淺談高等幼兒師范?？朴變何璧附虒W改革

摘要：在幼師學前教育的課程設置中，幼兒舞蹈是其主要課程之一。但長期以來，幼兒舞蹈的教學方式和教學方法都存在很多問題。筆者認為幼師學前教育專業(yè)的幼兒舞蹈課程應把握當前幼兒園的發(fā)展動向和需求，轉變教學理念，打破“傳統(tǒng)”，勇于“創(chuàng)新”。結合行業(yè)特征，以美育教育為核心，注重職業(yè)性和實用性，從而讓幼兒舞蹈教學具有應用性、實踐性和適時性的內(nèi)涵。這樣，幼師學前教育專業(yè)的幼兒舞蹈教學才能真正順應時代發(fā)展、滿足職業(yè)需求，從而達到以人為本，以德為先，服務于我國學前教育事業(yè)的目的。

關鍵詞：幼兒舞蹈教學 美育教育

【中圖分類號】J70-4；G652

近年來，隨著社會的進步與發(fā)展，幼兒教育的重要性日趨突顯，對幼兒教師的要求也越來越高。高等幼兒師范?？茖W校（以下簡稱幼師）的學前教育作為國內(nèi)培養(yǎng)幼兒教師的主要教學機構，肩負著艱巨的人才培養(yǎng)任務。幼師學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標需適應當前幼兒園發(fā)展的需求。我國學前教育的基本出發(fā)點是對幼兒實施體、智、德、美、等諸方面的全面發(fā)展，這也是我國學前教育法規(guī)所規(guī)定的學前兒童教育的任務。藝術教育是實施美育教育的主要途徑，是幼兒教育的重要內(nèi)容。幼兒舞蹈是幼兒園藝術教育的重要組成部分，對幼兒的身心發(fā)展有著不可替代的作用。在幼師學前教育的課程設置中，幼兒舞蹈是其主要課程之一。但長期以來，幼兒舞蹈的教學方式和教學方法都存在很多問題。比如，在教學中大都繼承著傳統(tǒng)的授課形式等[ ]。而這些方法培養(yǎng)出來的學生缺乏自主性、獨立性和創(chuàng)新性，不利于其今后在工作上的發(fā)展。

鑒于此，筆者認為幼師學前教育專業(yè)的幼兒舞蹈課程應把握當前幼兒園的發(fā)展動向和需求，轉變教學理念，打破“傳統(tǒng)”，勇于“創(chuàng)新”。結合行業(yè)特征，以美育教育為核心，注重職業(yè)性和實用性，探究出一套具有應用性、實踐性和適時性的幼兒舞蹈教學模式。

一、轉變教學理念，深化美育教育

幼兒舞蹈的教學模式保守，歸根結底是其教學理念還趨于傳統(tǒng)，沒有與時俱進，缺乏開拓精神與創(chuàng)新思維。因此樹立正確的、具有時代性和開拓性的科學教學理念是首要問題。

（一）確立“以美育教育為核心”的教學觀念

美育教育即審美教育，是培養(yǎng)學生審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。藝術教育是實施美育教育的主要途徑，作為藝術教育的重要組成部分之一，幼兒舞蹈的教學應發(fā)揮其情感教育功能，促進學生健全人格的形成。幼兒舞蹈在教學上不同于其他舞蹈課程的教學，不能一味強調技能的培養(yǎng)，而忽略幼兒舞蹈的本質。幼兒舞蹈的本質是審美認知和審美情感的培養(yǎng)，因此在教學中，需以美育教育為核心，注重學生對舞蹈美的體驗，并通過舞蹈學習的過程去發(fā)現(xiàn)美、培養(yǎng)美、創(chuàng)造美，讓舞蹈學習真正帶給學生美的享受。

（二）明確“以職業(yè)需求為導向”的培養(yǎng)目標

幼師是培養(yǎng)幼兒師資的搖籃，幼師的人才培養(yǎng)目標影響著整個中國的幼兒教育。作為職業(yè)教育，幼師在人才培養(yǎng)方面應該有著敏銳的市場洞察力，密切關注當前學前教育的發(fā)展方向和幼兒園對師資能力的要求，主動調整教學內(nèi)容和教學模式，促進學校的人才培養(yǎng)與市場需求形成有效對接。但很多時候，我們的幼師舞蹈教育者們還在墨守陳規(guī)，紙上談兵，甚至是閉門造車，忘記了學生的需求，更忘記了職業(yè)市場的需求。因此，幼師的人才培養(yǎng)應深入了解當前幼兒園舞蹈教學動向，密切關注幼兒園的教學改革方向，掌握幼兒園師資需求，結合行業(yè)特點，及時調整培養(yǎng)目標，改革教學模式。

