淺探離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)策略

張文燕

（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 山東濰坊 261011）

淺探離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)策略

張文燕

（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 山東濰坊 261011）

隨著我國(guó)近年來(lái)高校畢業(yè)生數(shù)量越來(lái)越多，離校未就業(yè)現(xiàn)象也越來(lái)越普遍，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)離校未就業(yè)現(xiàn)象的復(fù)雜性、多樣性，認(rèn)真分析產(chǎn)生此類現(xiàn)象的原因，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)合政府、社會(huì)和教育等相關(guān)部門，建立合理的職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，做好離校未就業(yè)畢業(yè)生的跟蹤與管理，扎實(shí)做好職業(yè)指導(dǎo)工作。

離校未就業(yè)畢業(yè)生；職業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

一、造成高校離校畢業(yè)生未就業(yè)的一些原因

（一）缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)觀念落后

職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，從孩童時(shí)期，就有懵懂的“理想”，高考選專業(yè)的時(shí)候，部分學(xué)生對(duì)自己沒有清晰的了解，沒有規(guī)劃，不知道自己喜歡什么，應(yīng)該選什么樣的專業(yè)，只是聽從家長(zhǎng)，親友的安排選擇學(xué)校及專業(yè)，以至于上了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡所學(xué)專業(yè)。部分學(xué)生上大學(xué)后缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于自己的職業(yè)取向、綜合能力、個(gè)性特點(diǎn)都不了解，畢業(yè)找工作時(shí)，就開始迷茫、糾結(jié)、不知自己想做什么、想應(yīng)聘什么性質(zhì)的工作崗位，就業(yè)方向模糊不清。還有部分畢業(yè)生對(duì)工作的期望值過高，幻想著能找到環(huán)境好規(guī)模大的企業(yè)。還有個(gè)別同學(xué)“等”工作，等老師、家長(zhǎng)、親友推薦工作，不愿意主動(dòng)尋找工作，也有些“富二代”，成為“啃老族”而不忙于就業(yè)。

（二）綜合素質(zhì)較弱，難以就業(yè)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的道德素養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)，就業(yè)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等綜合素質(zhì)都表現(xiàn)較弱，在當(dāng)今激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，單位或企業(yè)都希望能招到高素質(zhì)、高技能和高水平的復(fù)合型人才，但較多離校未就業(yè)畢業(yè)生根本無(wú)法滿足相關(guān)招聘條件，大大降低離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

1.專業(yè)技能不足

部分離校未就業(yè)畢業(yè)生在校期間沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，或者是不喜歡所學(xué)專業(yè)，導(dǎo)致沒有掌握基本的專業(yè)技能。專業(yè)技能不扎實(shí)，到了工作崗位后無(wú)法勝任本職工作，因而在職場(chǎng)中被淘汰。尤其是需要持證上崗的專業(yè)，如：會(huì)計(jì)專業(yè)，相當(dāng)一部分離校未就業(yè)畢業(yè)生在校期間不重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有考出相關(guān)職業(yè)證書，導(dǎo)致其連面試的機(jī)會(huì)都沒有。還有部分認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于在校期間“死啃書”學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，以至于到了工作崗位后不能活學(xué)活用，不能很好地將所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作中去，導(dǎo)致漸漸的對(duì)自己失去信心，無(wú)法繼續(xù)工作下去。

2.人際交往欠缺

相當(dāng)一部分離校未就業(yè)高校畢業(yè)生性格直率，不能細(xì)致的與人溝通，初入社會(huì)，在復(fù)雜的人際交往中，沒能很好地轉(zhuǎn)變角色，不能很好地與同事溝通，發(fā)生沖突后，不會(huì)理性應(yīng)對(duì)，而是魯莽行事，無(wú)法處理好與同事領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，往往選擇跳槽離職，長(zhǎng)此以往，必然影響她們求職的動(dòng)力。還有部分離校未就業(yè)高校畢業(yè)生比較內(nèi)向，不善于與人溝通，與人交往較少，就業(yè)信息匱乏，又不愿意自己“走出去”找工作，如此就限制其就業(yè)路徑，進(jìn)而加劇的就業(yè)難的狀況。

