計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的“優(yōu)”與“憂”

張碧艷

摘要：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在各科的教學(xué)中已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題了，新課改實(shí)施以來(lái)越來(lái)越多的學(xué)校加強(qiáng)了硬件和軟件的建設(shè)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越被同仁們認(rèn)可，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中無(wú)論是初中還是高中的教學(xué)計(jì)算機(jī)成為學(xué)生和老師十分青睞的教學(xué)手段。但是，在實(shí)際應(yīng)用中，還存在許多不利于教學(xué)的因素。那么我在此談?wù)勗谑菙?shù)學(xué)教學(xué)中，存在的優(yōu)和憂。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；不足

G633.6

一、優(yōu)：

在我們的新課改的數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》中， 其中有一項(xiàng)是：注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，因而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在各校的數(shù)學(xué)教學(xué)中是開(kāi)展的如火如荼。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的幾大優(yōu)點(diǎn)。

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

計(jì)算機(jī)將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)和聲音有機(jī)地編排在一起，具有強(qiáng)大的計(jì)算功能和信息處理功能，對(duì)圖形可以進(jìn)行伸、縮、移、旋、切、拼、補(bǔ)等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種感官同時(shí)得到刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在數(shù)學(xué)課堂上，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測(cè)和嘗試，對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知諷。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息

在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆〃的教學(xué)模式中，教師有時(shí)需要用較長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)出一串長(zhǎng)式子，畫(huà)出圖形或圖像。有了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省畫(huà)圖、擦墨板的時(shí)間，用更多的時(shí)間和精力講授更多的內(nèi)容，充實(shí)課堂，從而增加課堂信息密度。

4.圖形直觀、動(dòng)態(tài)，便于學(xué)生理解

如在三視圖中，用flash動(dòng)畫(huà)，玲瓏畫(huà)板輔助教學(xué)，學(xué)生能清楚明了的看出一個(gè)復(fù)雜的立體圖形的三視圖。這種直觀的演示對(duì)學(xué)生研究運(yùn)動(dòng)規(guī)律，探求軌跡方程的求法是有益的。此外，數(shù)學(xué)中常用的一些方法，如平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)、割補(bǔ)等，或者需要用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)處理，從而有利于學(xué)生掌握這些方法。

二、憂：

數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和其他學(xué)科一樣，都必須具有明確的教學(xué)目標(biāo)，正確的教學(xué)內(nèi)容。并且在教學(xué)中能充分利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等對(duì)象進(jìn)行藝術(shù)加工和處理，使其具有較強(qiáng)的吸引力，但由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在現(xiàn)行中也有這令人擔(dān)憂的問(wèn)題.

1.輔助教學(xué)成了代替教學(xué)

使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)增加課堂容量，提高教學(xué)效率是非常有效的，但計(jì)算機(jī)不是人，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)方法，更無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行情感、思想上的交流。目前的一些數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中教師的工作只是在電腦前點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，敲敲鍵盤(pán)，甚至連板書(shū)也由電腦完全代替，教師成了放映員，而教學(xué)由原來(lái)的人灌變成了機(jī)灌，這樣的脫離實(shí)際的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是沒(méi)有生命力的。另外，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用于多媒體教學(xué)。

2.過(guò)分追求快節(jié)奏

計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)固然可以節(jié)省教師作圖、板書(shū)時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，但有時(shí)欲速則不達(dá)。在課堂上，教師把教案搬上屏幕，以“電子板書(shū)“代表“黑板板書(shū)”，講課只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，配上講解。當(dāng)學(xué)生正在解題過(guò)程中，屏幕上巳經(jīng)顯示出標(biāo)準(zhǔn)答案——解題思路、步驟、結(jié)果，學(xué)生可能會(huì)放棄自己的思考，不利于學(xué)生的獨(dú)立思考。

3.過(guò)多追求數(shù)學(xué)課件的趣味性，新穎性，忽視了教學(xué)功能。

計(jì)算機(jī)固然有強(qiáng)大的信息處理功能，但學(xué)生的接受能力是有限的，若同時(shí)呈現(xiàn)信息過(guò)多，會(huì)分散學(xué)生的注意力。我們?cè)?jiàn)到在一些數(shù)學(xué)課件中，包裝華麗，令人眼花繚亂，時(shí)而插入一段音樂(lè)，時(shí)而演示卡通動(dòng)畫(huà)，使數(shù)學(xué)課成了多媒體功能展覽，這樣不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而干擾了課堂教學(xué)。

三、讓計(jì)算機(jī)更好的輔助數(shù)學(xué)教學(xué)：

在計(jì)算機(jī)的輔助數(shù)學(xué)的教學(xué)中我們看到了它的優(yōu)點(diǎn)和我們值得憂慮的地方，所以如何最大限度地發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效能，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，可以從以下幾方面著手。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)

現(xiàn)代教師要改變一本教案、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴就能完成教學(xué)任務(wù)的觀念。但現(xiàn)在也不是告別“黑板+粉筆”的時(shí)代，不是告別書(shū)本，只需敲擊鍵盤(pán)、點(diǎn)擊鼠標(biāo)的時(shí)代。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)生機(jī)和活動(dòng)，但計(jì)算機(jī)不是決定性因素，起決定作用的是教師，是信息時(shí)代數(shù)學(xué)教師的教育觀念。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)離不開(kāi)教育理論的指導(dǎo)，同時(shí)也促進(jìn)了教育理論的發(fā)展。教育的現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化，只有掌握了先進(jìn)的教育理論，才能對(duì)教育的實(shí)踐過(guò)程作出正確的決策和評(píng)價(jià)，才能保證教育

2.適時(shí)、適量、適當(dāng)

并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有些可以由教師講清楚，由其他教學(xué)手段就可以解決的問(wèn)題，就沒(méi)有必要讓教師花費(fèi)大量的時(shí)間制作課件。在中學(xué)數(shù)學(xué)中有如下幾個(gè)方面的內(nèi)容適合于進(jìn)行多媒體教學(xué)：函數(shù)圖像問(wèn)題、定值問(wèn)題、軌跡問(wèn)題、空間圖形問(wèn)題和一些比較復(fù)雜的圖形或較難畫(huà)出的圖形。

3.教師設(shè)計(jì)課件，不要只注重外在形式，應(yīng)注重實(shí)效，應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征、認(rèn)知規(guī)律和注意力規(guī)律。 課件制作的水平有待提高，以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)較多，而以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)較少。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)增強(qiáng)啟發(fā)性、交互性、針對(duì)性以及反饋的多樣性。其它教學(xué)手段又無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更能體現(xiàn)其價(jià)值，防止為使用計(jì)算機(jī)而使用計(jì)算機(jī)。

總之，多媒體技術(shù)在未來(lái)的教學(xué)中具有重要的地位，這是我們不能忽視的。盡管計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不可能完全取代教師，但會(huì)對(duì)教師提出更高的要求：不僅要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，更重要的是理解現(xiàn)代化教育的本質(zhì)。既了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和局限性，又了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)越性，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和自己的教學(xué)風(fēng)格，使教學(xué)生動(dòng)活潑，富有特色。

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