǎng)絡語言儲備。在正式的場合和嚴肅的教學課堂上要謹慎使用網(wǎng)絡語言，把教學內(nèi)容和方法有效結(jié)合起來是很重要的。

5.重視網(wǎng)絡的道德教化功能

高校教師在課堂之外與學生進行網(wǎng)絡交流十分常見，在這個過程中要重視網(wǎng)絡的道德教化功能，堅持一定的道德準則，符合道德規(guī)范。教師在學生面前時刻要注意為人師表的榜樣力量，要成為學生在課堂中、現(xiàn)實生活中、網(wǎng)絡世界中的社會道德榜樣。無論是哪種自媒體平臺，微信、微博、博客、論壇的發(fā)文都要堅持意志約束，要講究網(wǎng)絡誠信，發(fā)表的內(nèi)容要有內(nèi)涵、有營養(yǎng)，杜絕網(wǎng)絡語言暴力，在網(wǎng)絡事件面前保持冷靜，用理性的思維感染學生，教育他們不參與網(wǎng)絡謠言散布、網(wǎng)絡工具等道德失范活動。

結(jié)語：加強自媒體時代高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是一項系統(tǒng)性的工程，對于高校教師和學生的成長具有深遠意義，對于祖國的高校教育資源可持續(xù)發(fā)展具有深遠影響。要注重高校教師的思想道德建設，形成全社會的共同監(jiān)督機制，幫助提升學生的社會道德意識，培養(yǎng)學生健全人格。總之，要在積極向上的網(wǎng)絡中提升高校教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，不斷適應當前的社會經(jīng)濟發(fā)展。

[1]張桂明.新時期高校教師職業(yè)道德建設新思考[J].科技經(jīng)濟導刊,2016,07:156-157.

[2]金雪瑩,金守強.高校教師職業(yè)道德建設的問題及對策研究[J].遼寧經(jīng)濟管理干部學院.遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院學報,2016,03:62-64.

[3]鄭慧君,胡玉梅.高校教師職業(yè)道德建設分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè), 2016,16:140.

[4]鄭雅婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校教師職業(yè)道德和技能修養(yǎng)淺析[J].經(jīng)濟研究導刊,2016,28:134-135.

[5]錢曉芳,周艷.高校教師職業(yè)道德建設的邏輯起點與路徑選擇[J].中國高等教育,2016,21:28-31.

責任編輯 龍建剛