初中歷史反思性教學策略開展研究

羅艷梅

摘要：隨著新課程改革的進行，如今的教學模式越來越多樣化了?？紤]到初中學生個性叛逆、自我約束意識薄弱以及各方面的學習需求等因素對學生學習的影響，新課程改革將歷史反思性教學作為初中教學的重點模式。要求老師們可以對自己的教學觀念和形式進行反思，不斷完善和改進自己的教學方法，關(guān)注學生的個性差異和學習需求，從德智體美各方面促進學生的全面發(fā)展。本文首先論述了歷史反思性教學的定義，然后從三個方面論述了初中歷史反思性教學的策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史；反思性教學；策略研究

中圖分類號：G633.5

縱觀從古至今我國的教學模式可以發(fā)現(xiàn)：我國的教學觀念和模式一直受到傳統(tǒng)觀念的束縛和制約，學校總是用考試成績來衡量學生的能力。這種應試教育讓學生都側(cè)重了理論知識的學習而忽略了實踐的重要性，同時學生的個性發(fā)展也受到了忽視，因此這種單一的教學模式應該得到改進和完善。所以要通過應用反思性教學來為老師和學生創(chuàng)造輕松活躍的課堂氣氛和更多的相互交流探討的機會，全方面關(guān)注學生的個性發(fā)展、滿足學生的學習需求、提高學生的學習效率。

一、什么是歷史反思性教學

歷史反思性教學可以從“教”的反思和“學”的反思兩方面來綜合理解?！敖獭钡姆此贾饕傅氖墙處熞诮虒W過程中根據(jù)學生的學習情況及時地反思自己的教學模式、教學方法和教學內(nèi)容，讓學生可以舒適有效的學習?！皩W”的反思主要指的是學生在學習過程中要不斷地反思自己的學習態(tài)度、學習習慣和學習方法，找到最適合自己的學習策略。

二、初中歷史反思性教學的策略

（一）幫助學生梳理知識脈絡，提高課堂的學習效率

初中歷史是一門涉及范圍特別廣、知識比較零散的科目。好多學生由于記憶力差、就失去了學習歷史的興趣，成績一直相對落后。其實相比較物理化學來講，歷史是一門比較容易學習的科目，只要我們掌握了正確的學習方法。這就要求老師要在教學過程中反思自己的教學方法了。

歷史這門科目最大的特點就是時間連貫性強，所有的歷史事件都是按照時間的一維性連續(xù)發(fā)展的。老師在為學生講解的時候首先要對已學的知識進行回顧，將已學的知識像講故事一樣簡單回顧一遍，再很自然的過渡到要學的新知識，讓學生理解新舊知識之間的聯(lián)系，幫助學生形成清晰的學習思路，這樣既可以吸引學生的學習興趣，還可以幫助學生有效的記憶知識點。

比如老師在為學生講解近代史的相關(guān)知識的時候就要一邊引導學生，一邊點撥學生進行思考。近代史的開端是由于英國等殖民國家對中國發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭，破壞了我們國家的主權(quán)和領(lǐng)土完整，我國人民面對內(nèi)外的壓迫，饑寒交迫，生活苦不堪言。在這種情況下，我們國家的人民必然要奮起反抗，但是由于我國封建社會時期還是一個階級性比較嚴重的國家，所以就有了不同階層的反侵略運動。首先是農(nóng)民階層奮起反抗，發(fā)動了太平天國運動，太平天國運動由于農(nóng)民階級不夠強大最后以失敗告終；接著地主階級為了維護自己的利益，發(fā)起了洋務運動，洋務運動由于地主階級與帝國主義的勾結(jié)而失?。恢筚Y產(chǎn)階級維新派又發(fā)起了維新變法，但是結(jié)果也由于階級本身的軟弱性而以失敗告終；接著資產(chǎn)階級革命派吸取之前失敗的教訓，發(fā)起了革命，推動了我們國家的發(fā)展。因此，學習這些歷史知識不能死記硬背，要讓學生發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系，置身其中地分析和反思失敗的原因，吸取經(jīng)驗和教訓。

（二）鼓勵學生互相合作，全面考慮問題

初中歷史課本編寫的都比較簡單，單調(diào)。往往只是有主要歷史事件的記敘，沒有相關(guān)的緣由背景，導致學生的思路不能完全的銜接起來。因此，教師要反思自己的教學習慣，學生要反思自己的學習習慣。每一件歷史事件的發(fā)生都有它相應的時代背景、地域特點、以及相關(guān)的歷史人物，學生在學習歷史的時候一定要小組內(nèi)互相合作，分頭查閱相關(guān)的案例資料，然后將資料進行匯總、共享之后再進行討論。有時候一個人的思路可能比較局限和單一，但是眾人共同討論的話就容易將各個方面都考慮周到，有利于加深學生對歷史事件的理解和學習。最后教師要對學生整體的學習效果進行估量和反思，為學生制定最有效的學習方法。

（三）幫助學生學會歸納總結(jié)、形成自己獨特的學習方法

歷史知識比較凌亂的同時又很繁多，學生要不斷的反思之前學過的舊知識，學會歸納總結(jié)，這樣才能在反思、歸納的過程中將課本上的知識轉(zhuǎn)化、吸收為自己的。比如上文談論到的近代史知識，學生在學習完太平天國運動、洋務運動、維新變法和辛亥革命之后就要總結(jié)歸納他們的異同點。雖然這幾個事件發(fā)生的時間、地點和主人公都不一樣，但是它們失敗的原因都是因為領(lǐng)導階級本身的局限性以及沒有科學正確的理論指導。這樣學生在歸納總結(jié)的時候就能產(chǎn)生自己新的思路，對學生知識的掌握有很大的幫助。最后教師可以根據(jù)學生知識的掌握程度對學生總結(jié)能力進行反思，在反思的過程中幫助學生學會歸納總結(jié)、形成自己獨特的學習方法。

三、總結(jié)

歷史對于初中生來講是一門很重要的學習科目，人類社會的發(fā)展史，每個國家自己獨特的發(fā)展史以及各個企業(yè)的發(fā)展史等都需要學生認真的去探究、去分析。因為只有在了解了它們發(fā)展史的基礎(chǔ)上才可以更好的規(guī)劃它們的未來。歷史反思性教學廣義上講是“教”的反思和“學”的反思。教師要不斷地反思自己的教學方法，首先要幫助學生梳理知識脈絡，提高課堂的學習效率；其次要鼓勵學生互相合作，全面考慮問題；此外要幫助學生學會歸納總結(jié)、形成自己獨特的學習方法，最后教師要根據(jù)學生知識的掌握情況反思自己的教學模式，為學生提供適合自己的有效的學習模式。學生要時刻反思自己的學習態(tài)度和學習習慣。要養(yǎng)成回顧以前的舊知識的好習慣，理解新舊知識之間的聯(lián)系，形成清晰的學習思路和有效的方法?？傊此夹越虒W作為一種新型的教學模式，它需要教師和學生的共同努力來創(chuàng)造一種和諧輕松的學習氛圍，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，這樣才能幫助學生有效學習，全面發(fā)展。

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