小班幼兒自理能力的調(diào)查

王靈茹

生活自理能力是每個(gè)個(gè)體必須學(xué)會(huì)的技能。現(xiàn)如今，家長(zhǎng)越來越寵愛幼兒，總是幫幼兒打理好一切，以致于幼兒的生活自理能力差。本文將闡釋周莊中心幼兒園小班幼兒生活自理能力的情況，以及運(yùn)用調(diào)查和觀察的方法，從家長(zhǎng)和幼兒自身兩個(gè)方面分析小班幼兒自理能力差的原因，并針對(duì)原因提出解決問題的策略，以培養(yǎng)和提升小班幼兒生活自理的能力。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒；自理能力；調(diào)查

幼兒期是兒童生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期，幼兒生活自理能力指幼兒在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)勞動(dòng)的能力。它是一個(gè)人最基本的生活技能。但是在實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)周莊中心幼兒園的小班幼兒，在生活自理能力方面，存在著明顯的差異：有的幼兒會(huì)自己脫拉褲子、背書包、穿脫衣服，且速度較快；而有的幼兒脫拉褲子要叫老師、穿脫衣服要叫老師、甚至背書包也要叫上老師。生活自理的能力是每一個(gè)個(gè)體必須學(xué)會(huì)的事情。 健康領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域中，都對(duì)孩子們的自理能力提出了目標(biāo)。所以，幫助孩子們養(yǎng)成必備的能力是十分必要的。

在幫助孩子們提高自理能力之前，我對(duì)周莊中心幼兒園小班幼兒的生活自理能力進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示25% 的幼兒具備基本的生活自理能力，30%的幼兒在教師的幫助下與指導(dǎo)下能完成基本的生活自理能力，而剩下的45%的幼兒則完全不會(huì)。針對(duì)這一調(diào)查結(jié)果，就家長(zhǎng)層面，我又設(shè)計(jì)了一份“如何看待幼兒的生活自理能力”的問卷，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我總結(jié)了以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

（1）認(rèn)為幼兒應(yīng)該學(xué)會(huì)自己穿脫衣服，脫拉褲子上廁所等基本自理能力；

（2）幼兒動(dòng)作慢，且體質(zhì)差，稍一著涼就感冒，所以一直沒有放手；

（3）孩子從小跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶比較喜愛和遷就，什么事情都幫忙做好；

（4）幼兒學(xué)會(huì)基本的生活自理是幼兒園應(yīng)該教的，家長(zhǎng)只要協(xié)助；

（5）知道應(yīng)該培養(yǎng)孩子的生活自理能力，但是工作太忙，沒有時(shí)間。

就幼兒層面，我也進(jìn)行了口頭調(diào)查，幼兒的想法有以下幾點(diǎn)：

（1）穿脫衣服、背書包、上廁所都要自己來，很能干的；

（2）在幼兒園要自己做，可以得到貼紙，回家有爸爸媽媽爺爺奶奶；

（3）媽媽說在幼兒園老師會(huì)幫忙的，不會(huì)只要叫老師阿姨就好；

（4）小孩子不會(huì)的大人就是要幫忙的，脫拉褲子是大人的事情。

所以根據(jù)調(diào)查結(jié)果看，孩子們的生活自理的能力差，本質(zhì)不在幼兒，而是在于家長(zhǎng)。家長(zhǎng)與長(zhǎng)輩從小寵著溺著孩子，把孩子放在心尖兒上，甚至給孩子一些錯(cuò)位的思想觀點(diǎn)。

針對(duì)以上情況，現(xiàn)今最重要的就是家長(zhǎng)在思想和觀念上的轉(zhuǎn)變，為此我得出以下幾點(diǎn)：

（1）視家庭教育，家庭教育的一致性。

在幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展過程中，家庭教育占第一位。所以，家長(zhǎng)在面對(duì)幼兒一些過分的要求和行為舉動(dòng)時(shí)，就應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕和批評(píng)幼兒，幫助幼兒樹立正確的是非觀。一味的溺愛和滿足，只會(huì)幫助幼兒形成“理所當(dāng)然”的想法。在教育孩子方面，家里應(yīng)該形成統(tǒng)一的意見，父母要經(jīng)常和爺爺奶奶溝通交流，讓其也意識(shí)到幼兒生活自理能力的重要性與必要性。

（2）樹立培養(yǎng)幼兒基本生活自理能力的意識(shí)

現(xiàn)如今，周莊幼兒園的年輕家長(zhǎng)越來越多，在教育孩子方面他們往往會(huì)缺少經(jīng)驗(yàn)。且身為獨(dú)生子女的幼兒往往生活自理能力會(huì)更弱一些，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)想把最好的東西給孩子，對(duì)孩子更加的寵愛。在孩子成長(zhǎng)過程中，會(huì)更偏向于智力的發(fā)展。這種情況下家長(zhǎng)要意識(shí)到問題的嚴(yán)重性和重要性，幼兒生活自理能力越強(qiáng)，動(dòng)手能力也會(huì)越強(qiáng)，從而會(huì)帶動(dòng)幼兒前書寫的能力，這也對(duì)將來的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

