高校班級干部選拔的困境與對策
——基于輔導(dǎo)員工作的視角

宋艷飛

(安徽師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院 安徽 蕪湖 241002)

高校班級干部選拔的困境與對策
——基于輔導(dǎo)員工作的視角

宋艷飛

(安徽師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院 安徽 蕪湖 241002)

高校班級干部的選拔是輔導(dǎo)員工作的重要組成部分。目前，很多高校在班干選拔的過程中依然存在選拔的公正性、合理性、成效性難定的困境。主要是由選拔標(biāo)準(zhǔn)失準(zhǔn)、選拔程序失范、選拔方法失當(dāng)?；诖耍瑧?yīng)該從明確選拔標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范選拔過程和靈活運(yùn)用選拔方法三大方面出發(fā)，提出合理的解決對策，提高班級干部選拔的實(shí)效性和合理性。

班級干部；選拔；困境；輔導(dǎo)員工作

班級作為大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)的基本組織形式，對大學(xué)生的健康成長具有重大的影響。而高校班級干部不僅是班級的管理者和服務(wù)者，同時(shí)也是輔導(dǎo)員開展班級管理工作的得力助手。高校班級干部的選拔工作對于班級及班級內(nèi)成員的成長和發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)槠渲苯雨P(guān)系到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的營造；關(guān)系到學(xué)生在班集體里是否能健康成長。選拔班干部的目的不僅是要選出優(yōu)秀分子參與到班級管理和服務(wù)中來，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生的自主管理意識、民主意識和集體意識的重要環(huán)節(jié)。目前，學(xué)界對于高校班級干部選拔這一問題的研究，只是提出了一般性的操作流程，對于選拔方式的研究也不盡如人意，缺乏針對性和普遍適用性。本文所及，即是在分析當(dāng)前高校班級干部選拔困境的基礎(chǔ)上，以提升班級干部選拔的實(shí)效性為出發(fā)點(diǎn)，試圖尋找到班級干部選拔的實(shí)用對策。

一、高校班級干部選拔的困境

高校班干部在班級管理中擔(dān)負(fù)著管理和服務(wù)的職能，同時(shí)他們也是輔導(dǎo)員開展工作的得力助手，因而做好班級干部的選拔工作十分重要。不可否認(rèn)的是，當(dāng)前高校在班級干部選拔過程中存在著選拔的公正性、合理性和成效性難定的困境，干擾了輔導(dǎo)員和班級管理工作的正常開展。

(一)選拔的公正性難定

高校班級干部在選拔過程中表現(xiàn)最突出的困境為選拔的公正性難定。其主要表現(xiàn)為輔導(dǎo)員過度干預(yù)、部分學(xué)生“賄選”以及學(xué)生彼此不熟悉，這些情況都不利于班干部選拔工作的開展。

首先，輔導(dǎo)員過度干預(yù)。高校班級干部選拔作為輔導(dǎo)員工作的重要抓手，高校班級干部作為輔導(dǎo)員的得力助手，對其班級管理工作的開展十分重要，因而在班干部選拔的過程中，選出的班干部必然是要能輔助其開展工作的，因而輔導(dǎo)員先天性地帶有干預(yù)的意向和動機(jī)，其態(tài)度在很大程度上決定了班干部的最終人選。

其次，部分學(xué)生“賄選”。高校班級干部經(jīng)驗(yàn)會對學(xué)生以后的發(fā)展有一定的參考價(jià)值，因此在其選拔過程中不免會有一些學(xué)生為了個體私利而擾亂選拔秩序。出現(xiàn)競爭者私拉選票和投票者拉幫結(jié)派的現(xiàn)象，這就使得看似公平民主的學(xué)生民意表達(dá)方式成了少數(shù)人“作秀”的場地。這不僅讓真正有實(shí)力的學(xué)生失去了展現(xiàn)自我的平臺，也給班級發(fā)展帶來了不好的影響。

