“以人為本”理念下的小學(xué)班主任管理藝術(shù)探討

洪英蓮

摘要：班主任是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量，是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任老師的紐帶，也是溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭的橋梁。班主任肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，他在學(xué)生的心目中占有重要的地位。班主任是始終成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的引路人，提升學(xué)校教育質(zhì)量的主力軍。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 工作

G625.1

“以人為本，一切為了學(xué)生”的新課程理念要求對(duì)學(xué)生管理的人性化。以人為本就是在班級(jí)管理中要充分尊重學(xué)生的感情需要、人格獨(dú)立和個(gè)性自由，從而創(chuàng)造一種良好的和諧的積極向上的班級(jí)氛圍的管理活動(dòng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育?！边@句話闡明了教育的真諦：教是為了不教，管是為了不管。因此，作為班主任要明確一個(gè)觀念：教會(huì)學(xué)生自己管理自己，才會(huì)有真正的班級(jí)管理，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。多年以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。

一、了解學(xué)生，引導(dǎo)教育學(xué)生

班主任要教育學(xué)生先了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的情況，才能從實(shí)際出發(fā)采取有效的教育措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。全面了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生的家庭背景不同，在家庭的影響下，脾氣、秉性各不相同，性格也千差萬(wàn)別。反映到集體中有的學(xué)生熱情奔放；有的學(xué)生沉默寡言；有的學(xué)生遇事開(kāi)朗。面對(duì)形形色色的學(xué)生，只有了解他們，才能走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能在今后的學(xué)習(xí)和生活中給予他們最好的幫助。一般我了解學(xué)生以下方面。一是了解學(xué)生個(gè)人的基本情況和家庭情況，如父母的職業(yè)、文化水平、家庭其他成員情況和對(duì)學(xué)生的影響等；二是學(xué)生的思想品德情況，如遵守紀(jì)律、文明行為習(xí)慣、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度等；三是學(xué)生的身體情況，如有無(wú)疾病及衛(wèi)生習(xí)慣等；小學(xué)學(xué)生正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)、思想品德逐漸形成的時(shí)期，易受各方面的影響。因此，班主任對(duì)學(xué)生的了解不能一勞永逸，而是要不斷地進(jìn)行，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的措施和方法對(duì)他們進(jìn)行教育。

二、“以人為本”在班級(jí)管理中的實(shí)施策略

堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，“為了一切孩子”，“一切為了孩子”，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，因勢(shì)利導(dǎo)是“以人為本”班級(jí)管理模式的核心，讓學(xué)生在教育實(shí)踐活動(dòng)中“自我約束、自我教育、自我管理、自我發(fā)展、自我完善”。

1、制定“合情”規(guī)范

特級(jí)教師魏書生說(shuō)得好：“最低級(jí)的管理水平莫過(guò)于用人看著人。管理水平的提高應(yīng)該體現(xiàn)在規(guī)章、制度、法律的科學(xué)性上。這些規(guī)章、制度、法律如果制訂得科學(xué)，符合人們的心理，那么，不用人盯著、看著、監(jiān)視著，人們也能自覺(jué)遵守了。” 發(fā)揚(yáng)民主，喚醒學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，全面公示、規(guī)范行為、增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度。

為了讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校的管理制度，加強(qiáng)自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可以在教室里設(shè)置公示欄，將國(guó)歌、校歌、小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范、文明禮儀常規(guī)、班規(guī)、班委干部名單、學(xué)生職責(zé)、獲獎(jiǎng)、好人好事、各種違紀(jì)各類、考核結(jié)果都張貼在公示欄內(nèi)，讓學(xué)生一目了然，以便時(shí)刻提醒自己，什么事該做什么事不該做，自己的職責(zé)是什么。這樣一來(lái)，誰(shuí)都想在表?yè)P(yáng)欄內(nèi)為自己增光添彩，誰(shuí)都不愿意在違紀(jì)最差欄中“榜上有名”。我們?cè)O(shè)立了班風(fēng)：文明、健康、活潑、向上。也可以是我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)！快樂(lè)學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我！我努力，我能行！凈、敬、竟、精等等。

