淺談班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

康昭祿

摘要：伴隨著時代的進步，科技水平也有進一步的飛躍，在我們的教育行業(yè)也帶來了福音。同時隨著新課程改革，對于我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了更高的要求，建設(shè)高效課堂推進課堂有效教學(xué)成為了當(dāng)今教學(xué)主流。在這樣的背景下，班班通走入到我們的教學(xué)中，成為我們提高教學(xué)效率的好幫手。對于廣大教學(xué)工作著來說，抓住這次契機，采取合理的措施，根據(jù)我們實際的教學(xué)情況，利用班班通激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

關(guān)鍵字：班班通；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

G623.5

我們總是說小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運用班班通的教學(xué)資源能夠為建設(shè)高效課堂，提升課堂的有效學(xué)習(xí)提供幫助，那么它在這些方面的具體表現(xiàn)是哪些呢？筆者通過大量的走訪課堂調(diào)查，深刻地體會到，在課堂教學(xué)中合理地利用班班通教學(xué)資源有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索和和合作學(xué)習(xí)的能力；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率；有利于對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?？梢姲喟嗤▽τ谖覀冃W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著不可估量的益處，那么筆者將針對班班通，就其如何正確在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用展開簡要討論。

一、班班通給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的改變

（一）教學(xué)方式的改變

對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上教師都是利用黑半分比進行教學(xué)，對于一向比較抽象的知識，僅僅通過自己的口頭表述很難讓學(xué)生對知識進行理解，從而對學(xué)習(xí)造成了難度，也使得課堂的氣氛緊張壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，最終導(dǎo)致教學(xué)成效不佳。而自從班班通的加入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行了改變，利用多媒體技術(shù)對知識點進行直觀地講解，幫助學(xué)生對知識難點的理解，同時活躍了課堂氣氛。

（二）學(xué)習(xí)方式的變化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大多數(shù)都是在課堂的前二十多分鐘里是跟隨老師對知識概念進行學(xué)習(xí)，在之后的時間就是針對知識點進行針對性的習(xí)題練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式機械枯燥，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣毫無益處。而利用班班通，在課堂上引入新的問題，引發(fā)學(xué)生思考與周圍同學(xué)共同討論，改變了以往一個人的機械學(xué)習(xí)，調(diào)動起了學(xué)習(xí)氣氛。

（三）師生角色的變化

我們以往的教學(xué)，教師往往在課堂上占有主導(dǎo)地位，則學(xué)生就是被動機械地吸收知識，長此以往使學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了主動的能力，對于學(xué)習(xí)是十分不利的。自從班班通進入我們的教學(xué)，師生角色就開始了變化，逐步實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，弱化教師在課堂上的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣才能讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，實際地掌握數(shù)學(xué)知識，促進高效課堂的建設(shè)。

二、班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)強大的搜索功能和多媒體系統(tǒng)完美的放映功能相結(jié)合，在加以教師精心設(shè)計課程內(nèi)容與教學(xué)手法，使原本枯燥乏味的課堂變得輕松有趣?；脽羝lash動畫，將我們原本十分抽象的知識點直觀地表現(xiàn)出來，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。使他們不在害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不再是學(xué)習(xí)的負擔(dān)而是一種樂趣。并且利用班班通系統(tǒng)對學(xué)生進行提問，從學(xué)生踴躍回答問題的情況就能看出班班通在學(xué)生心目中的地位了。

（二）提升教師的教學(xué)熱情

在學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是施教的主體，如果教師的教學(xué)熱情不高那就直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，致使課堂無法取得良好的教學(xué)成效。而班班通的出現(xiàn)，避免了這一尷尬的麻煩。我們傳統(tǒng)的教學(xué)中，如果老師要對某一知識點進行徹底的講解，那么要在課堂上利用黑板和粉筆進行大量的板書書寫，對老師來說是一個極大的任務(wù)量，同時也影響著老師的教學(xué)熱情。而現(xiàn)在教師可以利用班班通進行板書的展示，并且還可以加入更多有趣的元素，不再需要大量的手寫板書，從而提升了教師的教學(xué)熱情。極大地推動了課堂的有效學(xué)習(xí)。

三、班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

（一）設(shè)置情境，激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的原因還有一個那就是對知識的理解不夠而造成的畏難心理，而利用班班通我們可以設(shè)置真實的情境，讓學(xué)生身處其中，從而幫助他們理解知識點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是掌握數(shù)學(xué)知識解決生活中的難題，通過班班通也能設(shè)置生活情境，鍛煉學(xué)生的實際解題能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如我們在學(xué)習(xí)雞兔同籠的問題時，一大長串的題設(shè)條件很難讓學(xué)生真正理解題目，而利用班班通設(shè)置情境則能解決這一問題，對題目有了全面的理解就是解題最重要的核心。

（二）充實內(nèi)容，啟發(fā)思維

在我們現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教材里，教學(xué)內(nèi)容是相當(dāng)有限的，已經(jīng)無法滿足新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。隨著新課程改革的逐步深入，對于小學(xué)生培養(yǎng)的要求也是越來越高，如果只是根據(jù)現(xiàn)有的教材進行教學(xué)，很難讓我們的學(xué)生緊跟上時代的進步。所以利用班班通的時候，我們要注意對教學(xué)內(nèi)容的充實，不再拘泥于教材上那些少之又少的知識，為了啟發(fā)學(xué)生的思維要積極引入適合學(xué)生發(fā)展的知識。舉一個簡單的例子，比如我們在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和的時候就可以引入一些外延的知識，我們可以不再拘泥于僅僅對三角形內(nèi)角和的了解，可以加入對四邊形、五邊形的知識，從而引導(dǎo)學(xué)生退出多邊形內(nèi)角和的公式，也許存在一定難度，但是對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是有極大好處的。

以上是筆者針對班班通如何在小學(xué)教學(xué)中運用的淺薄見解，總而言之，班班通作為現(xiàn)代教育的輔助工具，在很大程度上提升了教師的授課水準(zhǔn)，加強了教師對教學(xué)理念的革新，更為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是創(chuàng)建高效課堂推進有效學(xué)習(xí)的好幫手。

參考文獻：

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