探討微課在中職課程Photoshop課中的應(yīng)用

鄭鈺萍

【摘 要】中職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，學(xué)習(xí)自主性較差，自我控制能力較差，而Photoshop是一門操作性很強(qiáng)的課程，集知識和技能于一體，基于學(xué)生特點(diǎn)和課程特點(diǎn)利用微課短小精悍，方便移動學(xué)習(xí)等優(yōu)勢進(jìn)行課堂教學(xué)，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】微課 自主學(xué)習(xí) 在線學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G434

一、微課在中職圖形圖像課實(shí)施的可行性和必要性

所謂微課，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動全過程。微課短小精悍，圍繞一個(gè)知識點(diǎn)展開，容量少，方便移動學(xué)習(xí)。微課有助于培養(yǎng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合中職Photoshop課的特點(diǎn)和中職學(xué)生的特點(diǎn)，在中職課程photoshop課中利用微課教學(xué)十分有必要。

1、課程特點(diǎn)的要求

Photoshop是一門操作性很強(qiáng)的課程，集知識和技能于一體，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，更要掌握好操作技能，通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握Photoshop工具的使用和特效特技的應(yīng)用，微課教學(xué)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只要將操作要點(diǎn)，步驟錄制成微課，放在網(wǎng)上，學(xué)生可以在課前，課中，課后學(xué)習(xí)，遇到難以操作的步驟可以反復(fù)播放或暫停播放，讓學(xué)生更好的掌握相應(yīng)的技能，避免學(xué)生掉隊(duì)，有利于老師從簡單的操作教學(xué)中解脫出來，更好地指導(dǎo)學(xué)生操作，解決了在課堂上因?yàn)闀r(shí)間不夠，兼顧不了所有學(xué)生，致使學(xué)生難以掌握操作技巧的問題。

2、學(xué)生特點(diǎn)的要求

中職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，主動性學(xué)習(xí)差，老師在課堂上講的，學(xué)生記不住或者不容易理解，知識掌握不了，久而久之，欠缺的知識越來越多，遇到不會操作的又沒有老師及時(shí)的指導(dǎo)就會停下來學(xué)習(xí)，增加了教學(xué)難度。老師在微課教學(xué)模式下，短小精悍的微課激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對知識點(diǎn)學(xué)習(xí)也有緊迫感，在學(xué)習(xí)過程中遇到不會很多操作可以通過微課反復(fù)練習(xí)，加上老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，則可以更好地完成任務(wù)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

基于課堂特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，在Photoshop課程中利用微課進(jìn)行教學(xué)十分必要。

二、微課在圖形圖形課中實(shí)施的具體方法

1、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

在進(jìn)行學(xué)習(xí)Photoshop課程時(shí)，必先要學(xué)習(xí)Photoshop的基本操作，如工具的使用，通道，圖層樣式等，對于這些基本操作技巧老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集整理成微課，放在網(wǎng)絡(luò)平臺上供學(xué)生學(xué)習(xí)或者課前提前發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生通過觀看視頻模仿操作，重復(fù)播放，遇到實(shí)在不懂的地方，老師加以指導(dǎo)，提高了課堂效率。

例如講解Photoshop工具中仿制圖章工具時(shí)，利用微課視頻介紹工具的作用和使用方法，通過簡簡單單5分鐘的視頻觀看，學(xué)生邊看邊模仿，很快掌握了使用的技巧，而老師只需在旁邊根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)即可。學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，課堂效率明顯提高。在之前不實(shí)施微課教學(xué)時(shí)，往往是在老師屏幕控制下，看老師操作聽老師講解，然后再自己練習(xí)，導(dǎo)致一遍跟不上的同學(xué)不會操作，對著計(jì)算機(jī)發(fā)呆，而老師需要一而再再而三地演示，然后到學(xué)生中指導(dǎo)，45分鐘下來，往往只能講解2-3個(gè)操作要點(diǎn)，老師筋疲力盡，學(xué)生掌握不理想。

2、操作指導(dǎo)