學(xué)生一旦有了自我教育的愿望，就會(huì)意識(shí)到班級(jí)和自己需要有一定的行為規(guī)范和道德規(guī)范?！昂锨椤币?guī)范的關(guān)鍵是要形成以共同價(jià)值觀為核心的班級(jí)精神。用這種班級(jí)精神來(lái)溝通學(xué)生的思想，融合學(xué)生的理想、信念、作風(fēng)、情操，培養(yǎng)和激發(fā)他們的群體意識(shí)，使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個(gè)班級(jí)聯(lián)系起來(lái)，自覺(jué)地為創(chuàng)造健康向上的班風(fēng)而努力奮斗。

2、實(shí)現(xiàn)“群體”決策

教育決策是“現(xiàn)代教育組織及其領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的首要任務(wù)”。班級(jí)作為一個(gè)小組織，班主任在管理中也要運(yùn)用教育決策，對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的管理?！叭后w”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個(gè)人智慧，借助班級(jí)這一組織及班級(jí)組織內(nèi)外的人共同參與，把決策權(quán)分散給全體學(xué)生。班主任可鼓勵(lì)學(xué)生做班級(jí)的主人，積極主動(dòng)地為爭(zhēng)創(chuàng)文明班隊(duì)、先進(jìn)集體出謀劃策，多做實(shí)事、好事。如：開(kāi)學(xué)初，可組織學(xué)生開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)：每人為搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)出一個(gè)好點(diǎn)子；每人設(shè)計(jì)一套課外集體活動(dòng)的好方案；每人給任課老師提一條好建議等。另外諸如班級(jí)的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體等各方面的管理，以及班規(guī)的制定等等權(quán)利都可以下放給學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與班風(fēng)建設(shè)的積極性。我國(guó)著名教育專家魏書生對(duì)班級(jí)的管理就是實(shí)行“群體”決策。他認(rèn)為班級(jí)學(xué)生人人都是副班主任，個(gè)個(gè)都是助手。“力求使每一位學(xué)生對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)制度，每件比較重大的事，在確定之前都要有一個(gè)商量的過(guò)程，大家分別提出自己的意見(jiàn)，然后集體或舉手或投票表決。

三、與學(xué)生家長(zhǎng)建立起良好的溝通關(guān)系

家長(zhǎng)作為學(xué)生問(wèn)世的第一任老師，其對(duì)子女的影響力是最特殊的，也是最大的。因此學(xué)校教育和家庭教育要緊密結(jié)合在一次，才更利于對(duì)學(xué)生的全面教育。但目前很多父母在國(guó)外打工，跟老人在一起的留守孩子很多。老人對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄，所以有些家長(zhǎng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法。如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無(wú)策，而當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí)，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問(wèn)，慢慢孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任要做好家長(zhǎng)的工作及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，交流。所以每學(xué)期設(shè)開(kāi)放周讓每位家長(zhǎng)過(guò)來(lái)聽(tīng)課，了解一下子女的學(xué)習(xí)情況，還有每學(xué)期至少要召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)經(jīng)常打電話和家長(zhǎng)溝通。向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。同時(shí)了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)說(shuō)服，在教育方式，方法上達(dá)到共識(shí)，共同教育好孩子。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作，但只要我們抓住了綱領(lǐng)，就能綱舉目張，能做好班主任工作。我愿意用一生的愛(ài)去扎根于班主任崗位這個(gè)土壤，用心血汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻(xiàn)是高尚的，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，默默實(shí)踐，默默耕耘。在平凡中用愛(ài)和真情像和煦春風(fēng)去暖和學(xué)生的心靈，去改變學(xué)生的靈魂，也在默默中實(shí)現(xiàn)做老師的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值！

參考文獻(xiàn)：

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