（三）理清“以實踐能力為宗旨”的教學思路

在當前許多幼師幼兒舞蹈教育中，教育者們常常只注重教學內(nèi)容的量化和學生技能形成的情況，很少去關注所學知識能否有效地運用于學生今后的工作中。這種情況勢必會造成學生初上工作崗位后，由于缺少實踐能力，無法學以致用，導致“學”與“做”不能全面結合，阻礙了其在工作上的良性發(fā)展，更影響了幼兒園學生的藝術培養(yǎng)。

因此，幼師的幼兒舞蹈教育需在“以美育教育為核心，以職業(yè)需求為導向”的前提下，轉變教學思路，加強實踐能力的培養(yǎng)，讓幼兒舞蹈教學與幼兒園藝術教育全面、有效的結合。

二、創(chuàng)新教學模式，注重無痕教育

傳統(tǒng)的幼兒舞蹈教學幾乎都是“言傳身教”，這種枯燥的教學活動顯然已經(jīng)不能適應當前幼師的教育教學發(fā)展需求。針對目前這種以“模仿、重復”為特征的傳統(tǒng)幼兒舞蹈教學模式和方法，必須堅持以人為本，改革和創(chuàng)新，實行以教師為主導和以學生為主體的教學模式，并在教學方法上特別注重學生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而塑造健康的人格[ ]。

（一）培養(yǎng)興趣，提高審美

幼兒藝術教育是源于美的情感教育，是通過游戲的教育。幼兒舞蹈教育也應遵循幼兒藝術教育的這一性質，打破常規(guī)教學模式，大膽革新，勇于實踐。在幼兒舞蹈教學中，應將幼兒舞步伐作為基礎學習內(nèi)容，按難易程度結合幼兒園小班、中班和大班小朋友的身心特點，進行分類教學。在音樂選擇上應主要以當前幼兒園最常用的兒歌和音樂為主。在教學方法上，運用幼兒園最常用的情境教學、游戲教學和啟發(fā)教學等方法進行引導，培養(yǎng)和訓練學生的自主學習能力。在教學手段上，要盡可能的利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學習興趣，從而提高學生的審美意識，增強學生的情感教育，讓學生在游戲和感受美的過程中學到知識。所有的教學內(nèi)容和教學目標都在“潛移默化”和“無意識”的狀態(tài)下“有意識”的融入學生的身體和意識中，做到真正的“無痕教育”

（二）發(fā)展思維，激發(fā)創(chuàng)新

“創(chuàng)新”是個永恒的主題。同樣，在學前教育專業(yè)的幼兒舞蹈教學領域，“創(chuàng)新”也是教師和學生在意識和行動上都應深入研究的重要環(huán)節(jié)。

1、開闊學生的視野，豐富學生的藝術內(nèi)容

一方面，推薦和提供給學生大量優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品、幼兒音樂作品、幼兒文學作品和幼兒美術作品，幫助學生體高藝術審美，積累藝術素材；另一方面，通過帶領學生去幼兒園見習，引導學生觀察幼兒在學習、游戲和生活中的身心特點，為學生打開想象空間，探尋再造想象，激發(fā)創(chuàng)造靈感。

2、結合廣泛主題和內(nèi)容，開發(fā)學生自主創(chuàng)造力

教師要積極為學生提供能激發(fā)學生興趣和創(chuàng)作意愿的幼兒舞蹈主題和內(nèi)容，并為學生創(chuàng)造一個可以自由發(fā)揮想象的空間和氛圍。對學生在創(chuàng)作過程中所遇到的問題，教師要及時予以幫助和解決，要時刻在一旁關注學生的情況，適時的給予適當?shù)闹更c和引導，并鼓勵和贊美學生，增強學生的自信心。使學生在飽滿的創(chuàng)作激情中自由、盡情地發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力。

（三）以美儲德，塑造人格

按照學前教育專業(yè)的特征及其自身發(fā)展的工作規(guī)律，要求學生要尊重幼兒個性發(fā)展的特征，關注幼兒心理和生理特征，成為熱愛幼兒、具有愛心和富有責任感的老師[ ]?！懊赖隆笔侵腥A民族自古以來的傳統(tǒng)，更是中國人幾千年智慧與善良的結晶?！懊馈迸c“德”之間有著極深的淵源，道德制約審美，審美滋潤道德，二者互為載體，相輔相成。因此，幼兒舞蹈對世間萬象的贊美和表現(xiàn)是學生感受美、創(chuàng)造美的過程，更是善良與純真之心滋長和形成的過程。作為教育工作者，要把握好這一特性，加以充分利用，在幼兒舞蹈教學內(nèi)容中注入適當?shù)拿赖陆逃?，幫助學生形成活潑、開朗、熱情、大方、樂觀的性格和高尚的道德情操。在教學過程中潛移默化的塑造學生良好的品格。

