中職德育課堂“快樂學(xué)習(xí)”的嘗試

尹媛

摘 要：傳統(tǒng)的中職德育課教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生普遍不感興趣，筆者在德育課中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用“快樂學(xué)習(xí)”教學(xué)法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中職德育課堂 “快樂學(xué)習(xí)” 嘗試

【中圖分類號】G711

英國教育家斯賓塞是近代西方科學(xué)教育思想的倡導(dǎo)者。他強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)遵循心理規(guī)律符合學(xué)生心智的發(fā)展，在1854年提出了“快樂學(xué)習(xí)”的思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)如果能帶給學(xué)生精神上的快樂，即便是無人督促，也能自覺學(xué)習(xí)。“快樂學(xué)習(xí)”教學(xué)法在英國教育界得到師生的認(rèn)可和歡迎，“快樂學(xué)習(xí)”教學(xué)法引入我國得到了國家教育部門的肯定，也為廣大師生所喜歡。

中職學(xué)校德育課是所有中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但目前中職學(xué)校德育課教學(xué)面臨著困境，學(xué)生普遍的反映是不感興趣、太枯燥了。學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重既不利于學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在中職德育課教學(xué)中，如何讓學(xué)生變被動為主動，對德育課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果，筆者通過在德育課中運(yùn)用“快樂學(xué)習(xí)”教學(xué)法嘗試，取得了不錯(cuò)的效果。

1、創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)、民主平等的氛圍

中職學(xué)生大多是中考的失敗者，由于他們學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多學(xué)生厭學(xué)、老師也不喜歡給這些學(xué)生授課，師生關(guān)系緊張。心理學(xué)研究表明，人在輕松快樂的環(huán)境里，思維會變得活躍起來，潛能會得到最大限度的發(fā)揮。反之，在壓抑、枯燥的環(huán)境里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會低下。因此，在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠愉快學(xué)習(xí)的課堂氛圍，把幽默、快樂帶進(jìn)中職德育課堂。法國著名演講家雷曼說過：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)卣f出更易讓人接受”。課堂上多幾分幽默，學(xué)生就會多幾分熱情，教學(xué)活動就會更加順利地開展，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大大增強(qiáng)。

民主平等氛圍的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中，教師一方面要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)人魅力；另一方面要改變以往傳統(tǒng)的、單向的師生關(guān)系，真誠關(guān)心學(xué)生，參與學(xué)生喜歡的話題，這樣才能知道學(xué)生在想什么，有什么需求。作為德育課教師，備課時(shí)不但要備教材，更應(yīng)該備學(xué)生。只有和學(xué)生的關(guān)系和諧了，學(xué)生才會喜歡你，才相信你講授的道理，師生之間才能建立起相互信任、尊重的良好關(guān)系。

2、平時(shí)注意收集整理“快樂音符”

“快樂學(xué)習(xí)”離不開“快樂音符”，每天都要上課，如何搜集這么多的“快樂音符”呢？這就需要德育課教師在日常生活中要做有心人，平時(shí)注意多觀察多收集。生活中有許多的“快樂音符”，但需要教師不辭辛苦細(xì)心收集，日積月累，編輯整理。搜集素材的途徑有很多，留意身邊或社會生活中的一些活生生的案例，看電視、聽廣播、閱讀書籍、上網(wǎng)瀏覽查閱等等。比如：浙江電視臺周立波主持的《周一立波秀》里面就有許多關(guān)于當(dāng)今社會和國際的熱點(diǎn)問題，而且非常有喜劇元素；東方衛(wèi)視金星主持的《金星秀》也是非常貼進(jìn)生活的，具有非常幽默的元素。中央電視臺撒貝寧主持的《開講了》是 國內(nèi)首檔青年電視公開課，是一個(gè)具有正能量的節(jié)目，這樣的節(jié)目很多，生活中只要有心就不愁沒有素材。同時(shí)，德育教師在制作課件或上課舉例時(shí)，要堅(jiān)持這樣一條原則，能用錄像或動畫的盡量不用圖，能用圖的盡量不用表，能用表的盡量不用文字，這樣教學(xué)才不會沉悶，學(xué)生才會有興趣學(xué)習(xí)。

