網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的教學(xué)手段和創(chuàng)新方向。分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并給出了相應(yīng)的教學(xué)改革對(duì)策。從實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，探討了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的輔助和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 高等數(shù)學(xué)教學(xué) 改革對(duì)策 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：O13

一、 引言

高等數(shù)學(xué)是各高校普遍開設(shè)的一門必修課程，是理工類和金融類等眾多專業(yè)的學(xué)生進(jìn)

一步學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的基礎(chǔ)[1]。該課程所講述的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和思想方法是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的首要途徑，是大學(xué)生理性思維品質(zhì)和思辨能力的重要載體。但高等數(shù)學(xué)課程本身具有抽象深?yuàn)W性，邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)，又由于教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單一，招生規(guī)模擴(kuò)大大班制授課、課時(shí)縮減等因素的影響使得教學(xué)質(zhì)量總不能盡如人意。

近年來關(guān)于高等數(shù)學(xué)課程的改革一直是廣大教育工作者關(guān)心的話題，也是為之探索和努力的方向。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展使教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備發(fā)生了巨大的變化，也為教學(xué)模式的創(chuàng)新帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，這就對(duì)傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式提出了新的改革方向。在當(dāng)今教學(xué)形勢需求下，如何揚(yáng)長避短綜合利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種優(yōu)勢資源來提高教學(xué)質(zhì)量和效果，推動(dòng)和探索高等數(shù)學(xué)改革的步伐，是我們每個(gè)教育工作者值得深思和研究的問題之一。

二、網(wǎng)絡(luò)下數(shù)學(xué)教學(xué)的問題與改革對(duì)策

1、數(shù)學(xué)教師普遍存在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)匱乏的狀況

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息科學(xué)的應(yīng)用已走進(jìn)了家家戶戶，影響和改變著我們生活的方方面面。對(duì)教育而言，亦是如此。

從傳統(tǒng)高等教育數(shù)學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)成長起來走上大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)崗位的數(shù)學(xué)教育者，尤其是中老年教師，要獨(dú)立地應(yīng)用和制作高等數(shù)學(xué)教育課件是一件相當(dāng)困難的工作，即使是年輕的數(shù)學(xué)教育工作者，如果沒有接受過計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的專業(yè)知識(shí)教育，同樣是一件困難的事情。更不用說智能手機(jī)的出現(xiàn)使得我們隨時(shí)隨地可與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)，達(dá)到網(wǎng)上沖浪的目的了。那些便于交流和傳遞信息的微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)功能固然使我們的生活更便捷，但這些都是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展產(chǎn)生的新時(shí)代信息技術(shù)，強(qiáng)大的應(yīng)用和操作功能對(duì)教育工作者來說，即使與時(shí)俱進(jìn)地“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，都有可能只是勉為用之。

改革對(duì)策：為保證教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)部門應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)上的意識(shí)，提供更多的機(jī)會(huì)讓教師參加各級(jí)教育部門和學(xué)術(shù)部門舉辦的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班和研討會(huì)議，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的不足，積極行動(dòng)起來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，如學(xué)一點(diǎn)幾何畫板、Matlab、Excle和Flash等現(xiàn)代教育技術(shù)的課程，提高自我網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的知識(shí)，不斷充實(shí)和完善教學(xué)方式，才能夠不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息與數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求和目標(biāo)，較好地表現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，盡可能地拓展數(shù)學(xué)知識(shí)信息量，努力促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，為形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境提供平臺(tái)。

2、 多媒體課件的運(yùn)用缺乏對(duì)解題思路的靈活性，易導(dǎo)致“電灌”

多媒體課件多是教師在課前準(zhǔn)備，課上把定理、結(jié)論、解題的過程按順序一一播放出來。在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)教師有了新的教學(xué)思路和解題技巧，學(xué)生有疑問和想法時(shí)，顯然多媒體課件不能及時(shí)達(dá)到師生互動(dòng)、交流和分享。教師過分依賴多媒體，課堂教學(xué)過程受到課件的束縛，這種教學(xué)缺乏循序漸進(jìn)的過程，不但使整個(gè)教學(xué)過程缺乏靈活性和活力，而且抑制了學(xué)生在求知過程中的主動(dòng)性，勢必會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)過程，不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)[2]。

