電子系專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)

本文介紹了大學(xué)物理和電工學(xué)兩門電子系專業(yè)基礎(chǔ)課目前存在的問題，結(jié)合三亞學(xué)院理工學(xué)院學(xué)生的自身特點(diǎn)以及多年的授課經(jīng)驗(yàn)，分析了課程改革和建設(shè)實(shí)踐平臺(tái)的必要性。從理論知識(shí)改革、新的教學(xué)模式探索、實(shí)驗(yàn)室升級(jí)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的建設(shè)、校企合作幾個(gè)方面進(jìn)行改革，希望能通過這些改革措施進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；資源建設(shè)；教學(xué)模式

在教育部提出的在高等院校實(shí)施“質(zhì)量工程”的指示精神下，我校響應(yīng)國家的培養(yǎng)“創(chuàng)新性人才”的戰(zhàn)略方針，提出我校的辦學(xué)使命：“走入校園是為了更好地走向社會(huì)”。因此如何提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等院校進(jìn)行教學(xué)改革需要考慮的一個(gè)重要問題。

1 教學(xué)中存在的問題

在我校理工學(xué)院的電子系，“大學(xué)物理”和“電工學(xué)”作為專業(yè)基礎(chǔ)課在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。目前，大學(xué)設(shè)置的課程越來越多，但總學(xué)時(shí)是有限的，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將最基本的知識(shí)傳授給學(xué)生使我們必須解決的問題。眾所周知，同一專業(yè)的課程之間的內(nèi)容是相互聯(lián)系的，同時(shí)為了各課程內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，就不可避免的有重復(fù)。例如，大學(xué)物理和電工學(xué)中都有磁場(chǎng)的內(nèi)容，因此優(yōu)化課程內(nèi)容不失為一種改革方案。另外，還要注意課程的銜接，怎樣根據(jù)自己專業(yè)的特色將專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容更好地為后續(xù)專業(yè)課服務(wù)也是要改革的重點(diǎn)。

電子系的實(shí)驗(yàn)課改革也是非常重要的。實(shí)驗(yàn)的目的重在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)科學(xué)思維，鍛煉分析問題和解決問題的能力。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在我校越來越引起重視，從以前的8個(gè)現(xiàn)在增加到12個(gè)。從學(xué)生的反饋來看，物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富、有趣味性且容易理解，最主要的學(xué)生確實(shí)從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了課本以外的東西，因此我們將繼續(xù)增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。電工學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容幾年來一成不變，且與電路分析基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課程部分相同，如何對(duì)電工學(xué)實(shí)驗(yàn)加以改革，既能保留一部分基礎(chǔ)內(nèi)容，又能增加突出電工學(xué)特色的實(shí)驗(yàn)稱為當(dāng)務(wù)之急。

2 改革措施

針對(duì)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，我們決定從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

2.1 理論知識(shí)的改革

重新修訂《大學(xué)物理》和《電工學(xué)》的教學(xué)大綱，選擇難度及知識(shí)點(diǎn)適合三亞學(xué)院學(xué)生的教材，力求教材簡(jiǎn)明、內(nèi)容創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。增加大學(xué)物理理論課程的課時(shí)量，根據(jù)電子系的五大專業(yè)的特點(diǎn)，具體授課內(nèi)容要有所區(qū)別，在不同專業(yè)有各自的側(cè)重點(diǎn)和特色，為學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)、順利過渡。從選教材到制定課程大綱，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本。適應(yīng)于自己學(xué)校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來講才是最適合的。把基本概念、基本理論和基本分析方法作為課程的核心，來提高學(xué)生的理論素養(yǎng)、分析問題、解決問題的能力。與此同時(shí)，注重介紹工程實(shí)際中先進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)，以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)用能力和吸收新知識(shí)的能力。

2.2 新的教學(xué)模式的探索

在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，探索多種輔助授課模式，如慕課、智慧樹等在線課程，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，，還解決了課堂學(xué)時(shí)不足的問題，為培養(yǎng)全面性人才做一個(gè)良好的鋪墊。同時(shí)嘗試翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生成為課堂的主體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要注意的是：如何利用好網(wǎng)上資源。我校學(xué)生的自學(xué)積極性不高，基本上不加強(qiáng)制，自愿網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生只是小部分。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的網(wǎng)上自學(xué)的積極性是關(guān)鍵。首先需要教師的正確引導(dǎo)，告訴學(xué)生哪些內(nèi)容是對(duì)課堂的補(bǔ)充，哪些是知識(shí)點(diǎn)深化。讓學(xué)生有針對(duì)性的自我學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系，嘗試在期末成績(jī)中加上學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的狀況，作為成績(jī)一部分。如何嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是以學(xué)生為中心的教與學(xué)模式。首先，學(xué)生要具備一定的知識(shí)功底和自學(xué)能力。否則翻轉(zhuǎn)課堂只能成為少部分同學(xué)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于我院學(xué)生，基礎(chǔ)稍微薄弱一點(diǎn)，那么不能一味地全部用翻轉(zhuǎn)課堂作為教學(xué)模式?？梢試L試翻轉(zhuǎn)課堂和基本教學(xué)法相結(jié)合。某些較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)采取翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的課堂積極性。某些較難的知識(shí)點(diǎn)，還是要依靠傳統(tǒng)教學(xué)方法。

2.3 實(shí)驗(yàn)室升級(jí)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革

增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備配套數(shù)量，滿足高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，保證每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的覆蓋范圍，如大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量；電工學(xué)實(shí)驗(yàn)可將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往綜合性設(shè)計(jì)性方面?zhèn)戎亍?/p>

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的建設(shè)

錄制大學(xué)物理和電工學(xué)的實(shí)驗(yàn)課視頻，從實(shí)驗(yàn)理論的介紹到具體儀器儀表的操作，整個(gè)教學(xué)過程都錄制成視頻。同時(shí)，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書作為實(shí)驗(yàn)教材。讓學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)更清晰明了，也為實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)和鞏固提供了便利。資源也可供其他相關(guān)課程教師學(xué)習(xí)，做到資源的真正共享。

2.5 校企合作，知識(shí)講座。

學(xué)?？梢詫W(xué)生派到企業(yè)，參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐或頂崗實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)、工作實(shí)踐等方式提升學(xué)生動(dòng)手能力，提前對(duì)行業(yè)進(jìn)行深入了解。定期請(qǐng)專家或企業(yè)技術(shù)人員來我校開展專業(yè)知識(shí)的講座或培訓(xùn)。

3 總結(jié)

充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，結(jié)合多種授課方式，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為不同專業(yè)學(xué)生量身制定教學(xué)大綱，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。利用學(xué)校已有的實(shí)驗(yàn)室資源，打造適合三亞學(xué)院學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也為學(xué)生走入社會(huì)提前鍛煉動(dòng)手能力。讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)公司，參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)，讓學(xué)生和老師共同參與，與企業(yè)技術(shù)人員共同完成科研項(xiàng)目，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也可以讓學(xué)生了解最新行業(yè)動(dòng)態(tài)。修改和制定理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，每學(xué)期都安排聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能更好的把課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐實(shí)際結(jié)合起來。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)。創(chuàng)立高校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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[2]王雪明，溫建華.電子類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2013.

作者簡(jiǎn)介

姚婧（1985-），女，山東省煙臺(tái)市人。研究生學(xué)歷。現(xiàn)為三亞學(xué)院教師。研究方向?yàn)闄z測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置。

作者單位

三亞學(xué)院 海南省三亞市 572000