淺議在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的開發(fā)培養(yǎng)

宋寶成

【摘 要】 ：同一個(gè)課堂，同一個(gè)老師，為什么學(xué)生的成績(jī)會(huì)有很大的差別，幾年來(lái)，本人一直致力于這方面的思考，現(xiàn)將本人幾年來(lái)的思考及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在借鑒同仁及有關(guān)文獻(xiàn)的情況下總結(jié)如下：

本文共闡述以下幾方面的內(nèi)容：

一、多方有效刺激，激活學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)

1、聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2、明確學(xué)習(xí)的重要性，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

3、用不同手段進(jìn)行激勵(lì)，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

二、發(fā)揮積極情感的動(dòng)力作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、 從改善師生關(guān)系做起，這是培養(yǎng)興趣的前提。

2、讓智力活動(dòng)充滿活力，這是培養(yǎng)興趣的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】 ：非智力因素 動(dòng)機(jī) 興趣 情感

我們現(xiàn)在積極地提倡素質(zhì)教育，關(guān)鍵是看到了單方面注重開發(fā)智力因素的弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)中重智力因素的開發(fā)忽視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法活動(dòng)的定向，激勵(lì)，強(qiáng)化和教育等作用，用紀(jì)律，分?jǐn)?shù)，名次等手段代替激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使教與學(xué)枯燥無(wú)味，也使品德，興趣，意志和作風(fēng)的培養(yǎng)化為空談。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，我想這也就是要求教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)，興趣，情感，意志和性格等非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，時(shí)刻把情緒調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法和自我意識(shí)等非智力因素對(duì)智力的開發(fā)發(fā)揮到最大的作用。

一、多方有效刺激，激活學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)

現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)把學(xué)習(xí)者本人自發(fā)產(chǎn)生的，指向知識(shí)和技能的這些學(xué)習(xí)本身的動(dòng)機(jī)，稱之為內(nèi)部動(dòng)機(jī)（也稱認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力）。而把學(xué)生所受外來(lái)力量，包括師長(zhǎng)贊賞、指責(zé)或重視否定等引發(fā)的動(dòng)機(jī)稱為外部動(dòng)機(jī)（包括為在群體中贏得地位需要而產(chǎn)生的自我提高內(nèi)驅(qū)力，及保持師長(zhǎng)贊許認(rèn)可而產(chǎn)生的附屬內(nèi)驅(qū)力）。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，內(nèi)部動(dòng)機(jī)往往來(lái)源于探索、操作、理解知識(shí)的強(qiáng)烈需要，以及為解決眾多疑問(wèn)等心理過(guò)程中產(chǎn)生出來(lái)的。內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)培養(yǎng)，也就是把學(xué)生這種對(duì)于認(rèn)知的好奇、認(rèn)知不協(xié)調(diào)、及探索傾向，這種潛在的動(dòng)機(jī)力量轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)并取得學(xué)習(xí)成效的現(xiàn)實(shí)力量。因此激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)堅(jiān)持以內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主，外部動(dòng)機(jī)為輔。那么，如何使學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的心態(tài)呢？

1、聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)積極性的始動(dòng)因素，是學(xué)習(xí)者為了滿足某種需要而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的心理狀態(tài)。不同的需要會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)機(jī)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需要充分激發(fā)起來(lái)，成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又要注意動(dòng)機(jī)的效應(yīng)和社會(huì)適應(yīng)性。在教學(xué)中還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，應(yīng)用于實(shí)踐，數(shù)學(xué)與人的生活質(zhì)量和工作效率息息相關(guān)，為其他學(xué)科的建立和發(fā)展提供了條件和基礎(chǔ)、方法和思想。才能更有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)效率。

2、明確學(xué)習(xí)的重要性，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)在諸多學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，以及在科學(xué)發(fā)展、社會(huì)建設(shè)和日常生活中的種種應(yīng)用，引起學(xué)生的高度重視，如：剛剛進(jìn)入幾何學(xué)習(xí)階段，要引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的高度重視，認(rèn)識(shí)平面幾何是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的，在日常生活和工作中有廣泛應(yīng)用，為以后的立體幾何、三角函數(shù)乃至高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根基。

3、用不同手段進(jìn)行激勵(lì)，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（1）、期望激勵(lì)

實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展充滿信心，并抱有積極的期望，就會(huì)把信心傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師可親、可敬的人格魅力，而勇于積極思考，大膽質(zhì)疑，進(jìn)而有助于促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取心態(tài)的形成。

