小學(xué)生“三導(dǎo)”式聽(tīng)力訓(xùn)練模式的探討與實(shí)踐

樓嗣拓

內(nèi)容摘要：聽(tīng)，在學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用。它是，語(yǔ)言的基礎(chǔ)，更是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前提。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要致力于培養(yǎng)小學(xué)生的良好的聽(tīng)力習(xí)慣，指導(dǎo)聽(tīng)力技巧，開(kāi)發(fā)聽(tīng)力資源，營(yíng)造聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力習(xí)慣；聽(tīng)力技巧；聽(tīng)力資源；聽(tīng)說(shuō)環(huán)境；學(xué)習(xí)效率

G622.4

聽(tīng)是人們交際活動(dòng)最基本的形式。教育心理學(xué)工作者里弗斯和坦伯利統(tǒng)計(jì)，一般言語(yǔ)活動(dòng)中，聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫(xiě)占9%。弗里斯說(shuō)：“學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)?！笨梢?jiàn)，學(xué)生具有英語(yǔ)交際能力的最基本條件是具有一定的聽(tīng)力理解力，這也是小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

一、自我反省，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

在日常聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中常常出現(xiàn)這種情況：學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本句型，可是在聽(tīng)錄音的時(shí)候，他們依舊聽(tīng)不清，聽(tīng)不懂。這種情況下，一些學(xué)生因此產(chǎn)生畏難情緒，一聽(tīng)錄音就緊張，導(dǎo)致漏聽(tīng)，錯(cuò)聽(tīng)以至于大量失分。

于是，我選取了我市部分小學(xué)的1000名三至六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，顯示目前小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的狀況是：

1.學(xué)生普遍感到聽(tīng)力很難，不會(huì)捕捉信息，缺少聽(tīng)錄音的技巧，尤其是只規(guī)定聽(tīng)一、兩遍的短文理解，更令他們一籌莫展。

2.大部分學(xué)生只在課堂上接觸英語(yǔ)，回家很少能自覺(jué)地聽(tīng)磁帶練聽(tīng)力。

3.課外聽(tīng)力資源稀少，缺乏語(yǔ)言環(huán)境。

4.缺少良好的英語(yǔ)氛圍，“啞巴式”英語(yǔ)畸形滋長(zhǎng)。

二、大膽實(shí)踐，走出誤區(qū)：“三導(dǎo)”式聽(tīng)力訓(xùn)練模式的實(shí)踐。

（一）導(dǎo)教——養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

導(dǎo)教：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選用適當(dāng)?shù)穆?tīng)音方式，做好課前預(yù)習(xí)工作?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教材主要分三個(gè)板塊learn、talk、read。根據(jù)這三個(gè)模塊，我們把學(xué)生聽(tīng)力預(yù)習(xí)分為以下三個(gè)模式：

[模式1] 試讀——對(duì)比——圈點(diǎn)——糾正

在聽(tīng)單詞之前，先用直拼法自己試讀，再聽(tīng)錄音進(jìn)行語(yǔ)音對(duì)比，圈點(diǎn)出不同之處，然后再聽(tīng)錄音糾正發(fā)音。這個(gè)套餐適合簡(jiǎn)單的，易于模仿的Lets learn中單詞預(yù)習(xí)。

[模式2]試讀——仿讀——會(huì)話(huà)——?jiǎng)?chuàng)編

在聽(tīng)對(duì)話(huà)之前，自己試讀，再聽(tīng)錄音模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。這里改編的主要指詞句的替換。這樣學(xué)生既可以鞏固前面所學(xué)的詞匯，又達(dá)到了應(yīng)用的目的。

[模式3]試讀——對(duì)比——演習(xí)——復(fù)述

在聽(tīng)錄音之前，根據(jù)先前所學(xué)朗讀技巧，自己試讀對(duì)比，找出差別，學(xué)習(xí)錄音中的語(yǔ)氣，聲調(diào)以及情感。然后嘗試根據(jù)自己的體會(huì)表演文本，最后復(fù)述課文內(nèi)容。

