淺談初中政治中自主學習能力的培養(yǎng)

苗鳳蓮

摘要：初中政治教學對于學生思維能力，人生觀價值觀的養(yǎng)成發(fā)揮著重要的作用。在初中階段的教學中，政治教學不僅承擔著對學生政治思維和政治基本理念的教育，同時，針對初中學生的學習特點和成長特點，初中階段的政治教學工作還承擔著為學生提供思想教學的重要任務。對于學生而言，在繁忙的學習中主動參與到政治知識的學習中，是一件比較困難的事。當前，初中教學改革工作正在逐步推進，初中政治教學工作開展的過程中，要針對學生的學習情況和政治課程的教學工作目標來進行教學的全面改革。本文將從初中政治教學的角度入手，分析如何在初中政治教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中；政治；自主學習

G633.2

一、培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

在初中政治教學中，教師培養(yǎng)學生掌握自主學習的能力，對于教學和學生的學習效果的實現具有重要意義。

首先，從學生學習的角度來講，教師通過思想政治教學培養(yǎng)學生掌握了自主學習的能力，這在一定程度上能夠提升學生學習的積極性。對于學生而言，知識的學習不僅僅是被動的為了應試，更重要的是，通過學習的過程能夠更加積極的掌握學習的內容和對知識的深度把握。如今，很多學生學習政治課程的知識還比較被動，學習單純是為了應付考試，這樣的學習思想往往不利于學生對學習產生積極的思想，也會在學習的過程中缺乏學習動力。長此以往，學生對于政治知識的學習就會面臨一定的壓力，對于學生而言這是不利的。所以，培養(yǎng)學生掌握自主學習的能力，提高學生自主學習的積極性，對于學生長久的學習思想的養(yǎng)成有著重要的意義，也是提升學習積極性和學習心理優(yōu)化的一個重要途徑。

其次，從教學效果的角度來講，思想政治教學不同于其他知識課程，其他學科的教學教師主要教授給學生的是他們未曾了解的知識，在這個方面，學生主要需要做到的，就是對知識的深度理解和學習，對于文化知識掌握的越深刻，學習效果就會越好。但是，初中階段的政治教學與普通的學科教學目標是有差異的，政治教學需要培養(yǎng)的是學生通過知識的內容形成正確的人生觀價值觀，對于學習、生活養(yǎng)成正確的情感態(tài)度和價值觀目標。政治知識的內容雖然淺顯易懂，但是對于學生思想的改變和提升學生的思想水平，都需要政治教學來實現。因此，越是簡單的知識內容往往容易被學生在學習的過程中有所忽略，培養(yǎng)學生在學習政治課程的過程中學會自主學習，能夠讓學生對政治課程的知識內容產生更加積極的學習態(tài)度，在學習的過程中會更加主動，對于政治教學的內容的接受能力和理解能力也會更強，這樣的情況下，教學會獲得更好的效果。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也是提升學生的學習積極性主動性和實現教學效果的重要支持。

二、初中政治教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)途徑分析

當前，初中政治教學正在教學改革中不斷推進，教學的質量和教學目標都在隨著教學改革不斷進步，教學的方式和教學思想更加傾向于對學生主動學習能力，自主學習能力的培養(yǎng)。因此，在教學的過程中如何更好的培養(yǎng)學生的自主學習能力，是教師教學中需要思考的重要問題。通過對當前初中政治教學的發(fā)展情況進行分析，本文研究認為，未來教師可以從以下幾個方面開展對學生自主學習能力的培養(yǎng)教學。

（一）注重生活化教學思想在政治教學中的應用

生活化的教學方式，是當前乃至未來一段時間政治教學工作開展的重要教學理念，對于學生而言，他們在學習的過程中往往面臨著對政治教學內容缺乏興趣的情況，在這樣的情況下，教師要想更好的開展教學，就要通過多種途徑來培養(yǎng)學生對于知識的興趣，這也是培養(yǎng)學生自主學習能力和自主學習興趣的重要要求。生活化的教學方式需要教師將教學的內容和學生的生活以及學習結合起來，幫助學生更好的對知識的內容與自身的生活相聯系。對于學生而言，他們在知識的學習過程中往往會缺乏對知識的全面理解，認為知識的內容和他們自身的生活差距比較大，學習起來的積極性也比較低，所以，只有讓學生在學習的過程中感受到知識和他們自身生活的距離非常近，生活和知識也是相通的，這樣能夠拉近學生和知識之間的距離，提高學生對于知識的認知程度，讓學生更加積極的學習知識。例如，在人教版初中二年級的政治課程教學中，家庭關系，師生關系，朋友關系的處理是教學中的一個內容。在講授這部分的知識時候，教師就可以讓學生分享自己在生活中遇到的一些人際關系處理的難題，幫助學生通過解答生活難題的方式來進行思想的教育，將生活問題與政治課程知識結合起來。這樣，不僅幫助學生對政治知識的教學內容有了深入的理解，同時也幫助學生更好的認識到了政治知識與自身生活的緊密聯系，提升了學生對于政治知識的認識能力，讓學生能夠更加積極自主的參與到政治學習中。

（二）初中政治教學中采用多元化的課堂教學手段提高學生自主學習的能力

教師在教學過程中，采用什么樣的教學手段和教學方法，也是引導學生自主學習能力培養(yǎng)的一個重要影響因素。未來，教師在教學過程中，可以針對性的在課堂上增加多種教學手段，例如，在人教版初中政治的教學中，很多教學內容可以通過一些游戲化的教學方式來進行補充和展現。初中二年級的政治教學中就有《網絡交往新空間》的課程，主要傳遞給學生的知識內容在于網絡人際交往方面的知識。這一點貼近學生的生活，學生對于互聯網的認識程度和使用頻率也非常高，教師可以將這次課程的教學內容收集相關的材料，幫助學生理解相關知識。有條件的學校，教師還可以幫助學生收集真實的案例信息，引導學生通過課堂短劇等方式表現出來。這也是提高學生學習自主學習主動性的有效途徑。

三、結束語

自主學習能力是學生在學習過程中，教師非常注重培養(yǎng)學生的一種能力。對于教師而言，教學效果的實現需要教師和學生的共同努力，教師的教學目標不僅僅局限于對學生的知識的培養(yǎng)和灌輸，同時在教學的過程中能夠培養(yǎng)起學生一種學習的意識和積極的學習態(tài)度，幫助學生在學習的過程中找到更加適合的高效的學習方法。自主學習能力，就是教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成的學習能力之一，也是教師需要培養(yǎng)學生掌握的一種學習方法。

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