Photoshop的操作不是技術(shù)上機(jī)械的模仿操作完成，還要求掌握好該知識點(diǎn)了，會理解會分析操作，在傳統(tǒng)課堂上，老師一邊講解技巧點(diǎn)，一邊操作，學(xué)生跟著老師的步驟操作，往往兩節(jié)課下來老師只能在學(xué)生面前完成一遍演示操作，學(xué)生會因?yàn)榛A(chǔ)問題，上課思想集中程度等原因而造成少部分同學(xué)跟上老師的步驟，大部分學(xué)生不能夠完成，教學(xué)效果不理想。因而如果老師在課前將操作步驟分解，分別錄制每個(gè)知識點(diǎn)的微課，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)觀看，課堂中操作，遇到不理解的步驟重復(fù)或暫停播放，或者尋求老師的幫助指導(dǎo)，這樣大部分學(xué)生都可以掌握相應(yīng)技能，也有利于老師發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的較難的操作步驟，老師可以重點(diǎn)講解；也有利于學(xué)生分層教學(xué)，優(yōu)生可以自行完成簡單步驟的操作，不必觀看相關(guān)的微課，繼續(xù)學(xué)習(xí)較難的操作學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上通過微課多加鞏固練習(xí)。

例如繪制雙十一的促銷海報(bào)這一堂Photoshop課上，老師根據(jù)同學(xué)微課的預(yù)習(xí)情況分析促銷海報(bào)的圖層層次和操作要點(diǎn)，在微課的幫助下，老師將促銷海報(bào)的繪制錄制成分步驟的微課，學(xué)生可以按照自己的掌握情況操作起來，不必等著老師統(tǒng)一的講解操作了。通過2個(gè)班級上課對比，使用微課的班級課堂效率明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)的班級，學(xué)生也普遍反映：感覺不再被課堂拋棄。學(xué)生在課堂中找回了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、課后擴(kuò)展

Photoshop的學(xué)習(xí)在于連續(xù)性和不間斷的操作練習(xí)，光靠課上的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，還需要課后的鞏固練習(xí)。在課后擴(kuò)展練習(xí)中，中職學(xué)生碰到難題又沒幫助的情況下，往往可能會選擇放棄或者隨便完成，搪塞交作業(yè)，我們老師可以在布置作業(yè)時(shí)，將較難的操作分割錄制成微課，學(xué)生便能在實(shí)操中分步驟實(shí)施完成操作，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以反復(fù)播放微課，重復(fù)學(xué)習(xí)完成操作，提高作業(yè)有效性。

例如在布置課后作業(yè)使用色階這個(gè)調(diào)整圖片的明暗程度的工具完成任務(wù)，利用微課，可以將色階基本情況介紹出來，展示色階界面中的功能和使用方法，再加入案例操作講解，學(xué)生可以反復(fù)播放反復(fù)操作，在課后依舊感受課堂的教學(xué)氛圍。

三、微課實(shí)施的效果

1、促進(jìn)教師能力提升

制作微課的過程是一個(gè)很考驗(yàn)老師教案設(shè)計(jì)和制作能力的過程。微課短小精悍，需要在5-10分鐘里將一個(gè)知識點(diǎn)簡單明了地展示出來，層次分明，學(xué)生一目了然，因此老師對素材的選擇，講解過程的安排都有深刻的思考；其次制作微課的過程，制作微課需要用到工具，為滿足教學(xué)需要，學(xué)生的需求，達(dá)到好的教學(xué)效果，老師會在一定程度研究工具的使用。實(shí)施微課教學(xué)的過程一定程度上促進(jìn)了教師能力的提升。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

微課讓學(xué)生可以在課堂內(nèi)外自定步調(diào)地學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上聽不懂的問題，可以在課外利用微課進(jìn)行反復(fù)地觀摩；課堂上利用微課教學(xué)老師從旁指導(dǎo)，讓每位學(xué)生能夠在課堂上有所收獲，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也讓中職學(xué)生能夠愛上學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)發(fā)展的今天，微課教學(xué)突破了空間和時(shí)間的局限，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，當(dāng)然也對老師的專業(yè)技能，表達(dá)能力，微課制作能力提出了新的要求，相信微課一定會為Photoshop課程學(xué)習(xí)帶來顯著的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡鐵生《“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢》電化教育研究.2011（10）

[2]徐杰《談微課在中職學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用》文理導(dǎo)航2014（08）