（二）導(dǎo)練——訓(xùn)練解題技巧，提高學(xué)習(xí)效力

導(dǎo)練：指在教學(xué)中通過(guò)量化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)力技巧，提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平。這里的聽(tīng)力技巧主要是指理解技巧，即對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的檢索、預(yù)測(cè)、取舍等技巧。大體說(shuō)來(lái)分以下“三部曲”：

1.聽(tīng)前預(yù)測(cè)：解題的臺(tái)階

指在聽(tīng)音前，讓學(xué)生預(yù)測(cè)可能會(huì)遇到的困難，讓學(xué)生思考應(yīng)當(dāng)采取哪些合適的聽(tīng)力策略來(lái)完成相應(yīng)的聽(tīng)力任務(wù)。

（1） 默讀選項(xiàng)，比較差異，作出預(yù)測(cè)。

在聽(tīng)材料之前要求聽(tīng)者心里默讀題干和選項(xiàng)，對(duì)于有些可以有不同讀法的地方也要采用不同的讀法默讀。如7：30，可以讀成seven thirty， 也可以讀成half past seven，這樣我們就可以預(yù)測(cè)到聽(tīng)力材料中這個(gè)時(shí)間的讀法有可能是其中之一。對(duì)于有些數(shù)字詞數(shù)較少、差異一目了然的選項(xiàng)要做好記號(hào)。例如：Whats your telephone number？ A. 56493687. B. 56946387. C. 56493678.默讀后發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)數(shù)字是一樣的，我們可以先劃掉，A和C前四位數(shù)字是一樣的，A和B后兩位數(shù)字是一樣的，只要區(qū)分第三和最后兩個(gè)數(shù)字就可以了。聽(tīng)的難度一下就降低了。對(duì)于聽(tīng)音選單詞，要分析比較詞匯間不同的音素，不同處做好記號(hào)。例如： A. cap B. cat C. fat默讀后比較開(kāi)頭的音是[k]還是[f]，末尾的音是[p]還是[t]，聽(tīng)的時(shí)候注意這幾個(gè)音就可以了。

（2）根據(jù)回答猜測(cè)可能的問(wèn)題。

聽(tīng)問(wèn)題選回答是常做的題型，做此類(lèi)題目時(shí)，可以在讀題時(shí)預(yù)先作出猜測(cè)和準(zhǔn)備。例如：A. Yes， I do. B. Yes， I can. C. Yes， they do. D. Yes， they can.讀題后發(fā)現(xiàn)A的回答一定以Do you…開(kāi)頭，B的回答一定以Can you…開(kāi)頭，C的回答一定以Do 及復(fù)數(shù)名詞開(kāi)頭，D的回答一定以Can 及復(fù)數(shù)名詞開(kāi)頭。

（3）根據(jù)上下文，猜測(cè)可能的詞匯及句子。例如：聽(tīng)錄音完成短文并判斷正誤。

It Sports Day yesterday. I got up early in the morning. There was a party at______.We______and______. After lunch， I went to a______with my classmates. We played games together.

We______home at 4 oclock. After dinner， my______gave me a big box. It was a______. I like______very much.

a. It was May Day yesterday. （ ）

b. We had a party at school yesterday.（ ）

c. We played games at the party.（ ）

d. I went home after dinner. （ ）

e. I got a football as a present.（ ）

通過(guò)閱讀不難猜出短文第一個(gè)空格為was， 第二空格可能為 school，因?yàn)榕袛囝}中有相關(guān)的信息。

2.聽(tīng)中監(jiān)測(cè)：解題的鑰匙

指在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該采取的策略，教會(huì)學(xué)生監(jiān)控自己的聽(tīng)力過(guò)程。

（1）在聽(tīng)問(wèn)句選擇答距這類(lèi)題型中，聽(tīng)讀前要聽(tīng)清關(guān)鍵詞，特殊疑問(wèn)詞是學(xué)生要聽(tīng)的關(guān)鍵詞。如what，why，who，whose，where，which，how等。聽(tīng)選答語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)句理解能力，以及對(duì)語(yǔ)句表層意義深層涵義的理解，聽(tīng)懂對(duì)話(huà)的言外之意或間接的轉(zhuǎn)述。

（2）在短文理解這類(lèi)題型中，往往是聽(tīng)完錄音材料后，根據(jù)短文內(nèi)容判斷正誤或選擇正確答案。無(wú)論是哪類(lèi)的練習(xí)，都要理解短文的內(nèi)容，甚至在理解的基礎(chǔ)上加以分析、推理，從而得出正確答案。

例如：聽(tīng)音判斷的題型，聽(tīng)力材料為

Oink， oink. Im a baby pig. I have a happy family. We always share our housework. Daddy pig can cook the meals. Mummy pig can clean the room. Sister pig can do the dishes. Brother pig can set the table. What can I do？ Oink， oink. I can empty the trash only. We are busy and happy.