再次，學(xué)生彼此不熟悉。為了更好的開展班級工作，輔導(dǎo)員一般在開學(xué)之初就要確定好班級干部的人選。而此時(shí)學(xué)生之間還處于彼此不了解的狀態(tài)，所以在選拔的過程中大家往往就會“輕易地拿美學(xué)的觀點(diǎn)衡量學(xué)生，只注重自然形態(tài)，卻忽視了學(xué)生思想的深刻內(nèi)涵”[1]。這就使得選拔結(jié)果的公正性無法得到有效的保證。

(二)選拔的合理性難定

要做到高校班級干部選拔結(jié)果的合理性，即實(shí)現(xiàn)選出的干部既符合民意又具有很強(qiáng)的辦事能力。這就需要輔導(dǎo)員在選拔過程中克服學(xué)生不信服、班干不稱職和班委不協(xié)同的問題。

第一，學(xué)生不信服。高校班級干部的人選，一方面，存在輔導(dǎo)員過度干預(yù)的現(xiàn)象，使得最終的選拔結(jié)果只是單方面代表輔導(dǎo)員的個人的意愿，學(xué)生心里易產(chǎn)生排斥和不服從的傾向；另一方面，一些競選者在競爭過程有私拉選票和暗箱操作的行為，這樣看似民主的選舉也很難做到服眾。

第二，班干部不稱職。由于選拔過程的種種不合理性，選出的班干部在實(shí)際工作中就會暴露出各種問題。一種情況就是競選者人緣比較好，很受同學(xué)們的歡迎，所以在民主選舉過程中脫穎而出，成為了班干部。但是在實(shí)際工作中他卻不具備相應(yīng)的工作素質(zhì)，工作能力低，最終影響了班級工作的效率；另一種情況是選出的班干雖然具備很強(qiáng)的工作能力，但是其性格特征不符合該職務(wù)的要求。

第三，班委不協(xié)同。在班級事務(wù)處理過程中，班委不協(xié)同的情況頻頻出現(xiàn)。概括起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，性格差異。性格截然相反的班干在一起工作難免會出現(xiàn)分歧，這種情況不可避免，實(shí)際工作中需要班委之間多溝通交流，取長補(bǔ)短，這樣才能共同發(fā)展。第二，工作方式差異。有的班干喜歡大刀闊斧，有的卻喜歡慢條斯禮工作方式的差異是正?，F(xiàn)象，彼此之間學(xué)會相互適應(yīng)才是至關(guān)重要。但在實(shí)際工作中，有些班干固守自己工作模式的情況還是時(shí)有發(fā)生，這樣一來，摩擦也就在所難免。第三，工作能力差異。工作能力的不同會直接影響到工作效率的差異，進(jìn)而也會直接導(dǎo)致相互之間的工作不協(xié)調(diào)。一旦班委之間的工作能力差別變大，工作協(xié)調(diào)性之間的鴻溝自然也就擴(kuò)大。

(三)選拔的成效性難定

高校班級干部選拔的成效性是輔導(dǎo)員容易忽視的一個問題。大多數(shù)輔導(dǎo)員只是關(guān)注選拔本身，即選拔過程是否通暢，選出的班干是否符合學(xué)生的心意，而忽視了選拔過程所能給予學(xué)生更深沉意義的作用。

一方面，學(xué)生的積極性創(chuàng)造性未發(fā)揮?！啊袑W(xué)歷沒能力，有知識沒文化’是目前社會上對部分能力欠缺大學(xué)生的印象?！盵2]班級干部選拔的主要目的就是為了給學(xué)生提供鍛煉自身技能，展現(xiàn)自我的平臺，以便于在班級事務(wù)管理中充分發(fā)揮自己的能動性和創(chuàng)造性，提升自己。但在高校班干部選舉的實(shí)際工作中，很難實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。除了輔導(dǎo)員自身因素外，即輔導(dǎo)員對班級干部選舉這件事大包大攬，過度干預(yù)，損害了學(xué)生的自主能動性。學(xué)生自身參與的積極性不高，不僅表現(xiàn)對班級事務(wù)漠不關(guān)心，還認(rèn)為班干部的選舉跟自己關(guān)聯(lián)不大。