3.缺乏求職技巧

部分離校未就業(yè)高校畢業(yè)生在校期間沒有很好地鍛煉自己，從不參加學(xué)校組織的有關(guān)模擬求職的活動(dòng)，以至于畢業(yè)后不能很好地組織求職材料、分析就業(yè)信息、把握面試細(xì)節(jié)等，使自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

（三）就業(yè)薪酬期望過高，吃苦耐勞精神不足

許多大學(xué)生未就業(yè)前就向往著“美好的未來(lái)”，憧憬著畢業(yè)后能找到一份工資高、待遇好、工作輕松、壓力小的工作。但往往現(xiàn)實(shí)是殘酷的，畢業(yè)之后，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分企業(yè)要求畢業(yè)生先從基層做起，這就需要大學(xué)生有吃苦耐勞的精神，但是很多大學(xué)生認(rèn)為自己是經(jīng)過大學(xué)學(xué)習(xí)并掌握了必備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的高級(jí)人才，要和普通的工人一起工作，覺得太苦，沒面子，寧愿在家待業(yè)，也不愿出去打工。

（四）心理因素，不愿就業(yè)

部分學(xué)生在校期間準(zhǔn)備專升本，沒有做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，也沒有完整的制作一份簡(jiǎn)歷，往往在找工作的時(shí)候，寄希望于老師、家長(zhǎng)或親友的幫助；有的家庭條件比較優(yōu)越的學(xué)生，沒有就業(yè)意愿，不忙于就業(yè)，想先玩兩年再說(shuō)；部分學(xué)生抗壓能力較差，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，選擇逃避，或者投了很多簡(jiǎn)歷都沒有回音，參加了若干場(chǎng)面試都沒能成功，使得他們的自信心受到打擊，導(dǎo)致部分心理脆弱的學(xué)生選擇了“放棄就業(yè)”；還有部分學(xué)生臨近畢業(yè)了也沒有就業(yè)意向，對(duì)學(xué)校公布的招聘信息總是置身事外、漠不關(guān)心，在老師及同學(xué)的督促下去參加招聘會(huì)，也只是走走過場(chǎng)、看看熱鬧，并沒有認(rèn)真的篩選招聘單位，導(dǎo)致就業(yè)難。

（五）創(chuàng)業(yè)不確定因素多，創(chuàng)業(yè)積極性不高

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期有太多的困惑，比如創(chuàng)業(yè)意念的形成、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)業(yè)本錢的缺乏、創(chuàng)業(yè)環(huán)境及政策的支持、戰(zhàn)略定位的不準(zhǔn)，以及項(xiàng)目在后續(xù)的推廣宣傳方面的問題，不確定的因素很多。而學(xué)校和政府關(guān)于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策宣傳和引導(dǎo)力度也不足，這一系列原因?qū)е麓髮W(xué)生害怕創(chuàng)業(yè)失敗，創(chuàng)業(yè)積極性不高。

二、目前離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

（一）職業(yè)指導(dǎo)課程缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性

多數(shù)高校不重視校方的職業(yè)指導(dǎo)課程，指導(dǎo)課程缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。有的只是為了完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生快畢業(yè)的時(shí)候以講座的形式開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作流于形式，學(xué)生沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)，對(duì)自己的職業(yè)沒有清晰的了解和規(guī)劃，導(dǎo)致部分學(xué)生在校期間只顧玩樂，沒有目標(biāo)，沒有認(rèn)真的深思自己適合做什么，沒有好好學(xué)習(xí)專業(yè)技能。還有些學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程不重視，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)課程，以至于需要用到的時(shí)候才意識(shí)到自身在職業(yè)規(guī)劃、簡(jiǎn)歷制作等方面的欠缺。

（二）職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)水平有限

職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性比較強(qiáng)的工作，需要相關(guān)老師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會(huì)人才需求和有關(guān)人事與勞動(dòng)政策法規(guī)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生提供咨詢與指導(dǎo)。但實(shí)際上許多高校的職業(yè)指導(dǎo)工作比較粗糙，很多指導(dǎo)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，只是停留在教學(xué)的層面上，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的指導(dǎo)意義。

