為振興中華創(chuàng)建“雙一流”
——訪南開大學(xué)校長龔克教授

夏有為

(《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》編輯部， 上海 200030)

·校長·名人訪談·

為振興中華創(chuàng)建“雙一流”
——訪南開大學(xué)校長龔克教授

夏有為

(《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》編輯部， 上海 200030)

提出爭創(chuàng)一流大學(xué)是為了振興中華,要圍繞立德樹人實(shí)行三個(gè)轉(zhuǎn)變，學(xué)科建設(shè)要適應(yīng)國家和人類的持續(xù)發(fā)展。一流大學(xué)要有一流的實(shí)驗(yàn)室，要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)支撐作用，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，要深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，抓好實(shí)驗(yàn)育人這個(gè)根本。

“雙一流”； 實(shí)驗(yàn)室； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍

1 為振興中華，爭創(chuàng)世界一流

1.1 發(fā)揚(yáng)南開精神,創(chuàng)世界一流

夏有為(簡稱夏)：龔校長，現(xiàn)在各高校都在按國家的要求推動(dòng) “雙一流”建設(shè)，請問你們是怎樣進(jìn)行創(chuàng)建世界一流大學(xué)的？

龔克(簡稱龔)：國務(wù)院公布的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》方案提出，要以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，推動(dòng)一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列。正如習(xí)近平指出，雙一流建設(shè)是國家的戰(zhàn)略舉措。南開大學(xué)根據(jù)國家的戰(zhàn)略部署和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，提出要走“南開品格、中國特色、世界一流”的發(fā)展道路。什么是南開品格？簡單概括就是“公能”品格，公字當(dāng)先、竭盡所能。

在抗日戰(zhàn)爭即將勝利之時(shí)，老校長張伯苓(圖1)在回顧學(xué)校踐行教育救國的艱苦歷程，前瞻戰(zhàn)后南開重建與發(fā)展時(shí)，講了一段豪情滿懷的話：“回顧既往奮斗之史跡，展望未來復(fù)校之大業(yè)，前途遠(yuǎn)大，光明滿目。南開之事業(yè)無止境，南開之發(fā)展無窮期，所望我同人同學(xué)，今后更當(dāng)精誠團(tuán)結(jié)，淬厲奮發(fā)，抱百折不回之精神，懷勇往直前之氣概，齊心協(xié)力，攜手并進(jìn)，務(wù)使我南開學(xué)校，能與英國之牛津、劍橋，美國之哈佛、雅禮(現(xiàn)名耶魯)并駕齊驅(qū)，東西稱盛。是豈我南開一校一人之榮幸，實(shí)亦我華夏國家無疆之光輝也。”

圖1 張伯苓先生

這里，張伯苓老校長特別指出，世界一流“是豈我南開一校一人之榮幸，實(shí)亦我華夏國家無疆之光輝也”。南開為救國強(qiáng)國而立校，與國家民族榮辱與共，要說建設(shè)世界一流大學(xué)時(shí)間表的話，那就是要結(jié)合民族振興崛起的偉大進(jìn)程，努力在2030年躋身世界一流大學(xué)行列。

總之，南開爭創(chuàng)世界一流不是為一校之榮譽(yù)，而是為振興中華！

1.2 學(xué)科建設(shè)，適應(yīng)國家和人類可持續(xù)發(fā)展

夏:請問你是怎樣看待一流大學(xué)的本質(zhì)，在學(xué)科建設(shè)方面又是怎樣考慮的?

龔:我認(rèn)為“建設(shè)一流大學(xué)”，這里的實(shí)詞是“大學(xué)”，一流是形容詞，形容的是大學(xué)的水平，建設(shè)是動(dòng)詞。要防止只注意形容詞“一流”，卻把最重要的實(shí)詞“大學(xué)”忽視了。大學(xué)是干什么的？立德樹人！因此，建設(shè)一流大學(xué)必須真正扭住立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，否則即使達(dá)到“一流”的什么，那也不是一流大學(xué)。