另一方面，學(xué)生的民主權(quán)利意識未提高。民主意識和權(quán)利意識是大學(xué)生日后參與政治生活必備的基本要素，也是其實(shí)現(xiàn)自身合法權(quán)益的有力保障。這樣一來，培養(yǎng)大學(xué)生的民主意識和權(quán)利意識就顯得尤為重要。高校班級干部的選拔恰恰為大學(xué)生以后參與政治生活提供了一個現(xiàn)實(shí)平臺，是讓學(xué)生切身體驗(yàn)民主、平等、參與重要性的一個好機(jī)會。然而，在實(shí)際工作的開展中，學(xué)生民主權(quán)利的實(shí)現(xiàn)卻受到重重的阻礙。他們要么被剝奪了選舉權(quán)和被選舉權(quán)，要么受到了不公平的待遇，或是壓根就不珍惜自己的參與機(jī)會，這樣一來提高學(xué)生的民主權(quán)利意識便無從談起。

再者，學(xué)生的幸福感獲得感未提升。提升大學(xué)生幸福感和獲得感的途徑之一就是增強(qiáng)他們的主人翁意識，激發(fā)他們參與班級事務(wù)的熱情。高校班級干部的選拔本可以給學(xué)生提供一個表現(xiàn)自我，表達(dá)自己的機(jī)會。然而，當(dāng)前很多高校的大學(xué)生在班干選舉過程中的主人翁地位并沒有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生們認(rèn)為自己一直處于“被管理”的狀態(tài)，缺乏歸屬感和喜悅感。

二、高校班級干部選拔困境產(chǎn)生的原因

為了更好的應(yīng)對高校班級干部選拔的困境，理清產(chǎn)生困境的原因必不可少。目前高校班干部的選舉主要存在選拔標(biāo)準(zhǔn)失準(zhǔn)、選拔程序失范和選拔方法失當(dāng)?shù)膯栴}，從而直接導(dǎo)致了選拔困境的產(chǎn)生。

(一)選拔標(biāo)準(zhǔn)失準(zhǔn)

當(dāng)前班干部的選拔存在一種普遍的現(xiàn)象，就是輔導(dǎo)員和班里的同學(xué)對競選者的考察主要集中于他們的學(xué)習(xí)成績或是競選期間的表現(xiàn)，而恰恰忽視了對更高層次選拔標(biāo)準(zhǔn)的仔細(xì)斟酌。

第一，忽視對選拔對象思想道德素質(zhì)的考察。班級干部是輔導(dǎo)員的得力助手，更是班級建設(shè)的重要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。在實(shí)際工作中，班干必須具備高尚的道德情操和深刻的思想覺悟，能夠大公無私，一心一意為同學(xué)服務(wù)。但是，思想道德素質(zhì)的考察本身就是一項(xiàng)長期的工程，因而它常常以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞來作為參考甚至是代替，顯然選拔標(biāo)準(zhǔn)存在著先天的不足。

第二，忽視對選拔對象日常行為表現(xiàn)的觀察。開學(xué)之初,輔導(dǎo)員確定班級干部人選的主要依據(jù)往往就是學(xué)生檔案里所傳達(dá)的基本信息，再加上輔導(dǎo)員平日里的初步觀察，綜合以上兩方面的考察，班干的合適人選輔導(dǎo)員已心中有數(shù)；另外，所謂學(xué)生民主選舉的班干，也只不過是在選舉過程中根據(jù)競選者的現(xiàn)場表現(xiàn)而確定的結(jié)果。真正反映競選者能否勝任該職務(wù)的工作能力、工作態(tài)度和工作方法等這些日常行為表現(xiàn)恰恰被忽略，又或是根本無暇照顧到這方面，最終導(dǎo)致了選拔結(jié)果不合民心。

