俄語翻譯教學(xué)中常見問題及對策研究

摘要：目前的俄語翻譯教學(xué)中存在一些對學(xué)生的基礎(chǔ)翻譯能力不夠重視，同時未能很好地與社會實踐相結(jié)合的問題。本文在對這些常見問題進行分析的基礎(chǔ)上，也提出了相應(yīng)的對策研究，引導(dǎo)學(xué)生不僅打下良好的翻譯基礎(chǔ)，更需要不斷結(jié)合

國情實際，以期能促進俄語翻譯教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：俄語翻譯教學(xué)；常見問題；對策研究

【中圖分類號】H35

翻譯實質(zhì)上一種跨文化之間的語言交流活動。一種語言表達(dá)的內(nèi)容用另一種語言重新進行表達(dá)，不僅需要意思在語言轉(zhuǎn)換間不失去本真含義，更需要尊重不同文化之間的理解習(xí)慣。對于翻譯教學(xué)這門學(xué)科來說，便需要注重這些要素。加拿大學(xué)者德利爾曾對“教學(xué)翻譯”有過這樣定義，他認(rèn)為翻譯教學(xué)需要給學(xué)生教授翻譯的知識和技巧。俄語翻譯教學(xué)同樣也是遵循著這樣的教學(xué)目的，但在教學(xué)過程還是會存在一些常見問題。如何能改進俄語翻譯教學(xué)中的問題，為學(xué)生帶來更為專業(yè)和實用的教學(xué)效果，便是需要不斷深入探討的重要課題。

1.翻譯教學(xué)中的常見問題

1.1 忽視學(xué)生基礎(chǔ)翻譯能力的培養(yǎng)

在俄語翻譯教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對于剛剛接觸這門課程的學(xué)生來說，無論是積

累俄語單詞量，還是打牢俄語語法基本功，都是需要在基礎(chǔ)翻譯能力培養(yǎng)階段都打下良好的基礎(chǔ)的。但現(xiàn)階段的俄語翻譯教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生在拼寫俄語單詞的時候存在較多錯誤，其關(guān)鍵原因在于學(xué)習(xí)單詞的時候?qū)τ趩卧~語音這個方面并未得到很好的掌握，因此常常會出現(xiàn)缺少元音，忽略弱化和輔音等等犯錯頻率較大的問題。無論是俄語單詞量的累積，亦或?qū)τ趩卧~語音建立起熟悉的通感，還是俄語翻譯中連接句子，使單詞擴展為句式，使句式成為篇章的語法規(guī)則，都需要學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段都打下堅實的翻譯理論基礎(chǔ)。

1.2 忽視與翻譯實踐相結(jié)合

翻譯實質(zhì)上是一個聽說讀寫的過程，它并不需要去完全照本宣科，按部就班

按照書本知識來完成翻譯的任務(wù)。無論是口譯，還是筆譯，俄語翻譯實質(zhì)上都需要與實踐相結(jié)合，因為這是一門強調(diào)實用性的專業(yè)課程。但在目前的俄語翻譯教學(xué)中，比較容易出現(xiàn)教師在授課的過程中過于強調(diào)俄語課本教學(xué)，制定的課程教學(xué)目標(biāo)以及教案都是完全根據(jù)課本知識而來，雖然課本上的基礎(chǔ)理論知識需要學(xué)好以能建立起良好的基礎(chǔ)翻譯能力，但如果太過于偏重課本教學(xué)，則會有照本宣科之嫌，與俄語翻譯本身這門實用性極強的學(xué)科本質(zhì)有些違背。因此在俄語翻譯的教學(xué)過程之中，如果忽視了與翻譯實踐相結(jié)合，可能會導(dǎo)致學(xué)生實際運用能力無法得到更好地提高。

2. 俄語翻譯教學(xué)的對策研究

2.1 加強俄語翻譯能力的培養(yǎng)

首先需要強化學(xué)生的俄語讀音，力求在最初接觸俄語之時便建立好正確的讀音基礎(chǔ)，這樣在之后的記憶單詞過程中，能夠一目了然記憶單詞原型的正確形式，而不是憑自己感覺胡亂增音或者少音。這一點無論是對于記憶單詞，還是后期語法體系的構(gòu)建，都是有非常大的好處。在扎實地掌握了俄語單詞語音之后，便可以對俄語語法開始展開學(xué)習(xí)。在俄語中，它的各類實詞都有非常多的語法變化，同時句子與句子的連接之間也有很多關(guān)于前置詞連格關(guān)系等等比較容易出現(xiàn)的句法錯誤，因此關(guān)于語法知識，也必須熟練且正確地扎實掌握，這不僅可以通過對課本的研習(xí)，還可以通過一些有趣的短語翻譯練習(xí)，比如“美麗的學(xué)?！?，“可愛的朋友“等等豐富的短語來練習(xí)最基礎(chǔ)的句子單位翻譯技巧，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥語法的積極性。只有從語音，單詞量，語法等方面來建立扎實的俄語基礎(chǔ)翻譯能力的基礎(chǔ)，才有可能在翻譯專業(yè)上不斷精進。

2.2 注重俄語翻譯教學(xué)理論聯(lián)系實際

俄語體系中的文體有很多種，比如日常會話的口語文體，公文事務(wù)的正式文體，文學(xué)作品中的修辭文體，科學(xué)題材中的嚴(yán)謹(jǐn)文體以及報刊政論中的時事性文體等。這些不同的文體類型也就決定著俄語翻譯中需要用到不同的對應(yīng)語言體系。因此在俄語翻譯教學(xué)過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合不同的文體材料來對應(yīng)練習(xí)不同的語體翻譯，避免學(xué)生僅掌握了某一種文體的翻譯技能，亦或是未養(yǎng)成按照不同文體格式選擇不同翻譯語體的翻譯習(xí)慣。同時，理論聯(lián)系實際還表現(xiàn)在，教師須有意識地在授課過程中涉及到俄羅斯國情文化知識、風(fēng)俗習(xí)慣、人文風(fēng)情等等社會知識面的拓展，這有利于學(xué)生真正將翻譯的理論知識應(yīng)用到實際的俄羅斯社會實踐中去，這樣才能真正理解一個民族的文化內(nèi)涵，才能讓自己的翻譯成果有了靈魂和血肉，不再是浮在理論知識之上的空中樓閣。

綜上所述，俄語翻譯教學(xué)不僅僅是一門理論知識，它具有非常強的專業(yè)性和實用性。因此這門教學(xué)學(xué)科不僅需要幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)翻譯理論能力，打下堅實的基礎(chǔ)，同時更需要引導(dǎo)學(xué)生不斷與社會實踐相結(jié)合，與俄羅斯的實際國情相結(jié)合，使翻譯的工作能更加得豐富和飽滿。

參考文獻：

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[3] 徐麗紅.俄語翻譯教學(xué)中常見問題及對策研究[J].科技展望，2015，（8）：187-187.

作者簡介：

殷盛普，1983年11月生，男，民族：漢；籍貫：甘肅渭源 ；學(xué)歷：大學(xué)本科，畢業(yè)院校：西北師范大學(xué)；助教 研究方向：俄語教育