字體設(shè)計項目教學創(chuàng)新方法的實踐

袁海風

【內(nèi)容摘要】

學生在學習字體設(shè)計項目課程中常遇到在設(shè)計創(chuàng)意思路上存在理解與認識不夠深入和透徹，表達項目主題不到位等問題，從而使創(chuàng)意手段無法更好地施展出來，而設(shè)計創(chuàng)意的效果也未能達到商業(yè)設(shè)計的具體要求。筆者針對學生在字體設(shè)計項目實施過程中的這些問題，通過正確地引導(dǎo)學生不斷去拓展創(chuàng)意的思路，實施好字體設(shè)計項目的制作與實踐方法，更好地挖掘?qū)W生在字體設(shè)計新的創(chuàng)意思路方面的潛能和潛力，開拓他們在字體設(shè)計創(chuàng)意思路表達上能夠更好地符合項目主題，培養(yǎng)他們在觀察和創(chuàng)意上更加敏銳和更有新意，在創(chuàng)意手段和方法表達上更能夠體現(xiàn)出獨特和美的一面。因此，筆者通過字體設(shè)計項目教學的過程，把學生的思維調(diào)動起來，通過實施好教學方法和開展學生的創(chuàng)新思路為手段，使學生在字體設(shè)計項目教學的學習中獲得更多的知識與收獲，達到項目設(shè)計的真正要求與目的，這對提高學生的設(shè)計手段與保證設(shè)計創(chuàng)意的高品位，有著實效性的幫助和積極肯定的現(xiàn)實作用。

【關(guān)鍵詞】 字體設(shè)計項目教學 創(chuàng)新方法 手段 實踐

【分類號】G712；J50-4

字體設(shè)計項目教學課程是廣告設(shè)計專業(yè)必要的基礎(chǔ)課程之一，它在平面設(shè)計中顯得尤為重要。特別是學生在字體設(shè)計創(chuàng)意思路表達方面往往不知從哪里入手，表達不出字體設(shè)計項目的主題，具體是有點學生表達得不夠清晰，有點學生偏題和跑題，有點學生在創(chuàng)意表現(xiàn)手法上達不到真正的效果，他們所存在的問題很多。筆者作為教學一線的教師，必須從學生存在的實際問題出發(fā)，為學生的創(chuàng)意思路著想，在方法與手段上首先要把創(chuàng)意要為字體設(shè)計項目的主題服務(wù)作為切入點，改變字體設(shè)計創(chuàng)意的現(xiàn)狀。其次通過要求學生做好創(chuàng)意想法的記錄和寫好創(chuàng)意文案，引導(dǎo)他們理順和修改創(chuàng)意思路，確定好字體設(shè)計的具體表現(xiàn)方式和手段，使學生對字體設(shè)計項目的主題有著更深刻的了解和進一步的認識，從而改變他們?yōu)閷懽侄鴮懽值呐f習慣。

一.從學生存在的實際問題出發(fā)，采取必要的措施去糾正學生在字體設(shè)計中的被動不利局面

筆者在字體設(shè)計項目教學中發(fā)現(xiàn)有很多學生為了更快地完成字體設(shè)計項目，他們往往表現(xiàn)得急于求成。有的學生設(shè)計出來的效果遠遠達不到設(shè)計所規(guī)定的要求，有的學生的設(shè)計稿卻顯得弄巧反拙，有的學生的設(shè)計思路卻題不達意。究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.懶于或不善于思考字義和詞意。

2.“讀”字時間花得太少。

3.沒有很好地去“讀”字。

4.對字的出處、字的文化背景和字的人文精神等方面了解得不夠深入或不甚了解。

5.對社會時代、歷史時期和社會環(huán)境變遷不了解或認識不深。

6.對社會團體、企業(yè)公司與事業(yè)單位的文化認識不深或不甚了解。

7.對字體設(shè)計項目的題意分析的不透徹。

針對學生在字體設(shè)計項目中存在各種各樣的問題，筆者通過創(chuàng)新教學的方法，來實施和改進學生在字體設(shè)計項目中存在的不足的問題。方法如下：

