淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新

楊維鴿

摘要：創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主，而初中數(shù)學(xué)知識過于繁多、僵化，這就需要教師結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對創(chuàng)新教育進行認真的探究。本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，闡述了具體的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新；新課程改革

在新課程改革的逐步實施下，初中教學(xué)要求不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，調(diào)整和更新原有的教學(xué)方式方法，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。初中數(shù)學(xué)課程標準指出，教學(xué)工作者要將能力培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)活動始終，運用多樣性的課堂教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教學(xué)實踐證明，有效教學(xué)能夠?qū)膛c學(xué)的雙邊活動進程和效能起到促進性的推動作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法和手段比較落后

我國目前的很多初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐性不夠，教師缺乏相應(yīng)的教育經(jīng)費，因此導(dǎo)致教育過程中教學(xué)設(shè)備等得不到更新。加之教育方法和手段比較落后，不利于學(xué)生掌握更多實踐技巧。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教學(xué)工作者采用“教師講解為主，學(xué)生練習(xí)為輔”的單一、單向的教學(xué)方法和手段，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效能低下。教學(xué)實踐證明，教師要運用形式多樣，不拘一格的教學(xué)方式方法，讓學(xué)生主動參與探析活動，從而提升教學(xué)活動實效性。

（二）師生關(guān)系不和諧

學(xué)生只有積極參與到課堂教學(xué)中才可能大膽的表達自己的思想，才可能使教師根據(jù)學(xué)生的回答來判斷正確或不足。但是，實踐的教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)者，在課堂上不敢發(fā)表自己的見解。

（三）忽視了學(xué)生的個體差異

教學(xué)觀念的創(chuàng)新意味著教師要善于從多角度審視學(xué)生的思維過程。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于不同的學(xué)生來說，創(chuàng)新意識與能力存在個體差異。因此，教師在創(chuàng)新教學(xué)過程中，既要挖掘游離于學(xué)生思維過程中的“火花”，也要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生敢于突破常規(guī)去尋求多種解決問題的策略。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新

（一）更新理念

在課堂教學(xué)中，教師要從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。所以，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生自主動手實踐，如在學(xué)習(xí)《展開與折疊》時，讓學(xué)生準備一個棱長是15厘米的正方體和剪刀，剪開后展開為平面圖形，再向?qū)W生分組討論各圖形的特征，然后進行分類。學(xué)生在小組內(nèi)討論總結(jié)圖形的特征，在這個過程中，他們成為了課堂的真正主人。隨著改革的不斷深入推進，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合生活引入一些實例，因為在初中教學(xué)過程中，很多解題思路比較復(fù)雜，學(xué)生很容易遇到不理解題目的情況，因此要提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象暢所欲言，積極主動地進行解答。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情景

1.理論聯(lián)系實際。長期以來，由于受“應(yīng)試教學(xué)”的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生對教師的模仿而不能超越，學(xué)生提出問題的能力遠遠低于解決常規(guī)數(shù)學(xué)問題的能力。數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活實際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識背景密切相的學(xué)習(xí)情境有利于讓學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)活動中去。通過創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情景，使學(xué)生達到迫切學(xué)習(xí)的心理傾向。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師的教學(xué)手段應(yīng)該是多種多樣的，創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué)，應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。而要實現(xiàn)這個目標，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生參與體驗。

2.拓展思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。初中數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)的、枯燥的、落后的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)方法創(chuàng)新，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面積極探索教學(xué)方法，將反思教學(xué)、合作教學(xué)等諸多教學(xué)方法進行有效的融合，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容有效提高教學(xué)質(zhì)量。比如將“統(tǒng)籌教學(xué)、分類推進”作為重要的教學(xué)方法，這樣能夠提升教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)問題的解決是一個復(fù)雜的綜合過程，教師應(yīng)該讓學(xué)生的思維過程充分展現(xiàn)出來，數(shù)學(xué)中重要的是呈現(xiàn)在學(xué)生腦子里的應(yīng)該是一個充滿能動的再創(chuàng)造過程。教師實施教學(xué)策略時，要將技能型人才培養(yǎng)，綜合性能力培養(yǎng)落實在教學(xué)策略實施過程中，設(shè)置系統(tǒng)性的教學(xué)策略方法將數(shù)形結(jié)合、函數(shù)方程、分類討論等數(shù)學(xué)思想進行有效傳授，促進初中生綜合應(yīng)用能力素養(yǎng)的提升。

（三）建立平等尊重的師生關(guān)系

活潑寬松的課堂氛圍能使學(xué)生就會覺得老師講的內(nèi)容生動有趣，以一種積極興奮的情感去自覺主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要帶著良好的心境，和藹的微笑、幽默的語言創(chuàng)造出一種寬松的課堂氛圍進行有效的教育，并激發(fā)學(xué)生的個性思想火花，尊重個性發(fā)展特點使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，并讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生感覺老師對每一個孩子都是一樣的。

（四）分層次進行教學(xué)

分層次可以使層次不同的學(xué)生都有所收獲，從而為學(xué)生提供創(chuàng)新發(fā)展的機會。首先，教師應(yīng)以教師教學(xué)的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要為依據(jù)，通過家訪、座談來實現(xiàn)，采用面試、筆試知道他們的智力差別，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生要實現(xiàn)舊知識為新知識搭橋解決問題。

總之，數(shù)學(xué)作為初中升學(xué)考試的必備科目，需要在實踐教學(xué)中不斷研究和反思，從而能夠讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到根本性的提高。