探討中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

劉麗娜

摘要：學(xué)前教育在我國教育體制中占有重要的地位，它是培養(yǎng)針對學(xué)齡前兒童的教師和人才，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分。學(xué)齡前兒童的教育與其他的基礎(chǔ)教育相比，要更加注重兒童的審美以及藝術(shù)鑒賞和分辨的能力，而學(xué)前教育中的專業(yè)美術(shù)教學(xué)就是為了給學(xué)齡前兒童提供一種學(xué)習(xí)和提高自身審美的途徑，因此，在中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生的專業(yè)知識水平的提升，同時也要結(jié)合學(xué)齡前兒童的生理和心理發(fā)展特點，有針對性地去進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育 專業(yè)美術(shù) 改革與創(chuàng)新

中圖分類號：G712；J0-4

一、引言

隨著社會發(fā)展的速度越來越快，科技以及生活水平的提高，人們越來越重視教育，一切從娃娃抓起這個理念已經(jīng)在當(dāng)代社會形成了一種風(fēng)氣和時尚，學(xué)齡前兒童的教育問題由此也越來越被重視起來。中職學(xué)前教育就成了當(dāng)前社會以及教育界關(guān)注的教育，因其與學(xué)齡前兒童的教育息息相關(guān)，因此，中職學(xué)前教育就應(yīng)該與社會發(fā)展的速度和腳步保持一致，為學(xué)齡前兒童提供更好更適合的教育。美術(shù)在教育領(lǐng)域?qū)儆谒囆g(shù)教育的范疇，它可以為學(xué)齡前兒童提供一種審美上的熏陶和感染，使學(xué)齡前兒童能夠更加地?zé)釔凵?，保持一顆積極樂觀的心態(tài)，同時，也是對人的全面發(fā)展的一種方式方法。因此，中職學(xué)前教育的美術(shù)專業(yè)教學(xué)不僅要承擔(dān)著傳播美術(shù)這種藝術(shù)形式的責(zé)任，還擔(dān)負(fù)著要有針對性地去引導(dǎo)兒童認(rèn)識美術(shù)，認(rèn)識美，了解美術(shù)，了解美的一種責(zé)任。中職學(xué)前教育的專業(yè)美術(shù)改革與創(chuàng)新在時代發(fā)展瞬息萬變的新形勢下是十分必要的。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新的重要性

美術(shù)屬于一種藝術(shù)，藝術(shù)可以記錄過去和歷史，也可以通過藝術(shù)窺探到未來，因此，美術(shù)是一種不斷變化的藝術(shù)，它是隨著社會和時代的不斷發(fā)展變化而變化的藝術(shù)形式，對美術(shù)的學(xué)習(xí)和了解也應(yīng)該跟隨社會或者是時代的變化。在中職學(xué)前教育中的專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師就應(yīng)該要有一種面向未來和現(xiàn)代化的教學(xué)理念，不斷在教學(xué)過程中去探索，不斷改革和創(chuàng)新，為中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育創(chuàng)造出符合時代發(fā)展的教學(xué)模式和形式。同時，中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育除了教育中職生之外，還有一個較為特殊的身份，它是教育中的教育，它是在教育為學(xué)齡前兒童教學(xué)的未來的教育者，因此，中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育除了不斷地為中職生提供優(yōu)質(zhì)的教育之外，還應(yīng)該根據(jù)兒童發(fā)展的規(guī)律和變化來調(diào)整自己的教學(xué)方法和方式，因為此時的教育方式方法很可能會影響到未來教育兒童的學(xué)齡前兒童的教育方式方法。在中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)的教育中根據(jù)社會以及時代發(fā)展的趨勢和變化去及時調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，不僅是對當(dāng)前受教育的中職生的教育負(fù)責(zé)，更是對未來的學(xué)齡前兒童負(fù)責(zé)，同時也是符合藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律和發(fā)展方向。

三、當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)只注重繪畫基礎(chǔ)的教授，忽略了動手能力的培養(yǎng)

