淺談初中數(shù)學課外作業(yè)的布置

郭忠慶

摘要：課外作業(yè)是檢驗學生對知識掌握程度和能否獨立解決問題的重要手段。然而在新課程改革的背景下，初中數(shù)學課外作業(yè)的設(shè)計還存在著諸多問題，成為教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)，嚴重影響著教學效率。所以，本文對初中數(shù)學課外作業(yè)的布置進行探討。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學作業(yè)；布置

G633.6

一、初中數(shù)學課外作業(yè)存在的問題

1.初中數(shù)學課外作業(yè)類型為鞏固性的基礎(chǔ)知識

受傳統(tǒng)教學的影響，在初中數(shù)學的課外作業(yè)中，存在著類型單一的情況，也就是教師為學生布置的課外作業(yè)都是和課本有著直接聯(lián)系，基礎(chǔ)性比較強。很多時候，教師也是為了讓學生鞏固課堂上的內(nèi)容，不斷重復單一的課本作業(yè)。認為學生只要能跟著自己布置的作業(yè)，考試就不會有問題。通常，都是教師將自己在課堂上講解的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成作業(yè)的形式，讓學生加以鞏固和練習。很少有教師能從學生的自身特點出發(fā)，為他們建立真正能利于學生學習的環(huán)境。長久以來，學生的數(shù)學成績都是靠不斷做題來實現(xiàn)，在應(yīng)試教育中能得分，但是在素質(zhì)教育的今天，是不適合的。

2.初中數(shù)學課外作業(yè)布置的題比較多

在初中數(shù)學課外作業(yè)布置中，教師為學生留得作業(yè)還是存在很多不合理的現(xiàn)象。仍然是受應(yīng)試教育的影響，為了能讓學生考出高分，那么教師通常會讓學生多做題，認為只要做的題多，考試的時候總能遇到，這樣就能取得高分。然而，教師并沒有考慮學生對語言類的應(yīng)用，客觀題比較多，注重選擇題。但是，如果學生只是機械性地做題，既不能培養(yǎng)學生的思維能力，也不能發(fā)展學生的語言能力，不能促使學生的全面發(fā)展。

3.初中數(shù)學課外作業(yè)的形式單一，內(nèi)容枯燥

在傳統(tǒng)的教學中，很多教師都是臨近下課時布置課后習題或者作業(yè)本，實行一刀切，忽視了學生的個性特點，這樣就會導致基礎(chǔ)差的學生消化不了，而基礎(chǔ)好的同學也會感覺不容易。這樣的作業(yè)是費時也無效。并且教師經(jīng)常搞題海戰(zhàn)術(shù)，把很多資料拋給學生，讓學生深陷到題海中不能自拔，長期下來就會覺得疲憊，也收獲不到效果。

二、布置初中數(shù)學課外作業(yè)的途徑和方法

1.課外作業(yè)的布置要具有一定的目的性

在初中數(shù)學課外作業(yè)的布置中，一定要具有目的性，只有這樣才能對學生的學習起到作用。作業(yè)布置的目的，本身就是為了讓學生鞏固知識點，能更好地靈活地運用知識點，并能做到舉一反三。因此，教師在不知課外作業(yè)時，要根據(jù)教學內(nèi)容，安排學生的作業(yè)。并且，作業(yè)的內(nèi)容要能突出重點和難點，切記出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生感覺到作業(yè)的厭煩。同時，教師布置的作業(yè)要和教學大綱一致，符合學生的實際情況，不能太難，也不能過于簡單，根據(jù)學生的不同情況，布置作業(yè)是最恰到好處的。這不僅有利于學生鞏固知識，還能培養(yǎng)學生的思維能力。

2.布置課外作業(yè)要能體現(xiàn)情境性，引起學生對作業(yè)的興趣

在初中數(shù)學課外作業(yè)的布置中，一定要引起學生對作業(yè)的興趣。只有學生對作業(yè)產(chǎn)生興趣，才會主動地做作業(yè)，不會感覺到乏味。教師在布置作業(yè)時，要將一些枯燥的作業(yè)設(shè)計成相應(yīng)的教學情境，讓這種活動再現(xiàn)，從而提高學生的積極性和熱情，從而讓學生積極性完成作業(yè)。并且教師在布置課外作業(yè)時，要注重學生的個性發(fā)展，從不同的方面為學生考慮，滿足學生的要求，使學生獲得成就感。教師在布置作業(yè)時，還應(yīng)該注意知識的使用，循序漸漸，以達到提高。

