淺談初中英語生活化教學(xué)

陸藝

初中是孩子們學(xué)好英語的重要階段，而大多數(shù)初中生英語成績總是不理想，在他們看來，英語跟生活無關(guān)，實際當(dāng)中運用不到，學(xué)的沒有忘的快。因此，英語教學(xué)需要改革，需要貼近生活。應(yīng)新課改要求，英語教學(xué)要實現(xiàn)生活化教學(xué)，讓英語融入每一個學(xué)生的生活中去。將課堂與豐富多彩的生活結(jié)合，讓孩子們在課堂上用英語交流，引導(dǎo)孩子們真正愛上英語，激發(fā)孩子們對英語學(xué)習(xí)的熱情與渴望，豐盈孩子們的語言學(xué)習(xí)思維和感受生活的情感。生活化教學(xué)不僅能夠引起學(xué)生的情感和審美體驗，更能在實踐中掌握運用生活的技能和提高運用英語交際的能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語；生活化課堂；創(chuàng)設(shè)情境

大量教學(xué)實例表明，學(xué)生們對貼近自己日常生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容印象最為深刻，這方面知識越容易接受，記憶程度越深。反之，學(xué)過的知識越容易遺忘。由此看來，初中英語課堂要貼近生活，富有動感，增加情趣，創(chuàng)設(shè)幽默情景。在傳授中創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，另學(xué)習(xí)內(nèi)容融入生活，與生活內(nèi)容息息相關(guān)。學(xué)生們在生活式課堂暢所欲談，在自己生活中也真正應(yīng)用到英語，實現(xiàn)高效有序的英語課堂。

1 在教學(xué)內(nèi)容上

初中英語課程很多內(nèi)容都與簡單的生活分不開，從最簡單的人文交際學(xué)起。在教學(xué)時，教師能創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生自身實際的情景，吸引學(xué)生積極參與課堂中來，發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的用處，打造高效課堂。

貼合學(xué)生自身的生活內(nèi)容。從第一節(jié)課開始，可以讓學(xué)生輪流介紹自己，從姓名，年齡，愛好開始，循序漸進(jìn)，再到每一天發(fā)生在身邊簡單的事情都可以在每次課上抽積分讓不同學(xué)介紹。例如"Im li Ming.""Im 12 years old.""I like shopping.""My mom bought five books today."等。

貼合學(xué)生家庭的生活內(nèi)容。孩子們最熟悉的地方就是家，最親近的人就是親人，讓孩子們用英語介紹家里親人的工作，愛好等，介紹家居擺設(shè)，介紹自己的房間，介紹自己的理想的家庭環(huán)境等。例如：”My monther is a english taecher.My father is a doctor.They are very busy.””My room is not very big，it is a red room.”等。讓學(xué)生在家里也不忘學(xué)習(xí)英語，讓英語走進(jìn)家中！

貼合學(xué)生校園生活的內(nèi)容。校園內(nèi)許多建筑和校園里的師長都可以用學(xué)過的英語單詞來介紹，從而加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。例如：教室classroom，操場playground，籃球場basketball playground，“My teachers are very kind”等。

除了這些，老師們還可挖掘身邊所有可以利用的英語資源，例如道路兩旁的建筑，家電藥物說明書等，身邊的英文廣告電影歌曲等都可以用作教學(xué)資源，來最大限度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的熱情。

2 在教學(xué)過程中

創(chuàng)造輕松融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在這其中，老師是關(guān)鍵。作為教師，要學(xué)會調(diào)節(jié)課堂氣氛，保持輕松愉悅，張弛有度，散而不亂，嚴(yán)肅活潑的學(xué)習(xí)課堂。讓學(xué)生從內(nèi)心深處對老師產(chǎn)生好感和欽佩，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生信賴和依賴感，能達(dá)到大大加深課堂效果的作用。

創(chuàng)設(shè)貼近生活的英語交流環(huán)境。布置有英語氣息的校園文化，讓學(xué)生在濃厚的英語環(huán)境中感受學(xué)習(xí)英語的快樂。首先，可以在教室，走廊，辦公室，電腦室