在這個(gè)前提下，我們再來看大學(xué)的學(xué)科建設(shè)。我這里說“大學(xué)的學(xué)科建設(shè)”是要區(qū)別于其他機(jī)構(gòu)比如各方面專門研究單位的學(xué)科建設(shè)。大學(xué)的學(xué)科建設(shè)必須緊扣立德樹人根本任務(wù)，是育人為本的學(xué)科建設(shè)，不是指標(biāo)為本的學(xué)科建設(shè)。指標(biāo)是你完成任務(wù)、解決問題的水平標(biāo)志，當(dāng)然要好，但不是“本”而是“末”，把立德樹人相關(guān)的教學(xué)、科研等任務(wù)完成好，比如抓住重大科學(xué)問題，真正解決問題，相應(yīng)的學(xué)術(shù)指標(biāo)就不會(huì)差。我們現(xiàn)在看到的世界一流大學(xué)，他們發(fā)表的文章在世界影響力非常大，這當(dāng)然標(biāo)志著他們的研究水平。但還要看到，他們在這樣的研究創(chuàng)新過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新人才、匯聚了創(chuàng)新人才。我沒有看到真正頂尖的大學(xué)，是用指標(biāo)來規(guī)劃和指導(dǎo)學(xué)校工作的。

就學(xué)科建設(shè)而言，大學(xué)的學(xué)科，其實(shí)是立足某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的集教學(xué)、研究、師資發(fā)展、合作交流、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)等于一體的“育人平臺(tái)”?，F(xiàn)在一些人談學(xué)科就是談科研，這是有偏失的，尤其對大學(xué)的學(xué)科，學(xué)科建設(shè)必須以育人為本。那么，當(dāng)代大學(xué)要育什么樣的人呢？鄧小平同志要求，“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。因此，我們的學(xué)科建設(shè)包括教學(xué)、科研，要聚焦國家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、人類可持續(xù)發(fā)展等，抓住重要問題，凝練學(xué)校學(xué)術(shù)隊(duì)伍，建設(shè)學(xué)術(shù)基地，把教學(xué)科研結(jié)合起來，把學(xué)生培養(yǎng)成有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

所謂世界一流大學(xué)，是在國家和人類發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵作用的一批大學(xué)，是一批率先發(fā)現(xiàn)重大問題、創(chuàng)造性解決問題的出成果、出人才的大學(xué)。比如說現(xiàn)在我們面臨可持續(xù)發(fā)展的問題，誰能夠提供科技成果，輸送優(yōu)秀人才，發(fā)揮重要的作用，那就是世界一流的大學(xué)，所以現(xiàn)在我們就把目標(biāo)放在這兒。也就是說我們要真正做到世界一流大學(xué)，一定要緊跟人類發(fā)展，特別是在當(dāng)前可持續(xù)發(fā)展、應(yīng)對全人類挑戰(zhàn)、氣候變化、地區(qū)地緣政治沖突、新能源替代化石能源、環(huán)境保護(hù)、被污染的土壤修復(fù)、大氣污染等這些重大問題上，學(xué)校要發(fā)揮作用，這些問題應(yīng)該是我們學(xué)科建設(shè)的重要方向。如果我們只是盯著一些指標(biāo)，或者固守今天的學(xué)科目錄，我們只能與世界一流大學(xué)漸行漸遠(yuǎn)。因?yàn)槭澜缫涣鞔髮W(xué)一個(gè)突出的能力，就是學(xué)科創(chuàng)新能力，如果它固守在兩百年前的學(xué)科上，不可能是今天的世界一流大學(xué)。因此，我們不能就學(xué)科論學(xué)科，困在狹小的學(xué)科疆界里(我國學(xué)科劃分偏狹窄)做文章。也許可以用作詩來比喻，我們不能“為賦新詞強(qiáng)說愁”，功夫在詩外，有情懷、有思想、有深入的生活體驗(yàn)和思考、有廣博的知識和深厚的學(xué)養(yǎng)等等，才能有好詩。真正以育人為本，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，打牢基礎(chǔ)、抓住好解決重大問題，才能建成一流學(xué)科。與其說在今后的五年里一定要建設(shè)哪幾個(gè)學(xué)科，不如把注意力盯住與國家和人類發(fā)展有關(guān)的重大問題。以南開大學(xué)為例，近年來成功研發(fā)了無汞催化技術(shù)(圖2)、“光動(dòng)”石墨烯材料(圖3)、啟動(dòng)了“腦控汽車”(圖4)、發(fā)明了具有光解水制氫和光降解有機(jī)物的雙功能催化劑(圖5)，在鋰氧氣電池、硼烯材料等方面也取得可喜進(jìn)展，這都對人才培養(yǎng)和相關(guān)學(xué)科發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

圖2 無汞催化技術(shù)