第三，忽視對選拔對象參與競選動機(jī)的洞察。動機(jī)產(chǎn)生需求。由于班干會在日后納入老師評優(yōu)、評先和入黨優(yōu)先考慮的范圍內(nèi)，部分大學(xué)生競選班干的動機(jī)很明確，即他們不將班干視為提升自我、造福班級的平臺，而是一味地追求功利。為了實(shí)現(xiàn)自己的目的，一般在競選初期，他們會盡全力跟輔導(dǎo)員和班里的同學(xué)搞好關(guān)系，抓住機(jī)會亦或是創(chuàng)造機(jī)會在他們面前展現(xiàn)最優(yōu)秀的自己，以獲得同學(xué)們的信任和支持，一旦當(dāng)選可能就會暴露本性。工作上消極怠工，或是以權(quán)謀私，直接損害班集體的利益。這些人，由于初期表現(xiàn)較好，輔導(dǎo)員很難覺察到他們的競選動機(jī)，由此帶來一系列的問題。

(二)選拔程序失范

選拔程序的不規(guī)范會直接影響到選拔過程的不公平。目前導(dǎo)致高校班級干部選拔程序失范的主要原因有：受主觀和外界因素干擾大，缺乏明確的選拔指導(dǎo)章程和沒有相應(yīng)的民主監(jiān)督機(jī)制。

首先，受主觀和外界因素干擾大。高校班級干部的最終人選絕大程度上取決于輔導(dǎo)員的個人意愿這一主觀因素，或是上級打招呼這一外界因素。也就是說，在對競選者進(jìn)行評價(jià)篩選時(shí)，一方面輔導(dǎo)員擁有操控權(quán)和決定權(quán)，其主觀臆斷占上風(fēng)；另一方面就是存在“上級打招呼”的現(xiàn)象，使得真正的“實(shí)力派”失去了表現(xiàn)的機(jī)會，無形中擾亂了選拔的程序。

其次，缺乏明確的選拔指導(dǎo)章程。規(guī)章、章程因其具有一定的約束規(guī)范作用而顯得至關(guān)重要。然而，當(dāng)前很多高校的班干選拔根本沒有明確的選拔章程作為指導(dǎo)。即便有那也是輔導(dǎo)員或是班里的同學(xué)臨時(shí)確定的選舉規(guī)則，不具有一定的實(shí)效性。選拔程序的規(guī)范性很難得到保證。

除此之外，還缺乏相應(yīng)的民主監(jiān)督手段。公平公正的實(shí)現(xiàn)需要有效的民主監(jiān)督。針對班級同學(xué)之間私拉選票的現(xiàn)象，其實(shí)很多同學(xué)看在眼里，但是大部分抱著多一事不如少一事的心態(tài)，最后就選擇了睜一只眼閉一只眼。即使有人民主意識較高，有舉報(bào)的意向，最終因怕受牽連而選擇放棄。惡性循環(huán)下也就助長了這種不良風(fēng)氣。

(三)選拔方法失當(dāng)

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員選拔班干的主要方法有輔導(dǎo)員直接任命、單一的個人自薦和單一的班級選舉，形式上比較單一。在實(shí)際的操作過程中不免會帶來一些問題，影響到選拔程序的規(guī)范性。

第一，輔導(dǎo)員直接任命。為了順利開展班級工作，提高辦事效率。輔導(dǎo)員一般在新生入學(xué)不久，通過查閱新生檔案的方式確定班級的干部人選，他主要任命那些曾經(jīng)有過班干經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來輔助自己處理班級的各項(xiàng)事務(wù)。顯然，輔導(dǎo)員在班干選舉上一人獨(dú)裁的方法存在著各種弊端：第一，輔導(dǎo)員一人決策，主觀性太大；第二，學(xué)生沒有行使自己的民主權(quán)利，引發(fā)不滿情緒；第三，選拔的結(jié)果不合民心，班干難以開展工作。

第二，單一的個人自薦。個人自薦是目前高校比較常見的一種班干選拔方式。一般在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，自薦者通過上臺自我介紹和才藝展示向大家表現(xiàn)自己，然后班級同學(xué)對競選者進(jìn)行民主投票確定最終的人選。和輔導(dǎo)員直接任命相比，這種方式尊重了學(xué)生的意愿，體現(xiàn)了民意，但是它的不當(dāng)之處也不能忽略。一方面，學(xué)生對競選者的了解僅僅局限于臺上的幾分鐘，選擇的準(zhǔn)確性待定；另一方面，個人自薦加民主投票的選舉方式會誘發(fā)私拉選票等不良風(fēng)氣的產(chǎn)生。

