淺談“真實(shí)的寫作”對高中作文的幾點(diǎn)益處

提要：如何提高中學(xué)生作文的教學(xué)效率和優(yōu)化作文教學(xué)效果，是很多語文老師探討和研究的重要問題。我們費(fèi)盡心機(jī)，想盡辦法，但收效甚微。那么作文教學(xué)效率不高，優(yōu)化作文教學(xué)效果不明顯的癥結(jié)在哪里呢？筆者認(rèn)為有三點(diǎn)原因：一是對學(xué)生作文有關(guān)思想內(nèi)容、選材、語言表達(dá)、評分標(biāo)準(zhǔn)等方面的要求嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際；二是企圖用呆板的模式“生產(chǎn)”出能取得高分的“考試機(jī)器”，嚴(yán)重壓抑學(xué)生的個性發(fā)展；三是學(xué)生作文用自己的筆寫別人的話，“編、造、套、抄”文理不通現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的作文沒有情趣、沒有個性，大同小異，千篇一律。鑒于此，筆者認(rèn)為 “真實(shí)的寫作”能消除上述弊病。

關(guān)鍵詞：真實(shí)；潛動機(jī)；興趣；文學(xué)素養(yǎng)；寫作實(shí)踐

G633.3

真實(shí)的寫作貴在“真實(shí)”二字上，那么我們該如何定義“真實(shí)”二字呢？“真實(shí)”用什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量呢？“真實(shí)”歷來是我國中小學(xué)寫作教學(xué)所倡導(dǎo)的寫作原則之一。筆者認(rèn)為：真實(shí)是指學(xué)生的習(xí)作中必須帶有真實(shí)性，換而言之，就是學(xué)生的作文必須與他的實(shí)際生活結(jié)合起來。那么，這種“真實(shí)的寫作”對高中作文有哪些好處呢？

一、真實(shí)的寫作能最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生作文時沒有興趣，那么學(xué)生所作之文便言之無物，內(nèi)容空洞，沒有真情實(shí)感，其根本原因是教師讓作文的主體——學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活。因此教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生作文的價值取向。

1.激發(fā)學(xué)生珍視生命，熱愛生活。

作家王蒙說過，“一個對生活非常冷淡，非常厭倦的人，我想他是很難寫出一篇小說的?！币虼?，要讓學(xué)生做生活的有心人，時時觀察，處處留意，這樣，他們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就能成為語文創(chuàng)作的大素材。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫真話，做真人。

語文教師在作文訓(xùn)練時盡量不要把學(xué)生限制在單一的方法上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種條件讓學(xué)生向生活邁進(jìn)，直面生活，感受生活。如很多學(xué)生都很喜歡周杰倫，周杰倫已經(jīng)成為不少女孩子成長歷程中不可或缺的一部分，那么我們語文老師就不應(yīng)該回避這個現(xiàn)實(shí)，索性擬一個作文題目為《我眼中的周杰倫》，我想他們會給我們老師一個意外的驚喜。

3.讓學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，以情感人。

蘇霍姆林斯基曾說：“只有當(dāng)感情的血液在知識這個活的機(jī)體中歡騰的時候，知識才會融入人的精神世界?！睂懞Ｄ芤庖缬诤＃^山能情溢于山。學(xué)生在作文中對真善美的頌揚(yáng)或?qū)賽撼蟊迵榈倪^程，就是在作文中不斷審視自己的過程，校正自己精神航向的過程。因此學(xué)生寫出的真情實(shí)感，首先要觸及自己的靈魂，不能感動自己的材料，怎能感動別人？

二、真實(shí)的寫作更能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

有很多語文老師逼著學(xué)生去讀四大名著，去讀《巴黎圣母院》、《變形記》，這些我們認(rèn)為的經(jīng)典，但結(jié)果卻事與愿違。為什么會這樣？原因很多，但筆者認(rèn)為最大的原因就是學(xué)生們對他們的創(chuàng)作動機(jī)、創(chuàng)作背景知之甚少，導(dǎo)致了學(xué)生在讀這些經(jīng)典的時候不是以一個真正的讀者去讀去欣賞去感受，而是以一個局外人的身份把這些經(jīng)典當(dāng)作只有文字沒有畫面的電視劇去看，那么語文老師讓學(xué)生閱讀經(jīng)典的效果就可想而知了。

如何解決這一難題？筆者認(rèn)為：

1.讓學(xué)生了解經(jīng)典背后作家的創(chuàng)作動機(jī)和創(chuàng)作心理。學(xué)生只有了解了這些，才會有這樣的感受：偉大的藝術(shù)來源于平凡的生活，而這些名家只是一個加工者，將平凡的生活加工成偉大的藝術(shù)，而只有融入平凡的真實(shí)的生活的人才能成為偉大的藝術(shù)家，當(dāng)學(xué)生意識到了這些，他們才會用心去讀、用心去寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)自主地解讀重塑經(jīng)典。在解讀經(jīng)典的過程中，善于分析人物形象，將人物內(nèi)心的悲歡離合、苦辣酸甜用自己真實(shí)的筆描述出來，并加以評析，然后將之還原于現(xiàn)實(shí)、還原于自己。如《紅樓夢》中王熙鳳的形象，我們是不是能從現(xiàn)實(shí)生活中的很多人身上找到辣得豪放、辣得貪婪、辣得圓滑、辣得虛偽的王熙鳳的影子。

三、真實(shí)的寫作能更好地保證學(xué)生大量的、持續(xù)的寫作實(shí)踐

只有經(jīng)常性堅(jiān)持不懈地真實(shí)寫作，才能達(dá)到提高寫作能力的目的。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些寫作水平較高的同學(xué)幾乎都有記日記的習(xí)慣，篇幅或長或短，文體或記敘或議論，抒情或直接或間接，他們都有共同特點(diǎn)：那就是貴在真實(shí)，貴在堅(jiān)持。無攪擾造作之感，無無病呻吟之嫌。

四、真實(shí)的寫作讓學(xué)生在寫作中學(xué)會了語文積累

眾所周知，寫作是植根于生活的，離開了生活，它就成了無本之源、無米之炊，所以老師要還學(xué)生一個完整的多彩的生活，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，這樣學(xué)生才有話可說，寫出的文章才會有深度。

那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力呢？可要求學(xué)生寫觀察日記，記錄豐富多彩、變化無窮的生活，為寫作積累充足的素材；指導(dǎo)學(xué)生間接觀察即閱讀，可為學(xué)生開出課外閱讀書目及適合他們的報刊雜志；幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃并教給他們閱讀的方法等。

總之，提高高中段學(xué)生的作文不是一朝一夕之事，它需要長期的大量的實(shí)踐。而向?qū)嵺`之路邁進(jìn)時，提倡真實(shí)的寫作不容忽視，它是學(xué)生寫好作文的靈魂所在。

作者簡介：

邱寶龍 性別：男；出生年月：1980.11籍貫：吉林省鎮(zhèn)賚縣 工作單位：桐鄉(xiāng)綜合中等專業(yè)學(xué)校（桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校） 研究方向：中職語文 學(xué)歷：本科 職稱：中學(xué)一級教師 單位所在地：桐鄉(xiāng)市鳳明西路1213號 郵編：314500