小學數(shù)學教學中學生興趣培養(yǎng)策略

黃啟宣

摘 要：興趣是激發(fā)學生學習動力的源泉。在新課程改革和素質(zhì)教育的背景之下，強調(diào)學生學習興趣的培養(yǎng)，是提高學生學習能力和探索能力的重要途徑和手段。在小學數(shù)學的教學中，教師應(yīng)當按照新課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展的需要，強化學生學習興趣的培養(yǎng)，不斷提高小學數(shù)學教學的效率，促進學生綜合實踐能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；現(xiàn)狀；對策

G623.5

“興趣是最好的老師”，想必這句話對任何一個人而言都不會陌生。在人們的生活中，濃厚的興趣是激發(fā)人們學習和探索的基本動力。尤其是對于小學生而言，他們對于事物還缺乏判斷能力，對于學習和生活并沒有足夠的認識，因此，激發(fā)學生努力學習和進步的唯一動力就是學習興趣。由此可見，興趣的培養(yǎng)在小學數(shù)學的教學中具有何等重要的作用。但是，當前，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師在數(shù)學教學的過程中，對學生學習興趣的培養(yǎng)認識不足，很多教師還是習慣于用自己傳統(tǒng)的陳舊的教學模式，用一種高壓態(tài)勢指引學生學習和生活，雖然這樣的教學模式對于提升學生的考試成績具有一定的幫助，但卻難以提升學生的學習能力，也不符合新課程改革的需要。

一、小學數(shù)學教學中學生學習興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀

一直以來，我國的教育體制都是應(yīng)試教育模式。應(yīng)試教育模式的一大弊端，就是過度關(guān)注學生的考試成績，忽視學生其他一切能力的發(fā)展。在應(yīng)試教育模式的指引之下，教育主管部門以學生的考試成績作為最終考核教師的指標，而教師以考試成績作為考核學生的唯一指標。這樣的考評方式，給教學制度的改革和創(chuàng)新戴上了緊箍咒，無論國家想怎樣改革教育制度，都將難以擺脫應(yīng)試教育的束縛。在應(yīng)試教育模式之下，很多小學數(shù)學教師不重視學生學習興趣的培養(yǎng)，一方面，一些教師由于師德問題，向來只關(guān)心對自己有利的東西，而對于自己無利可圖的事物，則往往是避之唯恐不及。而在以分數(shù)作為唯一衡量標準的考評機制之下，這些教師則是只關(guān)注學生考試成績的提升，忽視學生的學習能力培養(yǎng)；另一方面，在一些農(nóng)村地區(qū)，部分教師由于自身綜合素質(zhì)的問題，在教學過程中，難以通過教學模式和教學手段的創(chuàng)新，達到激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習效率的目的。從而使得農(nóng)村地區(qū)的小學，學生只會干巴巴地學習數(shù)學知識，缺乏思考和創(chuàng)新，對相關(guān)知識的學習也只是習慣性地接受，不會有自己的思考和建議，也不善于進行思維和創(chuàng)新。

二、小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

1.強調(diào)學生在課堂教學中的主體地位

新課程改革強調(diào)教師在課堂教學中，應(yīng)當形成以學生為主體，教師為主導的課堂教學模式。誠然，教師教育的對象是學生，學生才是真正的學習主體，才是真正的教育對象，因此，教師在教學過程中，不應(yīng)當只是為了教學而教學，而應(yīng)當重視學生的興趣愛好、個性發(fā)展、學習能力等等因素，更好地達到因材施教的目的，實現(xiàn)以學生為主體課堂教學模式。在教學過程中，小學生具有很多可以挖掘的潛力，他就像一張白紙，它的內(nèi)部包含主動發(fā)展機制，我們應(yīng)意識到采用科學的教育方式來開發(fā)學生的潛力，開動它的主體發(fā)展性，促進它健康成長，在小學數(shù)學教育過程中，我們必須采取將小學生作為中心，獨立發(fā)揮小學生的潛力才是我們小學老師積極熱衷的教學方法，同時，這也是激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習自主性的重要途徑和手段。

2.強化溝通交流，形成和諧的師生關(guān)系

所謂“教學”，就是一個“教”和一個“學”的過程，教師在課堂教學中，應(yīng)當善于解決教與學的矛盾，促進課堂教學的有序進行。在小學數(shù)學的教學中，教師應(yīng)當深刻認識到教與學之間的關(guān)系和矛盾，認識到教師的教學和學生需求之間的矛盾。而這些矛盾的協(xié)調(diào)和解決，關(guān)鍵源于教師和學生之間的平等溝通和交流。尤其是對于小學生而言，他們?nèi)菀资艿阶约褐饔^印象的影響，如果他們對某些老師有好的印象，他們就非常感興趣地跟著這位老師積極學習數(shù)學，上課聽講和課后復習他們都會很積極。否則，由于反叛作用，他們不喜歡某些老師，他們也不愿意學習或不學習這位老師的課。所以，作為我們小學數(shù)學老師必須讀懂學生，試著迎合學生的心理，了解學生的興趣、愛好，笑聲、憤怒和心情的變動，時時關(guān)心學生，愛護學生，尊敬學生，不僅讓學生感覺你是一位可敬的師長，同時也是討人喜歡可以友好交往的大朋友。在課堂教學中，教師要善于和學生之間進行溝通和交流，在交流的過程中，了解學生的喜好和個性特點，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)教師和學生之間的良性互動，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

3.善用鼓勵，激發(fā)學生學習興趣

對于小學生而言，一句簡單的鼓勵，或許會讓學生興奮半天，并且努力地學習；而過多的責怪和批評，則往往會讓學生從此一蹶不振。因此，在小學數(shù)學的教學中，教師要善于利用鼓勵和肯定的語言，激發(fā)學生的興趣。鼓勵學生大膽發(fā)言，大膽提問，大膽思考和解決問題，當學生面臨問題時，犯小錯誤時，不要過多的苛責，而應(yīng)當告知學生犯錯誤的原因，讓學生不再犯同樣的錯誤?？傊?，小學生心智尚不成熟，鼓勵性的語言，對小學生學習興趣的培養(yǎng)是極為重要的。

4.創(chuàng)作良好的學習環(huán)境

在小學數(shù)學的教學中，創(chuàng)造一個好的教室學習環(huán)境， 對于激發(fā)小學生的學生興趣影響是極大的，小學數(shù)學教師的責任就是要為學生創(chuàng)造容易地、愉快的學習環(huán)境。為了達到這點，我們老師必須熱情飽滿，儀表灑脫，表情輕松，眼神親切，授課方式也一定是親切的，教學手段一定是自然的、優(yōu)雅的，授課語言一定是簡潔的、典型的，板書也要漂亮，能夠使小學生關(guān)注整個教室設(shè)計，好的開始是成功的一半。這樣才能使學生在學習的過程中，提高學習效率，達到事半功倍的效果。

總而言之，在小學數(shù)學的教學中，教師應(yīng)當重視學生學習興趣的培養(yǎng)。在新課程改革背景之下，小學數(shù)學教師應(yīng)當深刻認識到當前學生學習興趣培養(yǎng)存在的問題和不足，并通過積極的改革和推進，不斷激發(fā)學生的學習興趣，促進小學數(shù)學教學的改革和發(fā)展。

參考文獻：

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