第三，單一的班級選舉。所謂“單一的班級選舉”，就是說班干部由同學(xué)們的互薦產(chǎn)生候選人，然后再通過民主選舉決定最終的人選。這種看似公平合理的選舉方式實(shí)際上也存在著弊端。其中最為突出的問題就是沒有考慮到候選者個人是否有意向擔(dān)任該職務(wù)，如果這只是學(xué)生們的一廂情愿，當(dāng)事人卻不積極主動，就會給以后的班級工作開展帶來阻礙，效果也會不盡如人意。

三、高校班級干部選拔工作的改進(jìn)策略

明確選拔標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范選拔過程和靈活運(yùn)用選拔方法是提高當(dāng)前高校班級干部選拔實(shí)效性的重要對策。

(一)明確選拔標(biāo)準(zhǔn)

明確的選拔標(biāo)準(zhǔn)是保證選拔結(jié)果合理的前提和基礎(chǔ)。班干部作為連接輔導(dǎo)員與班集體之間的橋梁，不僅需要能力強(qiáng)，還需要素質(zhì)高、品行正。所以與一般的優(yōu)秀學(xué)生評選相比，班干部的選拔需要考察的要素更多。

首先，平時(shí)表現(xiàn)為主，競選表現(xiàn)為輔。平時(shí)表現(xiàn)是反映真實(shí)自我的一面鏡子。班干部所必備的一些素養(yǎng)，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、踏實(shí)的工作作風(fēng)、有效的工作方法，這些只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中才能表現(xiàn)得比較充分。對此，輔導(dǎo)員和學(xué)生首先應(yīng)注重觀察候選者的日常表現(xiàn)，并且將它作為視為考察的重點(diǎn)。再結(jié)合他們在競選時(shí)的臨場表現(xiàn)，以7:3甚至更高的比例給出最終的班干人選。

其次，綜合素質(zhì)為要點(diǎn)，思想道德素質(zhì)為重點(diǎn)。班級干部作為老師的助手、同學(xué)的榜樣，其綜合素質(zhì)的高低會直接影響到整個班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。擁有“一支政治素養(yǎng)過硬、組織能力和溝通能力較強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍是加強(qiáng)高校班級管理的骨干力量，是實(shí)現(xiàn)班級自我管理、自我教育、自我服務(wù)的關(guān)鍵?！盵3]所以競選者的綜合素質(zhì)是輔導(dǎo)員和學(xué)生要考察的要點(diǎn)，其中以思想道德素質(zhì)為重。一旦思想出了問題，即便學(xué)習(xí)成績再好也是無用。對此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生對思想道德素質(zhì)的重視度，以便在班干選拔過程中自覺將思想道德素養(yǎng)納入自己的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中，做出科學(xué)的決策。規(guī)避當(dāng)前高校班級干部人選的盲區(qū)，即不是從成績好的學(xué)生中挑可靠的做班干，而是從可靠的學(xué)生中挑成績優(yōu)秀的人選，真正的讓德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生成為班干的最終人選。

最后，工作態(tài)度為主，工作能力為輔。班干部的工作態(tài)度和工作能力直接影響工作任務(wù)的完成，其中,態(tài)度決定是否想做好，能力決定是否能做好。工作態(tài)度是一個人本性的外在表現(xiàn)，都說“江山易改本性難移”。由此可見，工作態(tài)度很難在短時(shí)間內(nèi)有所改變，但是工作能力卻不一樣。只要有勤學(xué)好問的精神、刻苦專研的品質(zhì)和實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，就有進(jìn)步的空間。輔導(dǎo)員和學(xué)生要注重對競選者的工作意愿和工作動機(jī)的觀察，只有那些懷著真誠的意愿，真心想為班級建設(shè)貢獻(xiàn)自己一份力量的學(xué)生才會在日后的工作中發(fā)揮積極的帶頭作用。即便候選者的工作能力再強(qiáng)，但是動機(jī)不純，只想著以權(quán)謀私，態(tài)度消極，也不能納入考慮的范圍內(nèi)。

