新課程背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探究

摘要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)這門(mén)學(xué)科最基本的特征，也是其最重要的特征！但是目前我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)。無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面都有待改進(jìn)。作為高中化學(xué)教師，我深知改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教具、探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，也期待著通過(guò)自己的創(chuàng)新與探究可以多幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，也可以更好的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展！

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教具創(chuàng)新

G633.8

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒發(fā)標(biāo)志著我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革正式進(jìn)入試點(diǎn)階段，同時(shí)也標(biāo)志著新課程的實(shí)驗(yàn)工作全面啟動(dòng)。

要貫徹和實(shí)施新課程改革最重要的是教師徹底轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，要把先進(jìn)的教育理念融合在教學(xué)活動(dòng)中，用理論來(lái)解釋、指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)充實(shí)、完善理論，確保兩者的統(tǒng)一。然而徹底改變觀(guān)念又談何容易！因此，目前我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)。

面對(duì)這樣的問(wèn)題，作為高中化學(xué)教師的我必須要思考化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，目前化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及我們應(yīng)該如何解決這種困難！

一、國(guó)內(nèi)外中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀分析

《化學(xué)—一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)》的問(wèn)世，標(biāo)志著中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由講授走向科學(xué)探究。書(shū)中特別強(qiáng)調(diào)了化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性，意在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得和體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的能力，使實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合，真正體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。

在美國(guó)，將中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教室進(jìn)行了合并，在實(shí)驗(yàn)中推演理念，在理念支撐下動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。課堂實(shí)驗(yàn)也主要采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)真正成為化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要工具。

英國(guó)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室雖然沒(méi)有和教室合并，但是他們實(shí)驗(yàn)室的利用率高達(dá)90%以上。實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的是圍繞加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解而進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可避免地要讓學(xué)生對(duì)觀(guān)察到的現(xiàn)象作出解釋?zhuān)瑫r(shí)加強(qiáng)科學(xué)方法的訓(xùn)練

二、 我國(guó)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究現(xiàn)狀

我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有幾個(gè)問(wèn)題較為突出：一是化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)術(shù)化傾向嚴(yán)重，脫離學(xué)生的生活實(shí)際；實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的不明確，過(guò)分孤立地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能的熟練化，忽視科學(xué)思維訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)；二是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)太多而探究性實(shí)驗(yàn)則相對(duì)較少；重視認(rèn)識(shí)性結(jié)果，忽視學(xué)生的過(guò)程性體驗(yàn)。三是缺乏實(shí)驗(yàn)教具的改進(jìn)與創(chuàng)新，大部分學(xué)校的化學(xué)教師只是停留在演示實(shí)驗(yàn)上，從而使學(xué)生喪失了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的能力。因此，作為新課程背景下的教師，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，更應(yīng)當(dāng)考慮實(shí)驗(yàn)教具的創(chuàng)新以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)！因?yàn)榛瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，一堂高水平的實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)能力以及科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)方法的重要的影響因素！

三、化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)這門(mén)學(xué)科的基本特征①。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)技能、科學(xué)素養(yǎng)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)都起到了至關(guān)重要的作用。

化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)，化學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生、形成及其發(fā)展都是建立在科學(xué)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）基礎(chǔ)上的?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂，是化學(xué)科學(xué)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)“沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，任何新的東西都不能深知”①。倘若化學(xué)課堂上不做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，再有才華的學(xué)生也學(xué)不好化學(xué)。也不會(huì)養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度、堅(jiān)毅的科學(xué)品質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生科學(xué)的世界觀(guān)、科學(xué)的方法論及良好學(xué)風(fēng)的形成都是與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密相關(guān)的。正如我國(guó)著名的化學(xué)教育家戴安邦教授所說(shuō)，“在化學(xué)教育中無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，都不過(guò)分；”那到底什么是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)？中學(xué)化學(xué)課堂應(yīng)該如何理解以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課堂改革呢？

高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)以探究活動(dòng)為主，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為輔助，意在使學(xué)生能夠體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。并致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為的是多角度突出化學(xué)的學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能”具體包含：

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，通過(guò)探究NaCl溶液導(dǎo)電原因來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)電解質(zhì)。

（2）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、原理的形成和發(fā)展，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用。例如，在電解質(zhì)的概念教學(xué)中加入電解質(zhì)的概念的發(fā)展史，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法。

（3）重視通過(guò)典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。例如，通過(guò)呈現(xiàn)難溶電解質(zhì)在熔融狀態(tài)下是否導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電解質(zhì)的概念重新下定義，并試圖讓學(xué)生完善其性質(zhì)及規(guī)律！

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是有區(qū)別的。更要考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教具改進(jìn)！而且在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)上遵循科學(xué)發(fā)展史，探究其科學(xué)本源（當(dāng)然這對(duì)化學(xué)教師的學(xué)科素養(yǎng)要求較高），這樣對(duì)孩子們的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)將至關(guān)重要！

四、基于化學(xué)史與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教具的教學(xué)設(shè)計(jì)：

作者簡(jiǎn)介：李雪汀 1990-01-07 女 內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)人

學(xué)歷：碩士 職稱(chēng)：中教二級(jí) 研究方向：中學(xué)化學(xué)課堂改革