（3）了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)并及時(shí)作出調(diào)整

三歲孩子小動(dòng)作的適應(yīng)性不斷發(fā)展，幼兒兩歲左右，會(huì)開始出現(xiàn)獨(dú)立意識(shí)，他開始想要自己吃飯，自己穿衣，什么都自己來。這時(shí)候家長(zhǎng)要做出正確的判斷，著重培養(yǎng)幼兒的能力。不要因?yàn)槌燥埑缘臐M桌滿地都是而批評(píng)幼兒、不要因?yàn)樯习嗫爝t到了而嫌幼兒動(dòng)作慢、不要因?yàn)樗霈F(xiàn)一點(diǎn)小小的反抗就變臉色，這些都會(huì)挫傷幼兒的積極性。家長(zhǎng)應(yīng)該耐心細(xì)心地教導(dǎo)幼兒，給予他練習(xí)的空間和時(shí)間，并在其有進(jìn)步時(shí)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助孩子樹立正確的行為意識(shí)。

家庭教育的基礎(chǔ)扎實(shí)了、穩(wěn)固了，學(xué)校教育才能起到相輔相成的作用。幼兒園會(huì)做到家園一致，為了幫助周莊幼兒園的小班幼兒提高生活自理能力，我覺得園內(nèi)以及班內(nèi)可以：

（1）開展豐富多彩的活動(dòng)以及比賽

針對(duì)小班幼兒不會(huì)穿脫衣服，教師可事先進(jìn)行穿脫衣服的正確演示，并增加一個(gè)疊衣服的環(huán)節(jié)，配上兒歌“大門關(guān)一關(guān)，袖子抱一抱，帽子點(diǎn)點(diǎn)頭，衣服彎彎腰?！保軒椭變河洃?，再練習(xí)多次后，可在班內(nèi)進(jìn)行疊衣服比賽，在把班內(nèi)優(yōu)秀的幼聚集在一起，進(jìn)行年級(jí)的穿脫疊衣服大賽。并準(zhǔn)備好可愛的小獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒。針對(duì)幼兒不會(huì)穿鞋子，也可進(jìn)行類似的練習(xí)和比賽，使幼兒在學(xué)習(xí)練習(xí)的過程中，不感覺枯燥泛味。

（2）在游戲中培養(yǎng)和提高幼兒的生活自理能力

生活中的基本知識(shí)，幼兒可以從游戲中獲得，如通過對(duì)幼兒洗手、刷牙游戲的培養(yǎng)，可以教會(huì)孩子學(xué)習(xí)怎樣洗手、刷 牙 ，同 時(shí) 可 以 培 孩 子 的靈活性。幼兒園教育提倡游戲化教學(xué)，提倡寓教于樂。小班幼兒，對(duì)于娃娃家很感興趣，他們很樂意照顧娃娃家的寶寶，教師根據(jù)幼兒的興趣，可以適當(dāng)教會(huì)幼兒如何照顧寶寶，給寶寶穿脫衣服，給寶寶刷牙洗臉，穿鞋子。

（3）好相應(yīng)的環(huán)境布置，合理利用資源。

環(huán)境是重要的教育資源，在教導(dǎo)幼兒如何學(xué)會(huì)基本的生活自理時(shí)，可以相應(yīng)的在墻上貼步驟圖，方便幼兒熟記和練習(xí)。教師可以和家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)帶一些家里穿不著的小衣服、不用的牙刷和被子，投放到娃娃家，讓幼兒在游戲和環(huán)境的雙重作用下，更加鞏固自己的生活自理能力。

（4）家園一致，及時(shí)溝通和交流。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們應(yīng)該共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。所以幼兒園與家庭要達(dá)成高度的統(tǒng)一，作息制度、用餐習(xí)慣和盥洗換衣的統(tǒng)一。教師要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，告知家長(zhǎng)幼兒在幼兒園里自理能力的進(jìn)步或退步，讓家長(zhǎng)及時(shí)作出調(diào)整，以更好的幫助幼兒培養(yǎng)和提高生活自理能力。

總之，生活自理是每個(gè)個(gè)體必須學(xué)會(huì)的事情，也是幼兒接觸世界的一個(gè)途徑，也是幼兒立足社會(huì)的基本。家庭和幼兒園，通過不同的方式方法、情景比賽，潛移默化地幫助幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)和接觸生活自理，在掌握生活自理能力的同時(shí)，也能得到樂趣。

作者單位

江蘇省昆山高新區(qū)翰林幼兒園 江蘇省昆山市 215300