1.引導(dǎo)學生，積極開動腦筋，敢于大膽思考，開拓創(chuàng)意新思維。

2.引導(dǎo)學生采取正確的思維方法，拓展創(chuàng)意思維的廣度和深度。

3.根據(jù)字體設(shè)計項目的主題含義，引導(dǎo)學生對字的商業(yè)信息作深入的認識與理解。

4.鼓勵和要求學生對社會時代、歷史時期和社會環(huán)境的變遷作進一步了解和認識。

5.鼓勵學生花多點時間去很好地“讀”字，深入地去認識和了解字的出處、字的文化背景和字的人文精神等方面的內(nèi)涵。

6.耐心地幫助學生分析字體設(shè)計項目的題意。

7.指出和糾正學生的創(chuàng)意思路和創(chuàng)意效果。

因此在字體設(shè)計項目教學過程中，教師只要及時地采取適當?shù)姆椒ㄅc手段，及時引導(dǎo)學生正確的思維方法和創(chuàng)意方向，糾正學生在字體設(shè)計過程中的不良習慣，改正學生被動和不利的設(shè)計思路與方法，教學模式將會展現(xiàn)出新的局面。

二.在字體設(shè)計項目教學中必須要重視好創(chuàng)意設(shè)計方案這一環(huán)節(jié)

字體設(shè)計項目教學中的創(chuàng)意設(shè)計方案這一環(huán)節(jié)在字體設(shè)計過程中是非常重要的，而且是很有必要的。它既是做好字體設(shè)計創(chuàng)意的根本依據(jù)，也是在設(shè)計中不可缺失的重要部分。在以往的字體設(shè)計教學中，這個環(huán)節(jié)往往容易被忽視，甚至被取代。導(dǎo)致學生在字體設(shè)計創(chuàng)意過程中，總是把注意力和著重點放在創(chuàng)意設(shè)計的實踐方法上，使到有的學生錯誤地認為只要采取了適當?shù)姆椒ㄅc手段，就容易表現(xiàn)出好的效果。筆者認為，這樣的想法是非常片面的。因為學生在字體設(shè)計創(chuàng)意過程中，所表現(xiàn)出好的效果不是一步就能夠到位的，它必須要求學生去反復(fù)的思考和反復(fù)地進行修改方案才能夠達到理想的效果。反復(fù)的思考過程就是要求學生采取不斷去否定前面的創(chuàng)意思路來創(chuàng)造出更新的思維和想法的過程，這一過程包括了如何去描述好創(chuàng)意設(shè)計方案這一環(huán)節(jié)，通過成熟的方案去指導(dǎo)設(shè)計實踐。筆者在字體設(shè)計項目教學實施過程中發(fā)現(xiàn)有的學生在急于求成的心理驅(qū)使下，拿著初步不完善的設(shè)計稿交給老師，就問老師該怎么去完善，從這學生提問的言語當中，筆者不難發(fā)現(xiàn)這個學生急需在老師那里找出合適的答案。筆者認為，應(yīng)該要采取這樣的方法來引導(dǎo)學生動腦筋、勤思考：

1. 口頭描述一下你對字體設(shè)計項目主題的創(chuàng)意思路和思維方法。

2. 談?wù)勀銓ψ煮w設(shè)計項目主題的理解與認識。

3. 你將采取什么方式和方法手段去完善設(shè)計稿。

4. 你采用何設(shè)計元素、何商業(yè)設(shè)計信息、何商業(yè)設(shè)計風格來設(shè)計。

5. 你必須要做好對字體設(shè)計項目主題設(shè)計過程中每一階段的記錄。

6. 學會自我反省、自我分析、自我否定、自我肯定，自我創(chuàng)新的方法。

當學生受到教師這樣的啟發(fā)后，他們覺得做設(shè)計是不能夠急功近利的，必須要以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待設(shè)計中的每一個階段，還要通過整理好創(chuàng)意設(shè)計方案和施于恰當?shù)氖侄闻c方法，才能完成好字體設(shè)計項目的具體要求，才能保證字體設(shè)計項目好的質(zhì)量和效果。

三.提高學生的知識積累，不斷去挖掘素材，為字體設(shè)計項目的創(chuàng)意設(shè)計服務(wù)

筆者在字體設(shè)計項目教學過程中發(fā)現(xiàn)：學生在對字體設(shè)計項目的認識與了解中往往是不全面的和支離破碎的，甚至是片面的和空白的。造成這樣的原因主要是他們對社會、歷史、人文背景、時代環(huán)境變遷、商業(yè)信息、行業(yè)規(guī)范、社會道德標準、宗教等方面的知識了解得不夠深入，有的只是停留在印象的層面上，有的是表面上根本不全面的。這樣就很大程度地阻礙了他們對字體設(shè)計項目創(chuàng)意思路的發(fā)展，也阻礙了他們對字體設(shè)計創(chuàng)意的熱情。因此，如何去提高學生的知識積累，挖掘有用的素材，積累豐富的知識這些方面卻成為我們教師指導(dǎo)學生學習的重要任務(wù)。我們可以通過實施好適當有效的方法，來完成這方面的教學任務(wù)。以下是筆者通過字體設(shè)計項目小洲村為例子，以實施好相應(yīng)的教學方法來提高學生知識的積累，引導(dǎo)他們挖掘相關(guān)的素材，更好地為創(chuàng)意字體服務(wù)為目的的具體實踐。其方法如下：