改革政策：黑板教學(xué)兼多媒體教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔

高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是抽象的思維與論證，它是一門推理性的學(xué)科。傳統(tǒng)的黑板加粉筆的板書授課方式是一門重要的講課藝術(shù)。好的板書更是教師的一種藝術(shù)創(chuàng)造。教師一撇一捺粉筆書寫的教學(xué)過程，將教材的思維脈絡(luò)和中心要點(diǎn)都形象地濃縮在黑板上，知識(shí)條理化、系統(tǒng)化增強(qiáng)了直觀效果，有助于突出重點(diǎn)、加深印象。課堂上，教師的肢體語言、語調(diào)的輕重緩急均會(huì)使得教學(xué)氣氛有聲有色、聲情并茂。這種演示抽象理論論證的動(dòng)態(tài)教學(xué)過程，使教學(xué)雙方在思維上基本保持同步，使學(xué)生的思維跟隨教師的節(jié)奏有一個(gè)逐漸展開和接收知識(shí)的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)直覺和數(shù)學(xué)理性思維。

用不用多媒體課件參與教學(xué)？怎么用？一直是眾說紛壇的話題。其實(shí)用不用多媒體取決于教師授課的內(nèi)容所需；怎么用完全體現(xiàn)了教師對(duì)課堂教學(xué)情況的靈活把握。如在講定積分的概念時(shí)，通過圖形演示“分割、求和、近似代替、取極限”的過程，學(xué)生很容易接受。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀生動(dòng)、形象具體的教學(xué)情境，優(yōu)化板書課堂教學(xué)，能有效提高教學(xué)效果和課堂氛圍。

人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用僅僅局限在多媒體課件在課堂中的使用。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)信息下的教學(xué)手段還非常多，它為高等數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)途徑。比如借助Matlab數(shù)學(xué)軟件解決數(shù)學(xué)中積分和方程等的繁瑣計(jì)算，或教師利用Spss分析軟件考試成績。而所謂的試卷分析軟件也是我們教師常使用的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)之一。

三、網(wǎng)絡(luò)高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

1、網(wǎng)絡(luò)參與數(shù)學(xué)答疑，成立了數(shù)學(xué)班級(jí)交流群。

對(duì)高等教育來說，一般主張教授為主，自學(xué)為輔，所以疑難問題答疑在大學(xué)教學(xué)中形同虛設(shè)，課后師生交流的機(jī)會(huì)非常少。為此，在我教授的2015級(jí)土木工程專業(yè)班級(jí)中，成立了2015數(shù)學(xué)攻堅(jiān)群，作為高等數(shù)學(xué)答疑及交流群。平時(shí)學(xué)生將疑難問題通過網(wǎng)絡(luò)圖片的形式傳發(fā)到群內(nèi)，我再將解答的過程用同樣的形式傳輸?shù)桨嗉?jí)群，有時(shí)還運(yùn)用到手機(jī)QQ中的語音功能協(xié)助圖片交流。尤其臨近期末考試復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生的疑問非常多。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)功較好的學(xué)生居然能對(duì)基礎(chǔ)功一般的學(xué)生提出的數(shù)學(xué)題目解答，這顯然促進(jìn)了學(xué)生間互相學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)的學(xué)風(fēng)，夯實(shí)了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)功，提高了復(fù)習(xí)效果。

2、學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集學(xué)習(xí)資料，提高自學(xué)能力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為教師生提供了豐富的教學(xué)資源。教師可以到網(wǎng)上查看有關(guān)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的視頻，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，以彌補(bǔ)自我教學(xué)中的不足。便捷的網(wǎng)絡(luò)也為學(xué)生的自學(xué)開辟了廣闊的天地。如二重積分對(duì)稱性，教材上一般沒有這個(gè)知識(shí)點(diǎn)[3]。我們在講授前，一般布置搜集有關(guān)二重積分對(duì)稱性的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，要求學(xué)生課前先自學(xué)理解。這無疑能提高學(xué)生的自學(xué)能力，以及端正學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)科學(xué)技術(shù)人才中具有其獨(dú)特的、不可替代的重要作用。數(shù)學(xué)不

僅是一些知識(shí)，也是一種素質(zhì)，即“數(shù)學(xué)素質(zhì)”，能否運(yùn)用數(shù)學(xué)定量思維是衡量民族科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志[2]。

高等數(shù)學(xué)課程的教育不但要為學(xué)生傳授基本的數(shù)學(xué)理論、解題技巧和數(shù)學(xué)思想方法，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自我探索獨(dú)立創(chuàng)新的數(shù)學(xué)能力和良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)以加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力為基點(diǎn)，全面考察學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)能力，精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃，為課堂教學(xué)提供切實(shí)可行的資源信息。

參考文獻(xiàn)

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