(二)規(guī)范選拔過程

規(guī)范選拔程序是保障班級干部選拔過程公正性的有效途徑。做到民主選舉，注重選拔過程的公正性與合理性相統(tǒng)一；擇優(yōu)任用，堅(jiān)持尊重學(xué)生意愿與輔導(dǎo)員建議相統(tǒng)一；加強(qiáng)監(jiān)督，堅(jiān)持工作成效與工作態(tài)度、方法相統(tǒng)一。

第一，民主選舉，注重選拔過程的公正性與合理性相統(tǒng)一。 實(shí)現(xiàn)班干部的民主選舉，就要保證選拔過程的公開、公正、合理、透明。首先，輔導(dǎo)員不可一人獨(dú)攬大權(quán)，班級干部必須由學(xué)生民主投票的方式產(chǎn)生。輔導(dǎo)員要做好前期的宣傳工作，并積極鼓勵更多的學(xué)生參與競選，然后通過民主投票的方式選出最終的人選。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)公平的對待每一位候選者，盡力拋開個人主觀意愿，充分尊重學(xué)生的選擇。在此過程中如果存在完全由學(xué)生選舉的班干不能勝任該職務(wù)的情況，輔導(dǎo)員可以以此為契機(jī)教育學(xué)生要謹(jǐn)慎行使自己的民主權(quán)利。

第二，擇優(yōu)任用，堅(jiān)持尊重學(xué)生意愿與輔導(dǎo)員建議相統(tǒng)一。擇優(yōu)任用，就是要求輔導(dǎo)員和學(xué)生在對候選者有一定的觀察了解之后，綜合評價(jià)選出最終的勝任者。“高校新生進(jìn)校后,要真正把那些思想上進(jìn)、有責(zé)任心、有能力、有全局意識、愿意為同學(xué)服務(wù)、肯學(xué)、好學(xué)的學(xué)生選拔出來擔(dān)任學(xué)生干部,必須做到全面了解,精心挑選,謹(jǐn)慎定奪?！盵4]為此，輔導(dǎo)員需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)指示作用，除了事先讓學(xué)生了解清楚班干選拔的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則之外，還應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，將最終的決定權(quán)交到學(xué)生手中。班級干部的選拔并不是目的，它實(shí)際上只是給學(xué)生提供一個自我提高、自我表現(xiàn)、自我發(fā)展的機(jī)會，輔導(dǎo)員的意見固然重要，但是只能作為參考，不可起決定作用。因?yàn)閷W(xué)生意愿的充分表達(dá)和自主能動性的充分發(fā)揮才是選拔的真正意義所在。

第三，加強(qiáng)監(jiān)督，堅(jiān)持工作成效與工作態(tài)度、方法相統(tǒng)一。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)班干選拔過程的監(jiān)督與管理，保證民主選舉的順利進(jìn)行。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有私底下拉幫結(jié)派、暗箱操作的現(xiàn)象，就應(yīng)立馬取消其競選的資格。除此之外，輔導(dǎo)員在對候選者進(jìn)行考察時(shí)，不應(yīng)僅僅局限于他們的工作成效，偏向于那些能很快適應(yīng)崗位需要、協(xié)助自己開展班級工作的學(xué)生。而恰恰忽視了對其工作態(tài)度和方法的考察，這樣一來，部分動機(jī)不純的學(xué)生可能就會借此機(jī)會偽裝自己來吸引輔導(dǎo)員的眼球，從而為自己謀取私利。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持工作成效與工作態(tài)度、方法相統(tǒng)一的方式來規(guī)范選拔過程。