當(dāng)前我國的教育體制改革，一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)以及全面發(fā)展的目標(biāo)，但是在我國不少的中職院校中，學(xué)校的教育模式和教學(xué)任務(wù)以及安排都還停留在改革前，并未根據(jù)教育改革的變化而作出相應(yīng)的較為大的改動。當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)只注重繪畫基礎(chǔ)的教授，忽略了動手能力的培養(yǎng)。不少中職院校的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課的教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中，只重視學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫知識的講授，而對于學(xué)生的實際動手操作或者是手工的要求則很少，造成學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)基礎(chǔ)繪畫的時間在中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)中所占用的時間太長，而學(xué)生的手工操作機(jī)會和時間就很少，導(dǎo)致學(xué)生的實際動手能力不足，在未來踏上工作崗位后因為實際動手操作能力低下而受到挫折或者是教育事業(yè)的不順利。

（二）當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)沒有具體的針對性，忽略了教育對象的特殊性

中職學(xué)前教育的教育既是一種普通的教育形式，更是有其自身的特殊性。中職學(xué)前教育的教育的教育對象不僅是在中職學(xué)前教育中學(xué)習(xí)的學(xué)生，更是在為未來學(xué)前教育的教育工作培養(yǎng)人才，因此，在中職學(xué)前教育的教育中，教師除了將專業(yè)的知識教授給學(xué)生之外，還要有針對性地對學(xué)生的教育理念以及教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和改革。但是，在我國現(xiàn)行的中職學(xué)前教育的教育中，不少學(xué)校不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層還是教學(xué)第一線的教師，在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的安排上都沒有進(jìn)行一定的調(diào)整，特別是在專業(yè)美術(shù)的教育上，往往是一種教學(xué)模式教到底，對學(xué)生的教學(xué)模式較為單一，沒有與當(dāng)前的教育形勢結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生的教育與當(dāng)前的教育形勢脫節(jié)。此外，在當(dāng)前的中職學(xué)前教育的教育中，專業(yè)美術(shù)教育所用的教學(xué)上的教學(xué)工具以及教材較為老套，存在一定的缺陷，往往都是一些美術(shù)技法的教學(xué)內(nèi)容，而真正對學(xué)前教育有針對性的專業(yè)美術(shù)教材則很少。

學(xué)前教育從本質(zhì)上來講，就是一種為未來教育做奠基的教育，學(xué)前教育針對的對象不僅是正在學(xué)習(xí)教育的學(xué)生，更應(yīng)該為未來的被教育者負(fù)責(zé)，但是在我國目前的中職學(xué)前教育的教育中，專業(yè)美術(shù)的教育還存在一定的問題，教學(xué)觀念不管是在中職學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)層還是教師的觀念里，都沒有一個明確的觀念，對中職學(xué)前教育的專業(yè)美術(shù)教育認(rèn)識程度不夠，造成學(xué)校的教育理念和教師的教學(xué)方式與現(xiàn)實教育發(fā)展趨勢脫節(jié)，教師在課堂形式的組織、課堂氣氛的控制以及學(xué)齡前兒童心理的把握上都沒有一定的了解，在真正進(jìn)入工作崗位之后就出現(xiàn)很多不適應(yīng)的問題，甚至影響到我國學(xué)前教育的質(zhì)量。

（三）當(dāng)前中職學(xué)前教育對兒童教育的專業(yè)美術(shù)教學(xué)認(rèn)識不夠

中職院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)相對于其他的院校的美術(shù)教學(xué)來說，前者的教學(xué)對象除了是中職院校的中職生之外，它所研究和針對的對象其實是學(xué)齡前兒童，因此，中職院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是以兒童美術(shù)為主，而不是單純的美術(shù)教學(xué)。但是，在我國 中職院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，對兒童美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識和研究還存在一定問題。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層沒有重視到兒童美術(shù)教育的特殊性和重要性，導(dǎo)致學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)設(shè)備的設(shè)定和采購配置方面都有一定的欠缺，而學(xué)校的專業(yè)美術(shù)教師在教學(xué)過程中也對兒童美術(shù)教育存在不重視的教學(xué)心態(tài)，甚至認(rèn)為兒童美術(shù)是美術(shù)教育中較為低級的一個階段，因此，在 中職院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，只重視學(xué)生的美術(shù)基本功的教授和練習(xí)，而對兒童美術(shù)則忽略。