3.布置課外作業(yè)應(yīng)該具有實踐性，并能讓學生學以致用

初中數(shù)學在日常生活有著重要的作用，數(shù)學不僅起源于生活，還服務(wù)于生活。學生在學習數(shù)學的過程中，不僅能讓學生體驗到數(shù)學的價值，還能真正地感受所學的知識，對于提高學生的興趣有著一定的影響。在新課程改革的影響下，教師應(yīng)該注重開發(fā)課程資源，為學生開展一系列的活動，使學生能在不同的場合中學習數(shù)學，并能利用數(shù)學知識，解決生活中的問題。同時，學生還能收集身邊的數(shù)學知識，提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生感受到數(shù)學是無處不在的，在各個領(lǐng)域中都可能用的到。

4.布置課外作業(yè)要能突出創(chuàng)新性

生活中到處都有數(shù)學，數(shù)學知識在生活中也處處可見。數(shù)學是和我們生活密切相關(guān)的一門學科，但是有很多人認為學習數(shù)學沒有興趣，枯燥無味。其實不然，數(shù)學中有很多樂趣，它不僅可以鍛煉學習的思維，還可以促進學生在生活中的交流。在新課程標準下，數(shù)學給教師帶來很大的發(fā)展空間，還給學生提供了學習和思考的空間。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師在為學習布置課外作業(yè)的過程中，一定要突出其創(chuàng)新性。教師能夠從學生的自身特點出發(fā)，給學生一定的空間。這樣不僅可以培養(yǎng)學生在生活中的能力，還能提高學生的想像力和創(chuàng)造力。只有具有創(chuàng)造性的作業(yè)，才能調(diào)動學生的自信心，才能給他們展示自我的空間，才能鞏固其知識。

5.把“多樣”設(shè)計在課外作業(yè)中

課外作業(yè)的形式要有變化，才能滿足各個層次學生的需要。設(shè)計課外作業(yè)時，教師應(yīng)放下“權(quán)威”的架子，給學生自主選擇作業(yè)的權(quán)力，給學生提供自主程度高的作業(yè)，以此激活學生的主體意識，讓做作業(yè)的過程富于挑戰(zhàn)性，給每個學生有自主選擇、協(xié)調(diào)發(fā)展的空間。設(shè)計的作業(yè)形式有：自編作業(yè)、數(shù)學日記、數(shù)學小報、數(shù)學小論文、成長記錄、數(shù)學小課題研究、實踐作業(yè)、閱讀作業(yè)、口頭作業(yè)、實踐作業(yè)、合作作業(yè)等。

6.改封閉為開放

設(shè)計內(nèi)容豐富，形式新穎，解決問題具有發(fā)散性的開放題作業(yè)，為學生提供了廣闊的思維空間，學生可以運用所學的知識，從自己對問題的理解和處理問題的方法出發(fā)，得到自己認為滿意的答案，較好地激發(fā)了學生探索、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造意識.另外，開放題作業(yè)具有起點低、層次多、答案不唯一和策略多樣化的特點，學生容易下手，所有學生能夠選擇適合自己的切入點進行思考，體驗成功.體現(xiàn)“人人掌握數(shù)學，不同的人學習不同的數(shù)學”的數(shù)學思想.

三、結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學課外作業(yè)的布置中，一定要從學生的自身特點出發(fā)，不能只是搞題海戰(zhàn)術(shù)，這對于學生的思維發(fā)展非常不利。只有合理地布置課外作業(yè)，才能對學生學習數(shù)學起到積極地推動作用。在新課程改革的過程中，教師要能注重對課外作業(yè)的布置，發(fā)揮數(shù)學課外作業(yè)的功能，通過各種形式激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，逐步提高學生的數(shù)學綜合能力。

參考文獻：

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