圖3 光動(dòng)石墨烯材料

圖4 腦控汽車

圖5 雙功能催化劑發(fā)表論文

學(xué)科建設(shè)，要育人為本、問題導(dǎo)向，適應(yīng)國家和人類發(fā)展。不能舍本求末，唯“指標(biāo)”是圖，還要防止作繭自縛！

1.3 支持地區(qū)發(fā)展，提高貢獻(xiàn)力

夏：南開大學(xué)地處天津市，在創(chuàng)“雙一流”進(jìn)程中你們與天津有什么合作？

龔：南開大學(xué)建設(shè)世界一流高校，以及建設(shè)有特色的高水平大學(xué)和一流學(xué)科，在天津高等教育歷史上，也是具有里程碑意義的一件事。

這個(gè)目標(biāo)我理解有兩重意思，一是天津在為國家建設(shè)高等教育強(qiáng)國的目標(biāo)做貢獻(xiàn)。另一個(gè)就是匹配國家給天津市“一基地三區(qū)”的定位，其中全國先進(jìn)制造研發(fā)基地，不僅僅是引入工廠增加產(chǎn)值，它指的是研發(fā)轉(zhuǎn)化基地，我理解就是先進(jìn)制造21世紀(jì)創(chuàng)新基地。所以它需要強(qiáng)大的科技和智力支持，以及高水平勞動(dòng)力、國際性人才的匯聚支撐。建設(shè)金融創(chuàng)新運(yùn)營示范區(qū)，打造現(xiàn)代物流，這些同樣需要大量的創(chuàng)新人才支持。而大學(xué)是人才培養(yǎng)和集聚的重鎮(zhèn)，所以在天津建設(shè)世界一流大學(xué)，對支撐天津的城市定位，提升天津在世界的影響力，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。還要特別指出，天津的定位，不是孤立的，是在京津冀協(xié)同發(fā)展中的定位，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)定位服務(wù)，與服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展的國家戰(zhàn)略是統(tǒng)一的。而南開大學(xué)建設(shè)世界一流就應(yīng)對支撐天津、支撐京津冀的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2 一流大學(xué)，需要一流實(shí)驗(yàn)室

夏：建設(shè)世界一流大學(xué)，作為教學(xué)科研基地的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)發(fā)揮怎樣的作用？你們采取哪些具體措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)？

龔：實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)科研的重要基地，是育人特別是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要條件，是學(xué)科建設(shè)的重要因素。學(xué)科要建設(shè)世界一流大學(xué)，必須有一流的實(shí)驗(yàn)室。我想著重談幾點(diǎn)看法：

2.1 立德樹人，實(shí)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

大學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人，能夠不斷地培養(yǎng)出一流人才的大學(xué)才是真正一流的大學(xué)?；谶@樣的認(rèn)識，南開一直強(qiáng)調(diào)育人為本，認(rèn)為教學(xué)和科研都要以人才培養(yǎng)為中心，努力推進(jìn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即：

(1) 辦學(xué)理念。從“學(xué)科為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為本”，即要以學(xué)生成長為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把學(xué)科作為集教學(xué)、科研、服務(wù)、交流等行為和教師主體及學(xué)術(shù)積淀于一體的育人平臺(tái)來建設(shè)。學(xué)校推動(dòng)實(shí)施“公能”素質(zhì)教育和推進(jìn)國家教改試點(diǎn)項(xiàng)目相結(jié)合，課程體系改革已經(jīng)初見成效，本科與研究生分類培養(yǎng)體系更加完善，以“講一練二考三”為特點(diǎn)的課程改革取得突破，構(gòu)建了教員、輔導(dǎo)員、科研人員、管理人員、后勤保障人員等多方協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制。

(2) 培養(yǎng)內(nèi)容。從“知識傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)發(fā)展”，努力推進(jìn)德智體美四育融合。近年來，學(xué)校圍繞立德樹人根本任務(wù)，按照中央關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神要求，結(jié)合《南開大學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施綱要(2011-2015)》，構(gòu)建完善分層次、多樣化、見實(shí)效、以學(xué)生為主體的素質(zhì)工作新格局，召開教學(xué)工作會(huì)議、德育工作會(huì)議、美育工作會(huì)議、體育工作會(huì)議，出臺(tái)系列文件，促進(jìn)德智體美四育融合，構(gòu)建統(tǒng)籌各方資源的德智體美四育融合機(jī)制。