1. 講述小洲村的歷史和人文地理風貌。

2. 通過互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學生去更多地了解與認識小洲村。

3. 利用多媒體全方位地展示小洲村。

4. 讓學生通過走訪小洲村，近距離地接觸小洲村的嶺南特色。

5. 使學生對小洲村的榕樹、植被，大理石村道、牌坊、碑石、石刻、水井、建筑瓦房、祠堂、禮堂、土地廟、神像等建筑與宗教文物，池塘、河涌、漁船、碼頭、漁業(yè)、商鋪、美食、旅游等商業(yè)的發(fā)展，文人墨客、畫坊、涂鴉與書法、春暉對聯(lián)、商業(yè)牌匾、現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)，村居民使用的生活工具與生活習俗等遺風、民俗、民風和民情作深入的了解和調(diào)查。

6. 讓學生下載小洲村相關(guān)的風光和地方特色與繪畫等圖片。

7. 讓學生記錄小洲村古今往昔的變遷和村居民今昔衣吃住行的生活變化。

8. 讓學生記錄小洲村周邊一帶的自然地理和人文風貌以及風土人情。

與其說在字體設(shè)計中為了提高學生的知識面，挖掘更多有用的素材，還不如說就要學生在平時要養(yǎng)成積累生活素材的好習慣，多去了解和認識社會和豐富對社會的閱歷。我們通過實施好相應(yīng)的教學方法，讓學生積累設(shè)計所需的更多更有價值的東西，更好地為字體設(shè)計項目的創(chuàng)意設(shè)計服務(wù)。

四.字體設(shè)計項目的創(chuàng)意方法的表達應(yīng)符合項目創(chuàng)意思路的具體要求

在字體設(shè)計過程中，創(chuàng)意思路的確定直接影響到創(chuàng)意的表達效果。所以教師就要正確引導(dǎo)好學生的創(chuàng)意思路，這是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。筆者在字體設(shè)計項目教學中了解到：有的學生為了達到個人的喜好，脫離了創(chuàng)意思路的指導(dǎo)要求，把一些無關(guān)重要的元素（圖形、符號等）硬加進去，其表現(xiàn)的效果就顯得不倫不類：有的學生為了體現(xiàn)感官的刺激效果，脫離了主題信息等內(nèi)容，所表現(xiàn)出來的效果卻給人一種莫名其妙的感覺。分析其原因主要是：1.創(chuàng)意想法偏題。2.思路過于想當然，不切合實際。3.沒有很好地去“讀懂”項目設(shè)計的要求。4.創(chuàng)意經(jīng)驗不足。5. 創(chuàng)意思路方向不正確。6.創(chuàng)意表現(xiàn)方式和手段不恰當?shù)鹊?。由于這些原因而導(dǎo)致字體設(shè)計創(chuàng)意效果出現(xiàn)了問題。因此針對這些問題，教師就要引導(dǎo)好學生做好創(chuàng)意想法和思路的定位，要求學生在創(chuàng)意思路的點子上多下功夫，引導(dǎo)他們正確的思路方向。作為學生，就要做好創(chuàng)意設(shè)計規(guī)劃，分步驟地按照項目的創(chuàng)意思路和想法去實施，同時學會運用正確的技術(shù)手段與方法，進行字體設(shè)計的創(chuàng)意表達，使字體設(shè)計的創(chuàng)意效果達到商業(yè)創(chuàng)意設(shè)計項目的具體要求。筆者認為：一個成熟的創(chuàng)意思路與理念的形成，會直接影響到創(chuàng)意方法的運用和表達。這兩者并不矛盾，它們存在于字體設(shè)計項目制作實踐的整體當中，相互共存并相得益彰，兩者缺一不可。

總之，教師在字體設(shè)計項目教學過程中只要善于引導(dǎo)好學生，創(chuàng)新并設(shè)置好教學手段與方法，把學生學習字體設(shè)計項目創(chuàng)意思路和運用好字體設(shè)計創(chuàng)意表達的手段與方法放在教學第一位，積極引導(dǎo)學生多思考、勤思考和愛思考，進一步提高和增進學生知識面的有效積累，確保創(chuàng)意思路和方法在設(shè)計項目教學中有效地實施，這對我們在教學方法上的改進起到重要而具有實質(zhì)的作用。

參考文獻

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