三、改革考核方式，注重綜合能力

評定考核學生的學習成績是學前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生學習效果和教師教學質量的最終檢驗。每年的考試環(huán)節(jié)教師和學生都高度重視，希望能考出好的成績。但是，目前幼師學前教育專業(yè)的舞蹈考試大都是以舞蹈知識技能為主要檢驗標準，在很大程度上忽視了學生綜合能力的檢驗，不利于學生的全面發(fā)展。教學觀念、內(nèi)容、方法和手段的改革必然也要求考核方式做出相應的改革。如何改革現(xiàn)有考核方式，促進學生綜合能力的發(fā)展，是舞蹈教育工作者必須面對和解決的事。在改進考核方式時，應注重以下幾個方面：

（一）面向全體，照顧個別

幼兒舞蹈教學通常采用集體教學的方式進行，在考核中也是多以集體形式考核，在這種教學和考核方式下，教師往往將注意力放在整體效果上，將主要精力放在優(yōu)秀學生和較差學生身上，而介于這二者之間的學生常常被忽視。因此，在考核中應重視學生的個體性和差異性，考核學生對知識技能的理解，對幼兒舞蹈學習的態(tài)度。這就要求教師在平時的教學中做好記錄，通過一些課堂練習和課后作業(yè)來檢驗學生，并將這些平時成績計入總的考評成績，打破評定考核“一刀切”的模式。

（二）注重審美，完善表達

審美決定著表達，表達反應著審美，二者相輔相成。作為一名幼兒教師應具備一定水平的審美能力和表達能力，在幼兒舞蹈教學中更應注重表達的多樣性，如語言的表達和文字的表達等。因此，在幼兒舞蹈考核中應將審美能力和表達能力納入考核范圍?？己宿k法可借鑒舞蹈欣賞課和活動指導課的考核方式。讓學生觀看優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品，識別作品的美與丑、善與惡、悲與喜，然后從幼兒舞蹈專業(yè)的角度、作品的德育功能和作品的美育功能等方面進行分析和表達。可以是書面表達方式也可以是語言表達方式，還可以是書面結合語言表達的方式。具體操作由教師根據(jù)實際情況制定。

（三）重視創(chuàng)造，兼顧實用

在幼兒舞蹈技能考核方面應注重創(chuàng)造性和實用性。創(chuàng)造性是幼兒舞蹈教學的生命力，是幼兒教師教學工作可持續(xù)發(fā)展的原動力。實用性是職業(yè)需求對幼師舞蹈教學的要求，關乎著幼師學生走上工作崗位后的工作效果。在以往的考核中，通常注重幼兒舞蹈技能的考核，將幼兒舞蹈組合作為重點考試內(nèi)容，而具有創(chuàng)造性和實用性的幼兒舞蹈創(chuàng)編和幼兒舞蹈教學，在考核中很少涉及或者根本不涉及。因此，改變這種情況就應將幼兒舞蹈組合、幼兒舞蹈創(chuàng)編和幼兒教學都納入技能考核中，分開記分。例如一些學生在舞蹈動作質感的表現(xiàn)上較一般，但在舞蹈創(chuàng)編或舞蹈教學環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出，其成績并不會受到大的影響。這三個考核內(nèi)容既具有創(chuàng)造性又具有實用性，既保證了考試內(nèi)容的完整性又保護了學生技能的差異性。增強了學生的學習自信心，提高了學生的學習主動性。

結語

幼師學前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學模式的改革應順應時代發(fā)展、滿足職業(yè)需求，以人為本，以德為先，以服務于我國學前教育事業(yè)為目的。在改革中要立足現(xiàn)有幼兒舞蹈教學理論與實踐，結合行業(yè)特征，以美育教育為核心，以游戲培養(yǎng)興趣，以創(chuàng)新帶動思維，注重內(nèi)心世界的體驗，在無痕教育中做到針對性訓練，促進幼師學前教育專業(yè)幼兒舞蹈課程的發(fā)展。

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作者簡介：劉曉娟（1980-），女（漢族），碩士，重慶幼兒師范高等?？茖W校音樂教育系，講師，主要從事幼兒舞蹈研究和地方民族民間舞蹈研究

注：本文為重慶市高等教育委員會2013年度高等教育教學改革研究課題《幼師?？茖W前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學改革與實踐》，課題號：133243.