（2）、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

心理學(xué)表明，競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生形成積極進(jìn)取心態(tài)的有效手段。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的手段，促進(jìn)學(xué)生們比、學(xué)、趕、幫、超，使學(xué)生迅速產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，有利于調(diào)動(dòng)積極性，使周圍的人學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，比有距離，形成你追我趕的竟?fàn)幘置妗?/p>

（3）、延時(shí)激勵(lì)

這種激勵(lì)方法因是延時(shí)的，能使學(xué)生在評(píng)選結(jié)果公布之前抓緊時(shí)間，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，糾正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在評(píng)選中走在前面，它對(duì)發(fā)揮人的潛力，特別是鼓勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)生能迎頭趕上有積極作用。

二、發(fā)揮積極情感的動(dòng)力作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“教學(xué)”說(shuō)到底就是師生間的一種微妙的情感交流，為使情感能融洽地交流，首先要有一個(gè)愉悅和諧的課堂氣氛，從而來(lái)激活學(xué)生的情商，再轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。那么作為教師，我主要從以下幾個(gè)方面激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

2、 從改善師生關(guān)系做起，這是培養(yǎng)興趣的前提。

在一所學(xué)校里，師生關(guān)系好的教師，學(xué)生喜歡的，愛上他的課；而師生關(guān)系緊張的，便學(xué)得毫無(wú)興趣，改善師生關(guān)系就要做到：

（1） 喜愛之情—建立良好的師生關(guān)系。

學(xué)生喜歡某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡那位老師有關(guān)。當(dāng)學(xué)生喜歡哪位老師就喜歡上他所教教的課。在課堂上就感到老師講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，以一種積極興奮地情感去學(xué)習(xí)。從而自覺主動(dòng)地接受老師的傳道授業(yè)解惑。所以建立良好的師生關(guān)系才能使學(xué)生“親其師而信其道”

（2）尊重之情—關(guān)心每個(gè)孩子的成長(zhǎng)

每個(gè)孩子。智商有高有低，但人的尊重要求，是與生俱來(lái)的。對(duì)于這一點(diǎn)，最重要的是我們的態(tài)度。教師應(yīng)是一個(gè)公正的法官，對(duì)每個(gè)學(xué)生都是共同的，要像一個(gè)無(wú)私的園丁，把愛的雨露灑入孩子的心田。

（3） 責(zé)任之情—培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感

華羅庚教授說(shuō)：“數(shù)學(xué)本身具有無(wú)窮的美妙”。認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥，沒有藝術(shù)性，這種看法是不對(duì)的。作為數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任，更有必要培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

（4） 寬容之情—正視學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤

心理學(xué)家指出；適度的寬容，對(duì)于改善人際關(guān)系和內(nèi)心健康都是有益的。教師以一種寬容的情感，感化那些有錯(cuò)誤的學(xué)生，讓他們感到并糾正自己的錯(cuò)誤。向他們身上傾注一種母親般的愛，父親的寬容，是實(shí)施教育的一種有效地方法。

2、讓智力活動(dòng)充滿活力，這是培養(yǎng)興趣的重要途徑。

課堂活動(dòng)是學(xué)生智力活動(dòng)的重要領(lǐng)域，學(xué)生在課堂既有快樂，亦有煩惱。感到歡樂地學(xué)習(xí)，他們嘗到了知識(shí)的樂趣和駕馭知識(shí)的自豪感；感到煩惱的學(xué)生，他們覺得終日處在重壓之下，書越學(xué)越無(wú)興趣，面對(duì)這種情況我們應(yīng)該做到：

（1）情滿課堂：愉快的情緒體驗(yàn)會(huì)使人精神煥發(fā)，思維活躍，要振奮學(xué)習(xí)情緒，一靠教師滿腔的熱情鼓舞，聲情達(dá)意的語(yǔ)言激勵(lì)；二是知識(shí)自身的威力和講授內(nèi)容的生動(dòng)形象。三靠教法，手段運(yùn)用之妙，能造成一種輕松，和諧的氣氛。

（2）要在“活”字上下功夫，把思維搞活，方法搞活，知識(shí)搞活，課堂搞活。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生積極的非智力因素的培養(yǎng)，可以大面積的提高綜合成績(jī)，減少差生面，切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高，為了素質(zhì)教育的全面實(shí)現(xiàn)起到極大的作用。