“快樂學(xué)習(xí)”教學(xué)法中新課的導(dǎo)入也起到非常重要的作用，開始上新課時(shí)，主講教師不妨設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的新課導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂好的開始是成功的一半，新課導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，導(dǎo)入是否精彩決定著這堂課的教學(xué)效果。如果說德育教師創(chuàng)設(shè)輕松愉快的新課導(dǎo)入，就可以為良好的課堂教學(xué)效果做一個(gè)好的鋪墊。新課的導(dǎo)入有多種方法，授課教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況靈活運(yùn)用。如音樂導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、講笑話導(dǎo)入、朗誦導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)入、簡單而有趣的表演導(dǎo)入等等。如果說德育教師創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)有趣的故事導(dǎo)入，那么這個(gè)有趣的故事會像一個(gè)強(qiáng)烈的磁場，深深地吸引著學(xué)生。如果說德育教師采用游戲和競賽的方法導(dǎo)入，那么可以調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生都希望能得到老師的肯定和引起同學(xué)的注意，那么我們就滿足學(xué)生這個(gè)愿望，在教學(xué)中可以通過借用一些媒體上常見游戲、競賽節(jié)目來組織教學(xué)，如搶答、接龍、小組競賽、辯論賽等，讓學(xué)生成為課堂的焦點(diǎn)，在加上老師的夸獎(jiǎng)和表揚(yáng)，這樣就可以充分滿足學(xué)生的心理需要，使學(xué)生喜歡上德育課。

3、采用靈活多樣的教學(xué)方法

德育課的教學(xué)方法很多，如講授法、社會實(shí)踐教學(xué)法、討論法、競賽教學(xué)法、情景表演法、案例教學(xué)法、游戲法、演講法、辯淪法、心理測試法、改良PBL教學(xué)法等。哲學(xué)上常說，任何事物都是一分為二的，教學(xué)方法也一樣，有利就會有弊。如改良PBL教學(xué)法學(xué)習(xí)法，它雖然可以拓展學(xué)生的認(rèn)知力和創(chuàng)造力，但耗費(fèi)的時(shí)間過多，如果教師課堂控制不得力，有時(shí)甚至造成課堂亂混的現(xiàn)象。因此，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要勇于嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，將教學(xué)法中有利的方面加以運(yùn)用，努力提高中職德育課的實(shí)效性。

4、寬嚴(yán)結(jié)合的課堂紀(jì)律

中職德育課教師在教學(xué)中要注意把握好課堂紀(jì)律，快樂學(xué)習(xí)不是放任不管，不是隨心所欲，更不是說說笑笑、混亂的學(xué)習(xí)，要有張有弛，有動有靜，有緊有慢。快樂只是形式，形式后面的主題是教學(xué)內(nèi)容，“快樂學(xué)習(xí)”不僅要有內(nèi)容更要有質(zhì)量。在中職德育課的“快樂學(xué)習(xí)”中，教師必須注意以下問題：一是切記對“快樂學(xué)習(xí)”的適度把握，如果“快樂”無度，很容易使“快樂”演變成“哄堂”。二是注意“快樂”素材的適用性，這些素材要適合學(xué)生的身心發(fā)展、適合教材的內(nèi)容。三是注意“快樂”后的引導(dǎo)，防止學(xué)生只樂而不思，我們的目的是通過“快樂學(xué)習(xí)”掌握我們教材上的內(nèi)容，真正學(xué)習(xí)到知識。

在中職德育課教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法符合新時(shí)期素質(zhì)教育及課程改革的要求，也符合青少年學(xué)生身心以及教育心理學(xué)的要求，它改變了以往單調(diào)枯燥的課堂教學(xué)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。作為德育課教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，努力探索新時(shí)期適合學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，為德育課注入生機(jī)與活力，使教師“快樂的教”與“學(xué)生快樂的學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，真正發(fā)揮德育課在中職學(xué)校中的作用。

參考文獻(xiàn)：

1.邢臘霞《德育在線》2013 年第10期，德育課愉快教學(xué)法的運(yùn)用