PPT在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查

雷小梅

摘要：本文通過對(duì)貴陽市第十三中學(xué)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查及初中各個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)教師的訪談，依據(jù)調(diào)查與訪談結(jié)果分析初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中使用PPT的情況以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)PPT授課的感受。并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析以及給出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：PPT 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6

在計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)即多媒體教學(xué)被越來越多的使用在教學(xué)中。特別是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大影響”。使越來越多的教師采用現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合起來的ppt組織教學(xué)。

所謂的PPT教學(xué)，是指通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)與教學(xué)相關(guān)的文字、數(shù)據(jù)、圖形、函數(shù)圖像、動(dòng)畫、聲音等各種媒體信息進(jìn)行綜合處理，形成教學(xué)多媒體課件，并通過大屏幕投影儀和音頻功率放大器演示給學(xué)生的教學(xué)過程。但每一個(gè)事物的作用都有其兩面性，PPT也不例外。筆者便制定了一份有關(guān)教師使用ppt進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查問卷，分別從學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師使用ppt教學(xué)的滿意度、數(shù)學(xué)教師使用ppt對(duì)學(xué)生的影響、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師使用ppt的建議三方面進(jìn)行調(diào)查。并對(duì)一線教師進(jìn)行訪談，訪談主要圍繞教師制作ppt的技術(shù)如何、是否會(huì)自己設(shè)計(jì)ppt、如何運(yùn)用ppt三方面進(jìn)行。本文調(diào)查對(duì)象為貴陽十三中學(xué)初中三個(gè)年級(jí)的320名學(xué)生，試卷回收率為95%。

1.學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析

1.1 部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師使用ppt比較喜歡。

結(jié)果顯示30.4%的學(xué)生喜歡教師用ppt教學(xué)，利用PPT可以編輯存放有文字、圖像、聲音、動(dòng)畫及視頻的幻燈片，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)可以向?qū)W生傳達(dá)更多的信息。PPT文件不管是文字還是圖片，其大小、位置、色彩、動(dòng)態(tài)、音效等都可以選擇，還配備了圖表功能，便于數(shù)據(jù)分析及直觀表達(dá)，有利于老師講課循序漸進(jìn)，把控整個(gè)課堂；也可以采取超鏈接方式，其鏈接材料不受限制。這些能改善學(xué)生一直盯著黑板看的視覺疲勞，使得數(shù)學(xué)不那么的枯燥無味，引起學(xué)生的注意力。有52.6%的學(xué)生覺得教師使用ppt感覺一般。原因是ppt中的內(nèi)容教師會(huì)再板書到黑板上，板書地方小，教師會(huì)把剛寫上的內(nèi)容給擦掉。學(xué)生思維跟不上。其次雖然ppt中的圖片和音樂等會(huì)引起學(xué)生的興趣，但同時(shí)也會(huì)分散學(xué)生的注意力。17%的學(xué)生不喜歡教師用ppt講課，原因是教師翻頁翻的快，學(xué)生筆記不好做，其次教師的ppt內(nèi)容與實(shí)際講的有時(shí)不太符，學(xué)生容易迷惑。

1.2數(shù)學(xué)教師使用ppt對(duì)學(xué)生的影響體現(xiàn)在各個(gè)方面

從調(diào)查結(jié)果看，數(shù)學(xué)教師使用ppt授課對(duì)學(xué)生的影響利弊都有，但是整體是利大于弊。利用PPT插入圖像、影音等，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)圖像方面的知識(shí)及數(shù)形結(jié)合的思想。比如說在直線的位置關(guān)系一節(jié)中，教師開始展示生活中幾個(gè)具有平行關(guān)系的圖片，讓學(xué)生從中觀察直線的兩種位置關(guān)系：平行和相交。接著在授課過程中可以用ppt展示對(duì)頂角的動(dòng)態(tài)圖，不管角變大變小，互為對(duì)頂角的兩個(gè)角的大小一樣。課件縮短了教學(xué)時(shí)間，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，直觀、形象、清晰地展示圖像的變化規(guī)律，學(xué)生能在積極與探索知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再建構(gòu)。