三、離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的建議措施

（一）改變學(xué)生觀念

針對(duì)綜合素質(zhì)較弱，缺乏職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀念落后的學(xué)生，要多與其溝通，鼓勵(lì)學(xué)生參加一些活動(dòng)，通過模擬招聘活動(dòng)，提升學(xué)生的溝通能力、面試應(yīng)聘技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。針對(duì)就業(yè)期望過高，缺乏吃苦耐勞精神的學(xué)生，幫助學(xué)生分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，通過職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)，讓學(xué)生了解自己的能力，幫助其解決職業(yè)困惑和崗位選擇難題。針對(duì)部分不愿就業(yè)的學(xué)生，要分析其不愿就業(yè)的原因，對(duì)癥下藥，通過多種方式幫助學(xué)生改變觀念，盡早找工作，只有自食其力，生活才更精彩、更有意義。

（二）加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)

目前高校職業(yè)指導(dǎo)沒有一套合理、實(shí)用的教材，很多教材比較枯燥生硬，不具有實(shí)踐性。這就需要學(xué)校相關(guān)老師認(rèn)真編寫教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。合理規(guī)劃教學(xué)大綱，大一開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生一進(jìn)校門就開始培養(yǎng)自己的職業(yè)意識(shí)，早入手規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，從而更好地幫助學(xué)生了解自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)各方面的才能。大二開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，課程設(shè)計(jì)要有實(shí)戰(zhàn)性、趣味性和激勵(lì)性，通過模擬招聘會(huì)、辯論賽等形式讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，激發(fā)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同學(xué)開始創(chuàng)業(yè)，并提供相關(guān)政策、資金支持。大三開設(shè)職業(yè)適應(yīng)課程，讓學(xué)生提早調(diào)試心理，盡早轉(zhuǎn)換角色，從而能盡早的適應(yīng)社會(huì)生活。

（三）提升就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化水平

在離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)中，就業(yè)指導(dǎo)人員發(fā)揮著非常重要的作用，但實(shí)際上很多高校職業(yè)指導(dǎo)人員的個(gè)人經(jīng)歷比較單一，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)的用人要求、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r了解不足，無(wú)法滿足大學(xué)生越來(lái)越多樣化的就業(yè)指導(dǎo)需求，這就需要職業(yè)指導(dǎo)人員通過“職業(yè)指導(dǎo)”培訓(xùn)，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，掌握就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)和資源，根據(jù)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際需求，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念和工作理念，才能真正提高離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)能力、職業(yè)能力等，最終幫助他們找到比較滿意、比較合適的工作。

（四）建立離校未就業(yè)畢業(yè)生實(shí)名制數(shù)據(jù)庫(kù)，做好跟蹤管理工作

應(yīng)屆畢業(yè)生從畢業(yè)離校之日起，就脫離了學(xué)校及輔導(dǎo)員的直接管理，學(xué)校及輔導(dǎo)員掌握著很多職業(yè)指導(dǎo)資源及招聘單位信息，無(wú)法面對(duì)面的與未就業(yè)畢業(yè)生溝通，這就需要輔導(dǎo)員在開展就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作時(shí)，首先以班級(jí)為單位建立實(shí)名數(shù)據(jù)庫(kù)和長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)的跟蹤管理機(jī)制。信息庫(kù)不僅應(yīng)包含學(xué)生個(gè)人的基本信息及電話、Q Q、電子郵箱、微信、微博等現(xiàn)代聯(lián)系方式，還應(yīng)該增加學(xué)生父母、朋友的聯(lián)系方式，增大取得聯(lián)系的可能性。通過與未就業(yè)學(xué)生溝通及時(shí)了解他們當(dāng)前就業(yè)意向以及未就業(yè)的原因和面臨的實(shí)際困難，再充分利用國(guó)家教育部和省級(jí)就業(yè)指導(dǎo)中心“畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”功能，通過就業(yè)數(shù)據(jù)分析就業(yè)形勢(shì)、用人單位崗位需求等，幫助未就業(yè)畢業(yè)生分析當(dāng)前形勢(shì)，提供相關(guān)就業(yè)崗位，督促他們“先就業(yè)，再擇業(yè)”。其次，要定期的對(duì)信息庫(kù)進(jìn)行管理、充實(shí)、維護(hù)和完善，定期地進(jìn)行回訪與更新，以保證信息的時(shí)效性。再者，要加強(qiáng)與地方就業(yè)主管部門的聯(lián)系，建立離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實(shí)名登記信息共享平臺(tái)，保證及時(shí)有效地掌握未就業(yè)畢業(yè)生的動(dòng)態(tài)，以便更好地開展職業(yè)指導(dǎo)工作。