(3) 教育模式。從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主、教學(xué)相長”，積極推動(dòng)課堂教學(xué)改革。如在現(xiàn)代中國文學(xué)等11門課程中試點(diǎn)“大班授課，小班討論”。在現(xiàn)代中國文學(xué)課上，告別以往“老師滿堂灌、學(xué)生跟著轉(zhuǎn)”的傳統(tǒng)授課方法，在大班課上以講授歷史和文學(xué)史為主，而另一重點(diǎn)則在小班討論環(huán)節(jié)充分開展。課程的成績由3部分構(gòu)成：期末考試(40%)、小班討論(35%)、期末以小組為單位的文獻(xiàn)分析(25%)。其中，小班討論成績由助教根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給出，而最后的報(bào)告成績則由現(xiàn)場評委直接打分。

學(xué)校力圖構(gòu)建新時(shí)期南開“公能”特色的素質(zhì)教育體系，來統(tǒng)籌以育人為中心的教學(xué)、科研、服務(wù)、交流和師資發(fā)展，以支撐一流大學(xué)的建設(shè)。學(xué)校大力做這件事情，可能當(dāng)下不能體現(xiàn)為慣常所用的那些指標(biāo)的顯性增長。但是對南開來講，在任何時(shí)候，都不能忘了我們是一所學(xué)校，立德樹人是根本任務(wù)。盡管可能一時(shí)沒有什么指標(biāo)來表現(xiàn)，我們?nèi)匀灰浴耙Фㄇ嗌讲环潘伞钡木駡?jiān)持做好這件事。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教育教學(xué)的重要部分，不僅不能例外，甚至還要承擔(dān)特殊的功能，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是教學(xué)和研究的結(jié)合點(diǎn)。我們的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該而且能夠?yàn)檫@“三個(gè)轉(zhuǎn)變”做出自己的貢獻(xiàn)。

2.2 實(shí)驗(yàn)室要充分發(fā)揮支撐作用

南開大學(xué)有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)育人的傳統(tǒng)。去年全國科技創(chuàng)新大會(huì)提出，我國要在2020年進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列，2030年進(jìn)入創(chuàng)新型國家前列，2050年成為創(chuàng)新強(qiáng)國。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的國家需求，對高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高要求，要求高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、法制意識、實(shí)踐能力。

在我校實(shí)施“人才強(qiáng)?！薄ⅰ皩W(xué)科提升”、“深化教改”、“創(chuàng)新引領(lǐng)”、“全球南開”、“校區(qū)協(xié)同”、“文化繁榮”等對標(biāo)世界一流的重點(diǎn)任務(wù)計(jì)劃中，提升和充分發(fā)揮現(xiàn)有各類實(shí)驗(yàn)室的作用與水平，提高培養(yǎng)創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地功能，加強(qiáng)新的科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室都承擔(dān)著不可缺少的重要的支撐作用。

(未完待續(xù))

Creating “Double First-rate” to Revitalize the Chinese Nation——Interview with Professor GONG Ke, President of Nankai University

XIAYouwei

(Editorial department of “Research and Exploration of Laboratory”, Shanghai 200030, China)

The interviewee pointed out that striving for the first-rate university is to revitalize the Chinese nation, and the discipline construction must keep up with the sustainable development of human society. And he deems that the first-rate university should have the first-rate laboratories, the university should center on “high moral value establishment and people cultivation” to carry out three changes, have laboratories to play the role of technical support, strengthen the construction of experiment teaching team, deepen the reform of the experiment teaching, and pays special attention to the experiment teaching as the base.

double first-rate; laboratory; experiment teaching; experiment teaching team

2016-11-08

夏有為(1933-)，男，江蘇徐州人，教授，主編，長期從事高等學(xué)校工程力學(xué)教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)室工作，曾任實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)室處處長，享受國務(wù)院政府特殊津貼，曾獲國家級科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，主編出版著作8部，國內(nèi)外發(fā)表論文90余篇。

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1006-7167(2017)02-0001-04

編者按：各高校在創(chuàng)建“雙一流”的進(jìn)程中，如何結(jié)合本校特色爭創(chuàng)世界一流，是大家比較關(guān)注的問題。為此,本刊主編夏有為教授通過網(wǎng)絡(luò)采訪了南開大學(xué)校長龔克教授。作為“最具特色”的校長，龔克教授觀點(diǎn)鮮明，有著獨(dú)到的見解與特色,值得學(xué)習(xí)與借鑒.現(xiàn)將訪談內(nèi)容整理發(fā)表，以饗讀者