多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考

王冠華

摘 要：數(shù)學(xué)作為初中課程中的一門主要學(xué)科，可教學(xué)手段總是那么單調(diào)，教師憑一本書、一支粉筆，即可開展教學(xué)活動，完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生對知識的獲取依賴于教師的傳授和點(diǎn)撥。這樣的教學(xué)模式不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)用多媒體技術(shù)是促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口。然而，怎樣才能使我們教育教學(xué)工作者有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，這是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問題。因此，探究將多媒體技術(shù)運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此提高教學(xué)效果，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：多媒體，數(shù)學(xué)教學(xué)，必要性，優(yōu)越性

【中圖分類號】G633.6

一、 多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性：

多媒體是集圖、文、聲、像等多功能為一體的技術(shù)，以其豐富的內(nèi)容、逼真的情境和鮮明的特點(diǎn)，受到教師和學(xué)生的喜愛。心理學(xué)研究表明，人類接受信息主要是通過視覺、聽覺等五種感官進(jìn)行的，其中視覺占83%，聽覺占11%，學(xué)生只用耳朵聽可以記住15%，只用眼睛看可以記住25%，而兩者結(jié)合可以記住65%。在感受能力、表現(xiàn)事物空間特性、表現(xiàn)事物運(yùn)動特性、表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，多媒體都能取得最佳效果。數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，它讓相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生難以理解， 目前學(xué)生普遍存在邏輯思維不嚴(yán)密不清晰，空間想象力不強(qiáng)等現(xiàn)象，充分利用“多媒體課件”和“動畫”等優(yōu)勢資源進(jìn)行課堂教學(xué)，將文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等功能融為一體，立足于數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)的整合，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，同時又促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、 多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性：

1.應(yīng)用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容講得生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中常考慮的問題，而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體可以較好地解決這個難題。 在講解《圓和圓的位置關(guān)系》時，我運(yùn)用動畫形式來展現(xiàn)圓與圓之間的外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含、同心這六種狀態(tài)可以顯得直觀而形象。在這里，多媒體就以其自身具有的獨(dú)特特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境?？梢哉f多媒體因其演示的直觀性、形象性可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)并不是憑空產(chǎn)生，而是與實(shí)際密切相連的；不是枯燥無味的，而是深動有趣的；不只是聽得著的，還是看得見的。

2. 利用多媒體使枯燥的概念形象化，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是一件枯燥的事。利用多媒體進(jìn)行實(shí)際操作，形象演示不失為一個好的辦法。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。八年級數(shù)學(xué)“函數(shù)”，就是個典刑的概念教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生對“對于X的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”，有一個明晰直觀的印象。運(yùn)用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，天氣晝夜變化圖象，用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個值，y都有唯值與它對應(yīng)”，最后播放三峽大壩一期蓄水時的錄相，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時間設(shè)為X，就形成了y與X的函數(shù)關(guān)系。不僅引起學(xué)生的自豪感，而且對函數(shù)概念理解非常透徹。

3. 應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以增大課堂的容量

教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能上好每一節(jié)譚，而在備課的過程中，教師需要查閱大量的參考資料，獲取信息，優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容，這個過程需要耗費(fèi)教師大量的時間。而現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，通過電腦、網(wǎng)絡(luò)等能快速給我們提供大量的信息。在七年級剛剛步入《圖形的初步知識》這一節(jié)中，盡管書上舉出了許多的例子，但對于初步接觸圖形的學(xué)生來說，仍然非常抽象，無法從現(xiàn)實(shí)中具體的實(shí)物抽象出幾何圖形的模型來，因此，在教學(xué)中，我根據(jù)書本中提及的事例，借助于電腦和網(wǎng)絡(luò)等媒體工具，搜集素材來充實(shí)這節(jié)課，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生真正意識到世界中各種與圖形相關(guān)的實(shí)物。

三、 使用多媒體教學(xué)中值得思考的問題

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有一定的局限性。

它并不能替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué) 。電腦畢竟是一個需要人操作的物體，教師在課堂中所投入的情感是無法用電腦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。教師在設(shè)計(jì)課件的時候必須要有“以學(xué)生為中心”的思想。把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮它們的長處，用科學(xué)性、思想性、適度的原則合理地靈活地使用多媒體，使它起在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛，恰到好處的作用。所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，只能說它是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。

2. 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能會加大學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。

用多媒體教學(xué)時容量大，可以大大加快教師的講解速度，但也會導(dǎo)致部分學(xué)生的理解困難，降低課堂教學(xué)的效果。在有的時候，教師一堂課講解的題目和學(xué)生要做的題目加起來竟會超過10道。在一節(jié)課只有45分鐘的時間里，學(xué)生要在約4分鐘里要消化掉一道題，可以說困難很大。也可以這么說，多媒體在某種意義上加大了學(xué)生之間的數(shù)學(xué)差距。

3.并非所有的課程都適合用多媒體教學(xué)

多媒體作為先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)手段，固然有其優(yōu)點(diǎn)，但只有用到實(shí)處能發(fā)揮出來，并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合，在教學(xué)中必須針對數(shù)學(xué)教材自身特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理選用。初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，而不能代替教師的教學(xué)活動

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，充分發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機(jī)配合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地。