將德育滲透于物理教學(xué)之中

王芳

[摘 要] 物理教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)一樣，不僅要傳授本學(xué)科的知識(shí)，還要將德育教育滲透到物理教學(xué)之中，使學(xué)生獲取物理知識(shí)的同時(shí)，能夠于潛移默化中培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和執(zhí)著的探究精神，并且要通過(guò)物理教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，善于和他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感等，這樣的物理教學(xué)才有利于學(xué)生高尚道德情操的形成。

[關(guān)鍵詞] 初中 物理教學(xué) 滲透 德育

物理教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)一樣，不僅要傳授本學(xué)科的知識(shí)，還要將德育教育滲透到物理教學(xué)之中，使學(xué)生獲取物理知識(shí)的同時(shí)，能夠于潛移默化中培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和執(zhí)著的探究精神，并且要通過(guò)物理教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，善于和他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感等，這樣的物理教學(xué)才有利于學(xué)生高尚道德情操的形成。因此，作為物理教師，我們應(yīng)該抓住一切契機(jī)在物理教學(xué)中滲透德育教育，其內(nèi)容是多方面的，形式也是多種多樣的，具體來(lái)說(shuō)可以分為以下幾方面：

一、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情

我國(guó)古代許多的物理學(xué)家，對(duì)物理發(fā)展有過(guò)很大的貢獻(xiàn)，不少研究成果長(zhǎng)期居世界領(lǐng)先地位。如指南針的發(fā)明與應(yīng)用，不僅在我國(guó)古代軍事、生產(chǎn)、日常生活中起過(guò)重要作用，且對(duì)促進(jìn)東西方文化的交流和世界的發(fā)展都有功績(jī)。這充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明和才智，值得我們每一位炎黃子孫感到驕傲和自豪。又如，我國(guó)近代著名的力學(xué)家、火箭專家錢學(xué)森，它所涉及的學(xué)術(shù)領(lǐng)域十分廣泛，無(wú)論在理論上還是在實(shí)際應(yīng)用中都作出了一定的貢獻(xiàn)，尤其是對(duì)我國(guó)火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，被稱為“中國(guó)的導(dǎo)彈之父”。通過(guò)對(duì)我國(guó)歷史上有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造和我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就的事實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自信心、自豪感、責(zé)任感，樹(shù)立了為民富國(guó)強(qiáng)而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情。

二、樹(shù)立正確價(jià)值觀念

初中物理教材中蘊(yùn)含著這方面的豐富的思想教育素材，教師要充分挖掘和整理好物理教材中的思想教育素材。比如：在學(xué)習(xí)《磁場(chǎng)》的教學(xué)中提到了四大發(fā)明之一的“指南針”，可以展開(kāi)介紹一下我國(guó)古代的“四大發(fā)明”輾轉(zhuǎn)流傳到世界各地，為世界人民服務(wù)，為世界文明和科技發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)；又如：“核能”中講到原子彈和氫彈，可以補(bǔ)充物理學(xué)家鄧稼先在建國(guó)初期，放棄美國(guó)優(yōu)越的工作環(huán)境和生活條件，懷著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)志向回國(guó)投身建設(shè)，參加和組織我國(guó)的核武器研究。為了祖國(guó)的強(qiáng)大，鄧稼先數(shù)十年來(lái)努力奮斗，鞠躬盡瘁、死而后己。中國(guó)人自己研制的原子彈氫彈爆炸成功讓世人震驚。鄧稼先從五十年代末一直到八十年代中期，默默奉獻(xiàn)了三十多年，為我國(guó)“兩彈”試驗(yàn)成功作出了巨大的貢獻(xiàn)，后來(lái)被人們譽(yù)為“兩彈元?jiǎng)住薄?/p>

三、培養(yǎng)學(xué)生探究精神

人只有在手腦并用的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)能力才能提高，創(chuàng)造能力才能萌發(fā)，而物理實(shí)驗(yàn)恰恰能給學(xué)生提供手腦結(jié)合的機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)發(fā)展能發(fā)揮重要作用。例如利用教材中的制作簡(jiǎn)單的電動(dòng)機(jī)、制作西紅柿電池、小孔成像儀、簡(jiǎn)易潛望鏡、萬(wàn)花筒等，開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)、小制作活動(dòng)，使學(xué)生好奇心得以滿足，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)和執(zhí)著的探究精神。

四、引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作

物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，能增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和群體協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的想法，敢于修正他人觀點(diǎn)，勇于接受他人意見(jiàn)，有利于學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力。教師應(yīng)利用新教材中的“交流與討論”和“實(shí)驗(yàn)探究”等欄目要求學(xué)生通過(guò)相互的討論與合作，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律或得出正確的結(jié)論，為培養(yǎng)這方面的能力提供了一個(gè)平臺(tái)，更體現(xiàn)了重視發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。

五、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

科學(xué)技術(shù)的共同目標(biāo)是促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步，并與自然和諧運(yùn)行，這種進(jìn)步與和諧又促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的提高。但是科技的發(fā)展也有負(fù)面影響，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)科技發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)的正、負(fù)效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注由于科技發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境污染、能源危機(jī)等社會(huì)問(wèn)題，并通過(guò)自己的努力來(lái)解決這些問(wèn)題。例如介紹世界水日、我國(guó)已探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)藏量、落杉磯光化學(xué)煙霧事件、電磁污染、南極臭氧洞、常見(jiàn)干電池和使用注意事項(xiàng)、風(fēng)能、水能的利用等。

總之，作為一名教育工作者，我們的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)有道德、有品質(zhì)的學(xué)生。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育就尤為重要。在新教材中，要從思想上認(rèn)識(shí)到德育功能的重要性，認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要作用，有意識(shí)的去挖掘﹑研究德育教育的價(jià)值，創(chuàng)造性地使用好教材，使德育教育得以真正的落到實(shí)處。