（五）為離校未就業(yè)畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)支持

高校要積極扶持離校未就業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，把近年來(lái)國(guó)家關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策（放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入條件、享受小額貸款優(yōu)惠政策、實(shí)行稅費(fèi)減免優(yōu)惠）推送給每一位未就業(yè)畢業(yè)生，發(fā)揮政策效應(yīng)促進(jìn)未就業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。各高校還可以動(dòng)員職業(yè)指導(dǎo)人員與有創(chuàng)業(yè)意愿的未就業(yè)畢業(yè)生結(jié)對(duì)子，為他們提供技術(shù)支持和項(xiàng)目咨詢，并主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)家、投資人等擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。此外，高校還可以將創(chuàng)業(yè)孵化基地向有創(chuàng)業(yè)意向且創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目符合實(shí)際的未就業(yè)畢業(yè)生開放，讓他們?cè)诜趸貙?shí)際體驗(yàn)真實(shí)的商業(yè)模式，通過團(tuán)隊(duì)組建、項(xiàng)目創(chuàng)建、成本預(yù)算與營(yíng)銷策劃、財(cái)務(wù)管理、投資風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等方面的培訓(xùn)和演練，提高他們的管理能力和經(jīng)營(yíng)能力，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

（六）了解服務(wù)需求，開展“具體化”指導(dǎo)

具體化服務(wù)是指針對(duì)離校未就業(yè)畢業(yè)生的不同心理特點(diǎn)而開展的職業(yè)咨詢服務(wù)、職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。職業(yè)咨詢的內(nèi)容包括職業(yè)興趣咨詢、職業(yè)選擇咨詢、職業(yè)發(fā)展咨詢。職業(yè)指導(dǎo)是基于離校未就業(yè)畢業(yè)生的個(gè)體差異與不同需求，進(jìn)行系統(tǒng)分析與歸類，如部分學(xué)生因準(zhǔn)備提升學(xué)業(yè)暫時(shí)無(wú)就業(yè)意向、部分學(xué)生處于創(chuàng)業(yè)的籌備階段、部分學(xué)生因自身原因缺乏適應(yīng)職場(chǎng)的能力等等，逐一梳理，因材施教，最大化的實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的有效性。創(chuàng)業(yè)服務(wù)要求高校了解離校未就業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意向，安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)指導(dǎo)老師與之進(jìn)行具體化的服務(wù)與指導(dǎo)，解決學(xué)生當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)困惑，從而提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

（七）就業(yè)各相關(guān)部門形成合力，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)

發(fā)揮高校職業(yè)指導(dǎo)的主體地位，各就業(yè)相關(guān)部門形成合力，建立健全學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系，一是組建一支高素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，不僅要有專業(yè)教師、還要有職業(yè)指導(dǎo)教師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、心理輔導(dǎo)師等，形成高效職業(yè)指導(dǎo)部門，為離校未就業(yè)學(xué)生提供貼心細(xì)心服務(wù)，切實(shí)為未就業(yè)學(xué)生解決實(shí)際問題。二是聯(lián)合政府、高校、就業(yè)職能部門和社會(huì)各方力量建立長(zhǎng)效的工作機(jī)制，切實(shí)幫助離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，讓他們順利就業(yè)。

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