(三)靈活運(yùn)用選拔方法

首先，輔導(dǎo)員任命與民主選舉相結(jié)合。大一開學(xué)之初，同學(xué)之間互不了解，而此時(shí)的班級事務(wù)急需有人領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通協(xié)商，此時(shí)輔導(dǎo)員暫且可以通過直接任命的方式，選出心儀的班干來輔助自己開展班級工作。是在一兩個月后，最多不超過三個月的時(shí)間，此時(shí)學(xué)生之間有了一定的了解，應(yīng)該通過采取民主選舉的方式重新確定班干的合適人選。即輔導(dǎo)員將有班干經(jīng)驗(yàn)同學(xué)的名單公布出來，然后由全班同學(xué)進(jìn)行投票選出最終的確定人選，一般情況下競選者曾經(jīng)擔(dān)任過的職務(wù)就是當(dāng)前競選的職務(wù)。這樣一來，輔導(dǎo)員單一的委任制的弊端就不復(fù)存在了。

其次，個人自薦與同學(xué)互薦相結(jié)合?？紤]到有些同學(xué)比較內(nèi)向害羞，不好意思毛遂自薦，本身的工作能力很強(qiáng)而且也有擔(dān)任班干的意愿，這樣通過同學(xué)互薦的方式自然而然的也就擴(kuò)大了候選者的范圍，無形中也提高了班干選拔的實(shí)效性。自薦者和同學(xué)推薦的名單最終都會成為候選者在班級中進(jìn)行公平競選，表現(xiàn)優(yōu)秀者將會留下來作為班干承擔(dān)“上傳下達(dá)”的工作，協(xié)助輔導(dǎo)員處理班級事務(wù)。

再次，民主選舉與班委提名相結(jié)合。為了較好的體現(xiàn)民主，激發(fā)同學(xué)們參與班級管理的熱情和積極性，在班委選舉的過程中可以嘗試采用民主選舉與班委提名相結(jié)合的方式。也就是說，先由班級同學(xué)的民主選舉推選出主要班級干部，如班長、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支書；其次再由這些主要班委提名自己認(rèn)為合適的其他班干部，如生活委員、勞動委員、紀(jì)律委員等；最后將這些被提名的班委再通過班級同學(xué)的民主投票方式并請輔導(dǎo)員把關(guān)，最后決定最終的人選。只有這樣，選出來的班干部才是輔導(dǎo)員放心、同學(xué)滿意的，在此過程中，真正讓班級同學(xué)感受到民主的氛圍，也切實(shí)有效地提高了選舉的有效性。

[1]程斌,蔡為青.高校學(xué)生干部選拔培養(yǎng)中的誤區(qū)及其對策[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2003，(6):88-90.

[2]張艷萍.當(dāng)前高校班級建設(shè)存在的問題與思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2011，(5)：113-115.

[3]殷姿.高校學(xué)生干部建設(shè)與班級建設(shè)的關(guān)聯(lián)性研究[J].思想教育研究,2015，(4)：65-69.

[4]吳曉晴.高校學(xué)生干部的培養(yǎng)與教育[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2004，(7):81-83.

(責(zé)任編輯：孫書平)

Abstract：The selection of class cadres in Colleges and universities is an important part of the work of counselors. At present, in the process of the selection plight of the selection of justice, rationality and effectiveness still exist in many colleges and universities, the main reasons are the misalignment selection standard , the anomie selection process and the improper selection methods. Based on this, we should be clear about the selection criteria, regulate the selection process, flexibly use the selection methods and try to put forward the reasonable measures so as to improve the class cadre selection effectiveness and rationality.

Keywords：class cadres; selection; plight; counselor work

ThePredicamentandcountermeasuresforClassCadresSelectioninCollegesandUniversities:BasedonthePerspectiveofCounselorWork

SONG Yan-fei

( School of Marxism，Anhui Normal University，Wuhu 241000，China )

2017-05-27

安徽省高等教育振興計(jì)劃“弘揚(yáng)核心價(jià)值觀名師工作室建設(shè)項(xiàng)目(輔導(dǎo)員)”之“燕語曉晨工作室”(Szzgjh1-2-2017-33)

宋艷飛(1993- )，女，安徽南陵人，在讀碩士，主要從事思想政治教育、道德教育研究。

G642.46

A

1008-7605(2017)05-0056-05