在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

王偉柏

摘要：隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)越來越受到廣大教育者的關(guān)注與重視了。同時，新課程改革方案中指出，素質(zhì)教育的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段的重要任務(wù)。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下，應(yīng)該如何運用教育學(xué)、思維科學(xué)和心理學(xué)等理論知識來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？本篇文章主要論述了，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

G623.5

人類社會之所以可以一直發(fā)展，就是因為人類具有創(chuàng)造力，而創(chuàng)新意識是創(chuàng)造力的核心。創(chuàng)新意識就是指，人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想，是創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力的前提。因此，在教育活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是十分重要的。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，它可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以開拓學(xué)生的思維，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？下面將就這個問題展開論述。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

常言道，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。相對于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)是比較枯燥的一門課。在小學(xué)階段，學(xué)生對于周邊的事物充滿好奇，容易被新鮮的事物吸引，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的時候，要善于調(diào)動學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，在課后才會自主地去深入研究和探索數(shù)學(xué)難題。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極、自主地參與到教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)的加減法”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以把學(xué)生的文具用品，如小尺、橡皮、筆和本子等等收集起來，并給每一件物品標上價格，模擬超市買賣東西的場景。然后，教師再請學(xué)生上臺扮演買東西的人和賣東西的人，讓學(xué)生在買賣東西的時候加深加減法的訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方法，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還可以鞏固課堂上所教授的知識內(nèi)容，讓學(xué)生可以清楚地把握重點知識。另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生可以全面的發(fā)展。同時，學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造意識是成正相關(guān)的，因為有了好奇才會有問題，有問題才會去想解決的方法，才會有創(chuàng)新意識。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中還要注意肯定和保護學(xué)生的好奇心。當學(xué)生有好奇的東西的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考，而不是否定、抹殺學(xué)生的好奇。

二、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生懷疑的態(tài)度

有問題才會去想解決的方法，才會有創(chuàng)新意識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，為學(xué)生提供解決問題的線索，讓學(xué)生學(xué)會自主地去探究問題。例如，有一種飲料是兩元每瓶，用四個空瓶蓋可以兌換一瓶這種飲料，用兩個空瓶也可以兌換一瓶這種飲料。現(xiàn)在小明有二十元錢，理論上最多可以喝幾瓶這種飲料？這是一道考驗學(xué)生思維邏輯的題目。一般學(xué)生都會想，一瓶飲料是兩元，那么二十元就可以買十瓶，四個瓶蓋可以換一瓶，兩個空瓶子也可以換一瓶，很快就會得出小明最后可以喝的瓶數(shù)。但是這樣的算法根本沒有達到考察的目的，顯然是不正確的。所以，教師在講這道題目的時候，可以讓學(xué)生關(guān)注“理論”二字，在學(xué)生演算的時候引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維的局限，讓學(xué)生積極主動地思考解題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

有句話叫“沒有懷疑就沒有批判，沒有批判就沒有突破，沒有突破就沒有創(chuàng)新?！币虼?，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的懷疑態(tài)度。例如，上文講的那個題目，在學(xué)生用錯誤的算法很快計算出結(jié)果的時候，教師可以提示“老師看到有的人已經(jīng)計算好了，這道題真的這么簡單嗎？”從而讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，進而進一步的進行思考，是不是真的像自己算的這么簡單。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要充分地尊重學(xué)生，讓學(xué)生的身心不受權(quán)威的束縛。并且，教師要鼓勵學(xué)生在課堂上大膽地舉手發(fā)言，激勵學(xué)生打破常規(guī)思維，提出自己不同的見解，讓學(xué)生敢于懷疑權(quán)威，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

有研究表明，輕松活潑的教學(xué)氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注重營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要明確“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)的中心來展開教學(xué)活動。教師要充分地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生實際的學(xué)習(xí)水平來制定教學(xué)目標和教學(xué)計劃，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂上，教師要平等地對待每一位學(xué)生，對于優(yōu)等生和后進生不能有差別對待的心理。同時，教師要尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上可以自由地發(fā)言，敢于提出不同的意見和建議。當學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，教師不應(yīng)一味地指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該及時地、耐心地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以回歸到正確的認識上來。從而構(gòu)建一個平等和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中不斷地進步，提高自身的創(chuàng)新意識。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識符合素質(zhì)教育的要求，是小學(xué)教育階段重要的教學(xué)任務(wù)。教師在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時，教師還要注意保護和肯定學(xué)生的好奇心，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)。其次，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生懷疑的態(tài)度，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽地提問，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。最后，教師要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧、平等的環(huán)境中不斷成長。

參考文獻：

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