Listen and judge.（聽(tīng)短文判斷）

a. There are four pigs in the family. （ ）

b. Daddy pig can cook the meals. （ ）

c. Sister pig cant do the dishes. （ ）

d. Brother pig can set the table. （ ）

e. Baby pig can sweep the floor. （ ）

學(xué)生在預(yù)測(cè)題目的基礎(chǔ)上，進(jìn)行捕抓挺立材料中的關(guān)鍵信息，用筆記下相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作就可以輕松地解決所有的題目了。

3.聽(tīng)后評(píng)測(cè)：準(zhǔn)確的保障

指聽(tīng)完錄音后采取的策略，包括指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)測(cè)和自我評(píng)估，以隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)水平和進(jìn)展情況。盡管聽(tīng)力題已播放完，但還可利用剩下的聽(tīng)力感覺(jué)檢查答案的正確性。

（1）檢查詞匯的拼寫(xiě)是否正確，同音詞有沒(méi)有混淆。例如：whose 和whos，its 和its，son和sun等。（2）檢查語(yǔ)法的運(yùn)用是否正確。具體有名字的單復(fù)數(shù)形式，第三人稱(chēng)單數(shù)形式，be動(dòng)詞的變化，like后動(dòng)詞加ing形式等。（3）根據(jù)上下文的意思，檢查選用的詞匯是否恰當(dāng)，是否正確。例如： He quick walks to the note. walk為動(dòng)詞，修飾動(dòng)詞要用副詞quickly。

另外，人的心理素質(zhì)會(huì)直接影響到聽(tīng)力理解程度的高低。在整個(gè)聽(tīng)力過(guò)程匯總，我們要訓(xùn)練學(xué)生，集中注意，舉棋若定。要求學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候做完上題后，注意力要快速轉(zhuǎn)移到下題，切忌錄音讀出下題時(shí)，仍在想上題的答案，造成顧此失彼，心慌手亂。在聽(tīng)錄音時(shí)遇到?jīng)]聽(tīng)清楚或者漏聽(tīng)等情況，不能焦略、緊張，要果斷舍取，先集中注意力處理下面的題目，得到所有聽(tīng)力內(nèi)容全部結(jié)束之后，再回到該題中，運(yùn)用自己殘余的記憶，調(diào)動(dòng)平時(shí)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)，選擇最具可能性的答案。

（三）導(dǎo)學(xué)——自主拓展資源，提高語(yǔ)用能力

導(dǎo)學(xué)：指使得學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“會(huì)學(xué)”。讓他們?cè)诼?tīng)力學(xué)習(xí)中由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成一定的自主學(xué)習(xí)能力，自己開(kāi)發(fā)聽(tīng)力資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。

1.開(kāi)發(fā)聽(tīng)力資源，拓展學(xué)習(xí)渠道

除了培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，教給學(xué)生聽(tīng)力技巧外，更重要的是激發(fā)學(xué)生“聽(tīng)”的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)，樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于思考。因此，我們不能夠讓聽(tīng)力的內(nèi)容只局限于課本，還可以開(kāi)發(fā)課外的聽(tīng)力資源。

（1）英語(yǔ)兒歌：兒歌以其節(jié)奏性強(qiáng)、朗朗上口而被兒童所喜歡。兒歌（Chant），有Rhyme（韻腳）、Rhythm（韻律）的變化，使學(xué)生感興趣而愿意投入其中。

（2）英語(yǔ)歌曲：歌曲時(shí)而快時(shí)而慢的節(jié)奏對(duì)發(fā)音的要求比較高，而歌詞連讀、略讀、重讀等現(xiàn)象的經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)和讀會(huì)有很大幫助。

