淺談教師在中學(xué)自習(xí)式晚自習(xí)中的作用

陳前書

有寄宿制學(xué)校，便有晚自習(xí)的存在。中學(xué)晚自習(xí)的形式有多樣，其中，自習(xí)式晚自習(xí)比較常見。而教師在自習(xí)式晚自習(xí)中扮演什么樣的角色呢？

教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，在課堂上，我們比較好理解。在自習(xí)式晚自習(xí)中，教師能起到什么作用呢？筆者認(rèn)為，在中學(xué)自習(xí)式晚自習(xí)中，教師至少能起到以下幾點作用：

一、維持教室安靜的秩序

中學(xué)生在學(xué)習(xí)面前，自律性一般不是很強，自習(xí)式晚自習(xí)，更加依靠的是學(xué)生的自覺性，有的時候晚自習(xí)還存在班級之間的交叉性，因此自習(xí)式晚自習(xí)教室里安靜的氛圍，完全依靠學(xué)生的自律，很多時候還是不能完全保障的。這時候教師在教室里面，維持教室的安靜，這是一個最基本的作用。教師不在教室里面，時間一長，教室氛圍混亂，學(xué)生的學(xué)習(xí)就無法保障?；蛘呓淌依锍鍪裁赐话l(fā)意外，教師不在第一現(xiàn)場，也無法第一時間做出處理反應(yīng)。

因此，自習(xí)式晚自習(xí)，教師在教室里面，維持教室安靜的學(xué)習(xí)氛圍，保障晚自習(xí)學(xué)習(xí)的正常進行，是教師在晚自習(xí)中最基本的作用。

二、針對本科目學(xué)習(xí)內(nèi)容進行指導(dǎo)

學(xué)生在晚自習(xí)的學(xué)習(xí)中，必然有各種問題的出現(xiàn)。教師在自習(xí)式晚自習(xí)中，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，相對于自己所教科目，教師能夠?qū)W(xué)生提出的問題給予相關(guān)的指導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。特別是平時上課時講得更多的是共性的問題，而針對學(xué)生個人出現(xiàn)的知識問題，不好顧及到，那么在晚自習(xí)中，當(dāng)學(xué)生提出自己的問題時，教師應(yīng)當(dāng)及時針對本科目，針對該學(xué)生出現(xiàn)的問題，做及時的補充。因為學(xué)生理解的不一樣，查缺補漏的情況也不一樣，學(xué)生出現(xiàn)了什么樣的問題，那么以后針對這些類似的情況，要求學(xué)生怎么做，才能更好地學(xué)習(xí)好本科目，在晚自習(xí)這段時間里，可以和學(xué)生好好探討。

當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，不能影響到班級其他學(xué)生的正常自習(xí)。

三、針對其他科目問題與師生的協(xié)調(diào)

既然是自習(xí)式晚自習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定不會局限在哪一個科目。如果學(xué)生出現(xiàn)其他科目的學(xué)習(xí)問題，而教師無法解決的時候，就需要教師去協(xié)調(diào)該學(xué)生與其他教師的交流。

因為晚自習(xí)教師都在教室里面，而學(xué)生去尋找其他科目教師問學(xué)習(xí)上的問題的時候，就難免會造成上晚自習(xí)時間，學(xué)生在教室外面跑動等現(xiàn)象。學(xué)生在晚自習(xí)期間在教室外面跑動人數(shù)一多，就會造成學(xué)習(xí)環(huán)境的混亂，甚至出現(xiàn)安全事故。作為教師，這個時候應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好學(xué)生，學(xué)生問的是哪個科目的問題，應(yīng)當(dāng)直接告訴學(xué)生可以去哪個教室問該教師。并觀察好該學(xué)生的反應(yīng)，若出現(xiàn)學(xué)生是好玩，吵鬧等現(xiàn)象，應(yīng)第一時間制止學(xué)生走到教室外面搗亂。

這種協(xié)調(diào)能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造好的氛圍。

四、對少數(shù)學(xué)生進行心理疏導(dǎo)

無論是班主任教師，還是科任教師，都要去關(guān)心學(xué)生的心理健康。學(xué)生在上課的時候出現(xiàn)了情緒波動，或者過激行為，作為教師，都應(yīng)該找出原因，針對學(xué)生的心理原因，對癥下藥。

如果該學(xué)生要上晚自習(xí)，那么在自習(xí)式晚自習(xí)中，對該學(xué)生做適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，是非常合適的。當(dāng)然是需要私下交談，注意方式方法，語言措辭。

（一）對個別特殊學(xué)生針對性的指導(dǎo)。

有的學(xué)生有特殊的學(xué)習(xí)問題，比如偏科的情況出現(xiàn)。針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)問題，替學(xué)生分析原因，找出解決的辦法，是教師關(guān)心學(xué)生最具體的表現(xiàn)。

特別是針對留守兒童等特殊家庭的學(xué)生，適當(dāng)?shù)乃枷虢涣鳎て饘W(xué)習(xí)的信心，找出適合該學(xué)生的解決問題的方法，需要花時間去了解該學(xué)生。在自習(xí)式晚自習(xí)中，有更多的時間去與學(xué)生交流。如果涉及到學(xué)生的隱私，注意特殊學(xué)生的心理特征，個別案例的學(xué)生，一定要有針對性地處理。

（二）對學(xué)生做適當(dāng)?shù)陌踩逃?/p>

任何情況下，安全排第一位。晚自習(xí)也是對學(xué)生做適當(dāng)安全教育的好機會。特別是寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校時間長，有的時候矛盾相對多，晚自習(xí)在校園內(nèi)，有的時候也存在安全隱患，因此晚自習(xí)的時候強調(diào)相關(guān)的安全教育是很有必要的。

總之，教師在自習(xí)式晚自習(xí)中，扮演著重要的角色，需要教師去做的事很多，因為這段時間在支配上靈活度很高，晚自習(xí)也是教師責(zé)任心表現(xiàn)的重要場所。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳愛苾.課程改革與問題解決教學(xué)[M].首都師范大學(xué)出版社，2006.

（作者單位：云南省昆明市東川區(qū)第一中學(xué)）