等專用教室中掛起英語標(biāo)語或者一些勵志語句。其次，在校園內(nèi)，一些標(biāo)志性建筑可以掛起雙語標(biāo)牌，例如排球場，師生活動中心等，再如草坪上愛護花早的標(biāo)語。最后，學(xué)?？梢越?jīng)常舉辦一些關(guān)于英語的比賽，例如，英語演講大賽，英語話劇比賽，英語PPT比賽。在課間或者放學(xué)時廣播里播放一些好聽的英語歌曲。提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。

運用情趣化的課堂扮演扮演方法。例如：在圣誕節(jié)的時候，教師可以制作一些簡單的圣誕帽和圣誕老人的服裝，做一些麋鹿的頭飾，讓學(xué)生們分工合作，扮演不同的角色，用英語對話合唱圣誕歌。還可以讓學(xué)生們扮演一些餐廳購物的場景。例如”Would you like some drink？””No，thanks.””How much is this mike？”等例句得以應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情更加濃厚，同時能增強學(xué)生的口語交際能力。

3 在作業(yè)設(shè)計上

課后作業(yè)是讓學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，同時也起到檢驗學(xué)習(xí)成果的作用。課后作業(yè)可以分為課堂作業(yè)、操作性作業(yè)和創(chuàng)造性作業(yè)。課堂作業(yè)能夠鞏固課上所學(xué)和一些基本知識，每位同學(xué)都應(yīng)該做。同時一些有能力的同學(xué)可以多做一些有點難度的題目，在基本知識上提高技能。操作性作業(yè)可以讓學(xué)生體驗英語在生活中的實用之處，體驗生活，體味英語。例如：讓學(xué)生用學(xué)過的英語口語介紹自己最喜歡的animal、toy、friend、teacher等。不僅使所學(xué)知識得以在生活應(yīng)用，更能增加自己學(xué)好英語的自信心。創(chuàng)造性作業(yè)能夠豐富孩子們的創(chuàng)造力，能夠培養(yǎng)孩子自由創(chuàng)造的能力。教師可以讓孩子們自行分組演繹一個英語微電影或者演唱英語流行曲。這種富有創(chuàng)造力的作業(yè)能夠培養(yǎng)孩子多方面的能力，比如，學(xué)生們的表達(dá)能力，在大家面前膽大心細(xì)做好自己的能力等等。

4 在課后評價時

課后評價起到總結(jié)和展望等的作用，但對學(xué)生來說，最重要的便是激勵作用。評價不是為了把學(xué)生分為甲等乙等，而是為了鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體會被肯定的快樂。同時也認(rèn)識到自身的不足，為了更好前進(jìn)。從而使學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信。這兒要求老師要善于觀察生活，觀察學(xué)生的心理。從而做到因材施教，合理評價每一位學(xué)生。

總而言之，英語對于我們來說是一門完全陌生的學(xué)科，一門語言的文化魅力需要老師和學(xué)生共同慢慢體會，當(dāng)真正領(lǐng)略了他的魅力，學(xué)生們才能真正提起對英語的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)英語教學(xué)生活化慢慢實施，教師們創(chuàng)設(shè)不同的生活情境讓所有學(xué)生動起來，不斷提高聽、說、讀、寫的英語學(xué)習(xí)興趣，英語的學(xué)習(xí)才能在中學(xué)中變得有趣生動。讓學(xué)生在動手、動口、動腦中不斷豐富自己的英語知識，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、記憶能力、口語表達(dá)與創(chuàng)新能力等，這樣才能達(dá)到每位家長和國家教育的要求。我們老師和學(xué)生共同努力，讓英語真正融入每一個學(xué)生的生活，走進(jìn)每一個學(xué)生的家庭，豐富每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)每位學(xué)生不同的能力，共同迎接美好的未來！

參考文獻(xiàn)

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[2]龔亞夫，羅少茜.Task-Based Language Teaching[M].北京：人民教育出版社，2003.

作者單位

江蘇省張家港市第七中學(xué) 江蘇省張家港市 215600