（3）英語(yǔ)故事：對(duì)于處在“語(yǔ)言敏感時(shí)期”的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)故事有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它不僅能引起學(xué)生的共鳴，而且有完整的句子、多變的語(yǔ)調(diào)和無(wú)限的想象空間，所以學(xué)生非常喜歡聽(tīng)故事。

（4）相關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)：主要包括英美國(guó)家的歷史、地理、文化、習(xí)俗、趣聞等，這不僅可誘發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，還能使學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)。

2.開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，營(yíng)造聽(tīng)說(shuō)環(huán)境

教師應(yīng)在課外多組織一些活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，克服聽(tīng)力障礙，增加聽(tīng)的動(dòng)力，展現(xiàn)聽(tīng)的成果。為此我們開(kāi)展了一系列英語(yǔ)課外活動(dòng)，以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

（1）英語(yǔ)達(dá)人秀：通過(guò)觀(guān)看一些英美娛樂(lè)節(jié)目，指導(dǎo)學(xué)生模仿英美國(guó)家本土人士的發(fā)音，感知發(fā)音特點(diǎn)。比如說(shuō)“Lets say ”這一模塊中，可鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，還可鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小小復(fù)讀機(jī)”，讓他們模仿Zoom和Zip的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作，一個(gè)憨厚又可愛(ài)，一個(gè)調(diào)皮又聰明，形象鮮明而又有趣。

（2）English Song我來(lái)Sing：模仿浙江衛(wèi)視《我愛(ài)記歌詞》欄目，開(kāi)展英語(yǔ)歌曲擂臺(tái)賽。讓學(xué)生接觸大量的英語(yǔ)歌曲，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升聽(tīng)說(shuō)能力。

（3）劇風(fēng)行動(dòng)：即課本劇比賽。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是讓學(xué)生整合改編教材，自主表演劇本。不拘泥于教材的編排和表演，很好地把新舊知識(shí)進(jìn)行整合，使學(xué)生嘗到了成功的喜悅，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力也不再懼怕。同時(shí)，通過(guò)主題式課本劇表演，使學(xué)生的整體知識(shí)得到鞏固，并在表演過(guò)程中獲得升華。

（4）Merry Christmas （圣誕游園）

以班級(jí)為單位，各個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)英語(yǔ)游戲，將教室布置成游戲場(chǎng)地。如單詞套圈游戲、指手畫(huà)腳猜單詞游戲、踢毽子游戲、推杯子游戲等。學(xué)生一邊聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的圣誕歌曲，一邊玩著精彩的游戲，濃濃的溫暖的圣誕氣息迎面而來(lái)。同時(shí)學(xué)生在游園過(guò)程中還可以累積一定的積分，最后根據(jù)不同的積分到圣誕老人處兌換一定的禮品或榮譽(yù)。

（5）英語(yǔ)觀(guān)影月

看電影也是學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)“捷徑”。 看電影學(xué)英語(yǔ)，表面在看實(shí)際在聽(tīng)，這種方法最大的好處就是可以鍛煉聽(tīng)力。電影聽(tīng)力不像聽(tīng)磁帶那樣干巴巴的，學(xué)生可通過(guò)故事的發(fā)展推理，體會(huì)臺(tái)詞的意思。而在詞匯學(xué)習(xí)上，可將詞匯的用法做詳盡的分析，挖掘深層含義，而不僅僅停留在“就詞論詞”上。另外，通過(guò)觀(guān)看電影，學(xué)生可以更加了解西方文化，體會(huì)東西方價(jià)值觀(guān)念的不同，將語(yǔ)言上升到真正意義上的交流，讓英語(yǔ)“活”起來(lái)。

三、積極反思，遠(yuǎn)離誤區(qū)：平衡四項(xiàng)語(yǔ)言技能之間的關(guān)系。

雖說(shuō)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)大有提高，但也發(fā)現(xiàn)了不足。聽(tīng)，是語(yǔ)言技能之首，與其他幾項(xiàng)語(yǔ)言技能之間相輔相成，缺一不可。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展和提高，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并非一朝一夕的事，要靠長(zhǎng)期堅(jiān)持并與有策略的訓(xùn)練相結(jié)合。相信通過(guò)多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，定能開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的美好時(shí)光。

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