大學生課外閱讀現(xiàn)狀及其思考

楊剛++++徐傳富+++藺立杰

摘要：本文通過對煙臺大學大學生課外閱讀狀況的問卷調(diào)查，了解大學生課外閱讀現(xiàn)狀，分析其存在的問題，有針對性地提出了加強和引導大學生課外閱讀的建議。學校作為教育的主體， 有責任也有能力幫助學生樹立正確的閱讀觀。

關(guān)鍵詞：大學生；課外閱讀；閱讀傾向

H193；G642

一、調(diào)查的目的及意義

書籍是人類進步的階梯，是人類最珍貴的精神財富。了解掌握當代大學生的課外閱讀現(xiàn)狀，分析其閱讀傾向，以便有針對性地做好教育和引導工作。

二、調(diào)查對象、內(nèi)容、方法

本次調(diào)查發(fā)放250份紙質(zhì)版調(diào)查問卷，其中有效問卷240份。網(wǎng)絡版問卷共278份。共計518份調(diào)查問卷。調(diào)查內(nèi)容主要包括閱讀時間和數(shù)量、閱讀目的和內(nèi)容、閱讀方式和場所、對閱讀與修養(yǎng)的意見與建議。

三、閱讀現(xiàn)狀分析

（一）對課外閱讀的重視程度

閱讀時間和數(shù)量最能直觀反映大學生課外閱讀情況。課余時間學習動力不足，閱讀興趣不高。一部分大學生只滿足于專業(yè)知識上的一知半解，“考試夠用，及格就行”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生課外閱讀時間偏少。與此同時，相當多大學生不知如何科學合理的安排課余時間，基本處于盲從狀態(tài)，浪費課余時間的現(xiàn)象比較嚴重。

（二）閱讀的偏向及目的

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：24.88%的同學喜歡閱讀專業(yè)類書籍，54.38%的同學喜歡閱讀國內(nèi)外文學著作，39.17%的同學喜歡閱讀新聞娛樂類，32.72%的同學喜歡閱讀科普類文本，12.9%的同學選擇其他。33.18%的同學閱讀用來休閑消遣，11.06%的同學是為了通過各類考試，43.78%的同學是為了陶冶情操提升修養(yǎng)，11.98%的同學是為了增長知識促進就業(yè)?？梢?，增長知識、興趣愛好和考試與專業(yè)學習居多，表明大學生課外閱讀動機呈現(xiàn)理性化。

（三）課外閱讀方式

大多數(shù)同學選擇在圖書館借書，可以看出高校圖書館給大學生帶來極大的便利，許多同學愿意在圖書館借閱書刊，充分利用圖書館的現(xiàn)有資源，從閱讀中充實自己、發(fā)展自己。此外，網(wǎng)絡閱讀異軍突起，如網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀、在線交流等，隨著大學生宅巨現(xiàn)象日益增多，網(wǎng)絡為滿足其閱讀需求提供更方便快捷有效的工具，但同時也呈現(xiàn)出 “快餐化”閱讀傾向，舍棄名著、專業(yè)書籍等轉(zhuǎn)而選擇網(wǎng)絡小說。更為重要的是，在運用網(wǎng)絡新手段時要學會辨別真?zhèn)?、?yōu)劣，抵制不良閱讀傾向，讓閱讀真正成為大學生的良師益友。

（四）學校引導措施

為引導學生進行正確的課外閱讀，煙臺大學為不同院系不同專業(yè)的學生有針對性地提供一份“推薦閱讀書目”，做到專業(yè)書籍與文學書籍相結(jié)合，建立閱讀與修養(yǎng)體系。同時不失時機開展書評書展、影評影展、讀書系列講座與座談、讀書心得演講和征文比賽等多種形式來進一步激發(fā)學生的閱讀興趣和參與意識。

四、對策

（一）大學生自身的角度

1.閱讀從興趣開始：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！耙岣叽髮W生的閱讀興趣，可以組織活動來提高閱讀能力，組織形式等盡可能地滿足于其心理，使大家樂讀、愛讀，使閱讀成為大家生活中的一種樂趣。

2.選擇性讀書：“博覽群書”的概念由于時代的不同，“群書”所表示的數(shù)量是不同的，一個人能力再強、閱讀速度再快，也不可能把世界上的書讀完。因此，從讀書的效果出發(fā)，必須學會有選擇地讀書。選書，目的是區(qū)別哪些書應當精讀，哪些書應當泛讀，哪些書只要讀部分章節(jié)，哪些書暫時可以不用讀。

3.指導閱讀方法：古人云：“授之以魚，不如授之以漁。這就要求大學生在培養(yǎng)自我發(fā)展能力，這就要求“學會”，而且必須要“會學”。所以在閱讀過程中要根據(jù)不同的閱讀方式和策略，有具體到概括的順序要求閱讀。

（二）從學校的角度

1.拓寬圖書來源，提供讀書方便：圖書館應加強藏書建設， 增加藏書量和新書刊的流通，實行藏、借、閱合一模式， 根據(jù)學生需求，及時擴大閱覽空間、時間， 為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。在給學生提供豐富的閱讀資料的同時， 還應根據(jù)學生不同階段層次的需要推薦一批好書、新書， 使大學生能更多地與時代同步發(fā)展。

2.提高網(wǎng)絡信息素養(yǎng)，增強信息辨別能力：對大學生來說，既要學會利用網(wǎng)絡閱讀的優(yōu)點了解世界、吸收知識、溝通他人、放松娛樂，也要清楚網(wǎng)絡閱讀的局限性，清楚地辨析虛擬環(huán)境與現(xiàn)實環(huán)境之間的區(qū)別。在網(wǎng)上獲取、閱讀、生成和傳遞信息的過程中，學校要及時有效幫助大學生樹立正確的網(wǎng)絡閱讀觀，并應遵循一定的道德規(guī)范，自覺抵制非法與不健康的網(wǎng)絡信息，懂得如何科學地利用網(wǎng)絡為社會服務，做一名文明的網(wǎng)絡閱讀者。

參考文獻：

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