教育是幫孩子找到適合的“生命方式”

三川玲

我所理解的最好的教育，就是幫助每一個(gè)孩子去找到自己的生命價(jià)值。從事著自己喜歡的事情，過(guò)著自己想要的生活，這就足夠了。

如果他所做的事情，還對(duì)社會(huì)有一些幫助，那就太好了，就算沒(méi)有，也沒(méi)有什么關(guān)系；他所過(guò)的生活，如果是健康幸福的那就很完美了，如果不是，只要不影響他人，也沒(méi)有什么關(guān)系。

因?yàn)?，?duì)于生命，每個(gè)人，只有他自己才能對(duì)它負(fù)責(zé)。這是任何人都代替不了的，無(wú)論你是他的親爹，還是親媽。孩子渴了，餓了，悲傷了，快樂(lè)了，只有他自己才知道。同樣，孩子的生命里最需要什么，也只有他自己才知道。哪一種生命的方式，最適合孩子，也只有他才知道。

選擇適合孩子的教育方式

家長(zhǎng)給予孩子哪種教育，其實(shí)是家長(zhǎng)期待孩子成為什么樣的人，度過(guò)怎樣的人生。作為家長(zhǎng)，你所給予孩子的教育方式，就是你對(duì)生命的理解體現(xiàn)。說(shuō)得通俗一點(diǎn)，就是你覺(jué)得一個(gè)人最寶貴的是什么，你就會(huì)不由自主地期望孩子得到。

但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，往往有兩種比較的方式。一種，是我是曾經(jīng)這么度過(guò)人生的，并且我對(duì)自己很滿意，那么，我就要把這么寶貴的人生體驗(yàn)都教給他。另一種，是我曾經(jīng)沒(méi)有度過(guò)的人生，我現(xiàn)在很后悔遺憾，覺(jué)得如果那樣的話我會(huì)很幸福，那么，我就要告訴他，他應(yīng)該學(xué)習(xí)我沒(méi)有學(xué)到的，過(guò)著和我不一樣的人生。

這本身都沒(méi)有錯(cuò)，都是愛(ài)的體現(xiàn)，也都是生命延續(xù)過(guò)程中最樸實(shí)和最基本的體現(xiàn)。但是，這種方式不能做得過(guò)于極端。一旦極端了，違背了孩子本身的發(fā)展訴求了，就不是好的教育了。

無(wú)論哪種教育方式，都沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只有適合孩子與否。在選擇哪種教育方式之前，一定要依據(jù)每個(gè)孩子的特性，而不是自己的人生經(jīng)驗(yàn)。適合孩子的教育方式就是最好的教育方式。

請(qǐng)尊重每個(gè)孩子的內(nèi)在

每個(gè)孩子都有著自己的內(nèi)在。而且，每個(gè)孩子的內(nèi)在都是不一樣的。這種內(nèi)在又分為兩種，一種是性格和品質(zhì)，一種是才華和技能。

于性格和品質(zhì)而言，大多是一誕生就體現(xiàn)出來(lái)的。而且，通常所說(shuō)的，“性格決定命運(yùn)”，其實(shí)就是指的這一部分。家長(zhǎng)無(wú)論要給予孩子怎樣的教育，都要首先考慮到這個(gè)因素。否則的話，就會(huì)遇到很多的沖突和矛盾。

性格和品質(zhì)是孩子的根基，那么，才華和技能則是生長(zhǎng)在其上的枝條。這一部分是隨著孩子的身體成長(zhǎng)，以及認(rèn)知程度，還有知識(shí)學(xué)習(xí)的變化，逐漸呈現(xiàn)出來(lái)的。同樣的，“知識(shí)改變命運(yùn)”，指的大多是這一部分。家長(zhǎng)無(wú)論想要孩子在哪些方面有很好的發(fā)展，都要考慮到這個(gè)因素。

給予孩子適合發(fā)展的環(huán)境

為人父母，我很理解每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠生活得很好。但是，我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們對(duì)孩子的期許，其實(shí)是我們認(rèn)為孩子應(yīng)該改進(jìn)的源頭。我們期許的，和我們抱怨的，其實(shí)是一件事情！但當(dāng)一個(gè)孩子磨蹭的時(shí)候，很可能是在認(rèn)真獨(dú)立思考問(wèn)題；一個(gè)孩子多動(dòng)的時(shí)候，很有可能是在培養(yǎng)行動(dòng)能力和領(lǐng)導(dǎo)力。那么，錯(cuò)的是誰(shuí)呢，孩子，還是家長(zhǎng)？！我一直都認(rèn)為，“知識(shí)”是應(yīng)該長(zhǎng)在“性格”之上的，這才能構(gòu)成統(tǒng)一的“內(nèi)在”。

理想的狀態(tài)，是每個(gè)孩子都有屬于自己的教育方式?？墒?，這可能嗎？我認(rèn)為是可能的。在家里，家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)在，并給予適合孩子發(fā)展的環(huán)境。在學(xué)校呢，則不進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)，給予每個(gè)孩子更多的選擇、更多的學(xué)習(xí)自由。

有一位前Google的員工，在紐約創(chuàng)辦了基于尊重每個(gè)孩子學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)校Altshool。在那里，每個(gè)孩子可以根據(jù)自己的特性選擇上什么課，以及課程的進(jìn)度。而老師則會(huì)根據(jù)這個(gè)孩子的所有學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以及行為興趣的評(píng)估，給孩子完全屬于自己的課程表和評(píng)價(jià)體系。也就是說(shuō)，一個(gè)10歲的孩子可以上一年級(jí)的閱讀，而同時(shí)上五年級(jí)的數(shù)學(xué)。反過(guò)來(lái)，也可以。自然，也就不會(huì)有“優(yōu)生或差生”的評(píng)價(jià)體系了。

有人會(huì)問(wèn)，這適合嗎，會(huì)不會(huì)變成放羊班，讓孩子失去了進(jìn)取心？的確，我也不能對(duì)這種教育方式打包票。但是，我認(rèn)為，這種教育的方向是對(duì)的。而且，尊重了每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。適合這個(gè)孩子的教育方式，對(duì)于這個(gè)孩子的生命，不就是最好嗎？尤其是對(duì)一個(gè)孩子而言，最不應(yīng)該的，就是過(guò)早地、蠻橫地、強(qiáng)迫地給孩子貼上標(biāo)簽。無(wú)論這個(gè)標(biāo)簽是“差生”還是“優(yōu)生”，都是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

那么，類(lèi)似Altshool這樣的理想的個(gè)性教育方式，于我們遙遠(yuǎn)嗎，我們會(huì)達(dá)到嗎？在中國(guó)現(xiàn)在的環(huán)境下，我們依然能夠做很多事情，讓我們的孩子能夠相對(duì)自由地成長(zhǎng)。我相信，這所學(xué)校之所以有如此大膽的舉措，是和家長(zhǎng)的要求、鼓勵(lì)、支持密不可分的。你多做哪怕一點(diǎn)，你的孩子就會(huì)因此而受益很多。而我們的學(xué)校、社會(huì)和每個(gè)家庭，其實(shí)都應(yīng)該為個(gè)性化的教育，積極去努力。

所以，請(qǐng)多做一點(diǎn)，幫孩子找到適合他自己的“生命方式”，因?yàn)槟闼淖兊氖亲约汉⒆拥拿\(yùn)。