獨(dú)立院校學(xué)生在《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)習(xí)中存在的問題分析

摘要：《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，一直是財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課。該門學(xué)科理論性及邏輯性較強(qiáng)，獨(dú)立院校的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在一定難度。本文簡要介紹獨(dú)立院校學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》中存在的問題及相應(yīng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；學(xué)生；學(xué)習(xí)；問題

【中圖分類號(hào)】G642.4

引言：《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》是高校經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容，能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論對(duì)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋，為以后其他課程的學(xué)習(xí)和從事經(jīng)濟(jì)管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)習(xí)過程中存在的問題分析

1，學(xué)生自身問題

（1），學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱

在我國當(dāng)前的教育體制之下，入學(xué)獨(dú)立院校的學(xué)生，大部分是因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)不足以進(jìn)入公辦學(xué)校，但仍可以有機(jī)會(huì)獲得本科學(xué)歷的學(xué)生。這部分學(xué)生初高中期間文化課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力并未完全開發(fā)出來，同時(shí)也并未探索到適合自己的學(xué)習(xí)方法。故而基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，對(duì)于《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門學(xué)科的理解會(huì)覺得困難。

（2），學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，畏難情緒嚴(yán)重

由于就讀獨(dú)立院校的學(xué)生大部分是經(jīng)過高考分?jǐn)?shù)劃線而進(jìn)入到民辦獨(dú)立院校的。這部分學(xué)生在初高中期間學(xué)習(xí)表現(xiàn)并不是很突出；或者所處地域偏僻，所受教育水平不足與發(fā)達(dá)地區(qū)媲美。對(duì)于前者則可能是學(xué)習(xí)成績一直不突出，沒有得到家長及教師的鼓勵(lì)，更有甚者會(huì)被拿來與同班或者其他學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生比較，導(dǎo)致本來就對(duì)學(xué)習(xí)沒有自信的這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加抵觸，故而學(xué)習(xí)積極性不高；對(duì)于后者則有可能是由于地域限制，教育資源分配的缺陷，導(dǎo)致此類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有被激發(fā)出來，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力估計(jì)不足。他們進(jìn)入大學(xué)以后對(duì)大學(xué)存在誤解，認(rèn)為是思想解放，不必再學(xué)習(xí)。因此在學(xué)習(xí)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》時(shí)，他們的積極性不足表現(xiàn)的尤為明顯。

《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門學(xué)科相對(duì)于其他人文社科類的科目而言，對(duì)思維能力的要求更高。習(xí)慣憑借記憶應(yīng)付考試的同學(xué)們，對(duì)這門對(duì)思維能力及邏輯推理能力要求較高的課程并不擅長。容易遇到困難就自我放棄。

（3），學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)此門課程的重要性理解不足

開設(shè)此門課程的一般為財(cái)經(jīng)類院校，將《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為基礎(chǔ)必修課。但同學(xué)們對(duì)此門課程的重要性認(rèn)識(shí)不足。《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》屬于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論，對(duì)于理解生活中的經(jīng)濟(jì)問題具有較大的幫助。同時(shí)對(duì)于財(cái)經(jīng)類的各個(gè)專業(yè)而言，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論是各專業(yè)的基礎(chǔ)。但很多同學(xué)認(rèn)為這門課程與自己所學(xué)專業(yè)并無多大關(guān)系。

2，校園環(huán)境問題

（1），獨(dú)立學(xué)校師資不足

獨(dú)立院校師資不足的問題一直存在。近幾年有了較大的改善，大部分民辦高校都會(huì)盡可能去招納一些公辦大學(xué)碩士研究生以上的學(xué)歷畢業(yè)生來從事教學(xué)工作。這部分教師對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)理解比較扎實(shí)，可以較好的傳授相關(guān)知識(shí)。但青年教師會(huì)存在教齡不足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺等這些問題，對(duì)課程及課堂的管理掌控能力較差，特別是當(dāng)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高時(shí)會(huì)尤為棘手，不知如何應(yīng)對(duì)。對(duì)于如何幫助學(xué)生解決對(duì)此門課程的畏難及抵觸情緒的方法上尤顯不足。同時(shí)，青年教師在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極上缺乏經(jīng)驗(yàn)。

（2），獨(dú)立院校學(xué)風(fēng)有待提升

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生各門課程的學(xué)習(xí)都有較大的幫助。但目前而言，大部分獨(dú)立院校校齡較短，在校園文化積累，校風(fēng)建設(shè)方面多有不足。進(jìn)入獨(dú)立院校的學(xué)生大部分家庭條件優(yōu)渥，沒有太多對(duì)學(xué)習(xí)的鉆研精神。同時(shí)學(xué)生自制力較差，不能自我約束。且受部分社會(huì)不良價(jià)值觀的影響，讀書功利化思想嚴(yán)重。

二、對(duì)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)習(xí)過程中存在問題的對(duì)策

1， 優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)生積極性

對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，比較注重邏輯推理及各種假設(shè)前提。這對(duì)思維抽象能力要求比較高。在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)上建議教師在這方面深入淺出，運(yùn)用各種案例及視頻進(jìn)行切實(shí)分析，幫助學(xué)生理解問題；在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)上則建議教師將理論與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)經(jīng)濟(jì)政策結(jié)合。一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的理解，另一方面也可以側(cè)面強(qiáng)調(diào)此門課程對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的重要性。

2，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

在更注重社會(huì)實(shí)踐的獨(dú)立院校中，基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生們一是不擅長，二是不重視。在這種情況下，學(xué)校在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的同時(shí)，也不能忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。相對(duì)于公辦院校，獨(dú)立院校由于辦學(xué)資金來源問題，獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置較少，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用不大?？梢晕鄳?yīng)的社會(huì)慈善資金進(jìn)入學(xué)校，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，增加獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)范圍及獎(jiǎng)勵(lì)力度，從這方面激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

1.韓東寧、呂曉玲.獨(dú)立學(xué)院教學(xué)方法改革與探討[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2009（1）：75

2.王爽.民辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究[D].遼寧師范大學(xué).2011（9）

作者簡介：杜宇霞 女 1989年生 經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士 廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院經(jīng)濟(jì)系教師