1.3學(xué)生建議教師把ppt和板書有效的結(jié)合起來。

調(diào)查的建議中，寫希望教師能把ppt和板書結(jié)合起來的居多，有的教師按照ppt中的內(nèi)容講，事先把解題步驟和過程等都輸入了上去，所以不怎么板書，這樣導(dǎo)致了課堂進(jìn)度快，學(xué)生來不及反應(yīng)更來不及做筆記。而有的教師喜歡把ppt上的內(nèi)容重新抄寫一遍，看起來使用了ppt，但是并沒有發(fā)揮其價(jià)值。除此之外學(xué)生還建議數(shù)學(xué)教師能把ppt做的美觀一些、其次希望教師能多給些思考的時(shí)間，不著急展現(xiàn)結(jié)果，多與學(xué)生互動(dòng)一下。

2.數(shù)學(xué)教師訪談結(jié)果分析

2.1教師普遍不精通ppt的制作技術(shù)

由于學(xué)校老師都配發(fā)有數(shù)學(xué)教師用書，而每一本教師用書后面都配有一張做好的課件光盤，所以大多數(shù)教師就是在需要的時(shí)候直接就用做好的課件。另外老教師們由于對(duì)電腦知之甚少所以更不會(huì)制作ppt。而新教師由于在大學(xué)期間并沒系統(tǒng)學(xué)習(xí)與ppt相關(guān)的課程，或者即使開了比如說“現(xiàn)代教育技術(shù)”類的課程，但在大學(xué)這些課程也是大班授課，很難學(xué)到東西，有的學(xué)校更是形同虛設(shè)所以自己只是能自學(xué)個(gè)皮毛。真正要做一張漂亮的ppt是很不容易的。

2.2 教師大多不會(huì)自己去思考和制作ppt。

由于教師不擅長(zhǎng)ppt的制作技術(shù)，所以不經(jīng)常去制作ppt是正常的。但是訪談中發(fā)現(xiàn)，教師也并不怎么去思考ppt的內(nèi)容及其展示的順序是否符合學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，而是根據(jù)ppt中的內(nèi)容去組織上課。這顯然是成了ppt的奴隸，那么，教師的教學(xué)方法，教學(xué)理念在此時(shí)還有什么用呢？

2.3 有5年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師更懂得如何去使用ppt。

訪談中發(fā)現(xiàn)，老教師不大喜歡用ppt，在使用過程中還是習(xí)慣的把要講的內(nèi)容寫到黑板上，而入職不過5年的教師雖然在大學(xué)的時(shí)候會(huì)學(xué)到到ppt的使用方法，但是由于對(duì)課本內(nèi)容把握力度不夠以及課堂把控力不強(qiáng)，更多的是按照ppt上的內(nèi)容從頭到尾的講一遍。有5年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師他們已經(jīng)獲得了各種經(jīng)驗(yàn)，所以他們能在ppt和板書之間游刃有余。那么按照這個(gè)結(jié)果發(fā)展的話，我們國(guó)家每年都會(huì)多一批熟練運(yùn)用ppt授課的數(shù)學(xué)教師。

3.解決方法

加強(qiáng)教師制作和使用ppt的培訓(xùn)；加強(qiáng)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)黑板教學(xué)的組合；加強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通，學(xué)生要敢于像教師提建議；高校要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、多媒體等課程的開設(shè)，要讓未來的教師在工作前就已經(jīng)熟練掌握多媒體等技術(shù)。教師是課堂的靈魂，教師的語氣語調(diào)、肢體動(dòng)作等都給學(xué)生最直接最深刻的刺激，是任何形式的媒體都替代不了的。教師應(yīng)該借助PPT 教學(xué)媒體的輔助作用，通過聲情并茂的講解，以及與學(xué)生間交流與互動(dòng)，及時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)整。總之教師要掌握好使用多媒體與黑板的度，但這個(gè)度不能簡(jiǎn)單的理解為你七我三，而是適合板書的環(huán)節(jié)用板書，適合多媒體的教學(xué)用多媒體，使兩種教學(xué)模式有機(jī)融合，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，以獲得良好的教學(xué)效果提高教學(xué)效率。

4.小結(jié)

教育不僅是傳播知識(shí)，還要傳播老師的思想。授課應(yīng)根據(jù)老師的特點(diǎn)來確定是否使用PPT。它只是一種輔助教學(xué)工具，雖然表現(xiàn)形式新穎，但還是不能脫離傳統(tǒng)教學(xué)形式，課堂如果只依賴PPT，會(huì)降低教學(xué)效果，增長(zhǎng)教師的惰性。以教師為主體應(yīng)用PPT 的教學(xué)能更豐富更形象地展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，活躍課堂氛圍。每一種媒體都有自己的特點(diǎn)，沒有萬能的媒體，我們要根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際情況進(jìn)行選擇，注重教學(xué)過程的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和使用性，權(quán)衡利弊，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。