兒童美術(shù)是根據(jù)兒童的心理特點而存在的發(fā)展的，它能夠針對兒童的生長特點對美術(shù)中的色彩、比例、光影甚至是冷暖色等都進(jìn)行了一定的處理。但是由于當(dāng)前中職學(xué)前教育對兒童教育的專業(yè)美術(shù)教學(xué)認(rèn)識不夠，導(dǎo)致教師在對中職生的專業(yè)美術(shù)教育的過程中出現(xiàn)認(rèn)識和教學(xué)方式方法的偏差，導(dǎo)致中職生在進(jìn)入工作崗位后，對兒童的美術(shù)鑒賞和認(rèn)識不夠，習(xí)慣用成年人的眼光去看待兒童的畫作或者是對美術(shù)作品的欣賞，從而容易造成工作上的困惑。

四、中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新對策研究

（一）當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重動手能力的培養(yǎng)

學(xué)前教育主要是針對兒童的生理和心理特點來對兒童的教育做有針對性的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，而針對學(xué)齡前兒童好動的性格特點，在對學(xué)齡前兒童進(jìn)行美術(shù)方面的培養(yǎng)時，不可能像正式學(xué)習(xí)美術(shù)一樣，學(xué)齡前兒童能夠安靜并且認(rèn)真地聽老師為其講解美術(shù)原理或者是畫畫的技巧。因此，在學(xué)齡前兒童的美術(shù)教育中，指導(dǎo)兒童自己動手去制作美術(shù)的作品可能是一種行之有效的美術(shù)指導(dǎo)方法，而不是一味地去讓兒童按照一定的技巧畫畫。因此，在中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，老師除了對學(xué)生進(jìn)行基本的繪畫功底的輔導(dǎo)之外，還應(yīng)該花功夫去指導(dǎo)學(xué)生的實際動手制作的能力，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯做好鋪墊，將來能夠更好地教育學(xué)齡前兒童。

（二）當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)應(yīng)重視教育對象的特殊性

中職學(xué)前教育除了與其他教育院校一樣，是一個教育輔導(dǎo)人才的地方，但是也有其自身的特殊性，除了教育和輔導(dǎo)學(xué)生之外，它還負(fù)有為下一代教育培養(yǎng)人才的特殊性。因此，在中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)的教育中，不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層還是學(xué)校的老師，都應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)前教育的特殊性來對學(xué)校教育目標(biāo)以及教學(xué)方式方法進(jìn)行一定的調(diào)整，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會以及兒童的發(fā)展特點和趨勢。比如，在中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)的教材上可以做相應(yīng)的調(diào)整，根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點去安排設(shè)置真正符合兒童美術(shù)教育的內(nèi)容。在教學(xué)方式方法上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)的學(xué)生能夠有意識地去思考學(xué)前美術(shù)的教學(xué)方式和方法，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。

（三）當(dāng)前中職學(xué)前教育應(yīng)加強(qiáng)對兒童教育的專業(yè)美術(shù)教學(xué)認(rèn)識

中職學(xué)前教育的最終目的是為兒童的教育服務(wù)，因此，在中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)方面，老師應(yīng)該將兒童美術(shù)的教育放在教學(xué)活動的首位，根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點研究和探索兒童美術(shù)的特點，從而有針對性地去對中職學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對兒童美術(shù)有一個較為全面深刻的了解，為學(xué)生走上工作崗位奠定好基礎(chǔ)，從而為兒童在美術(shù)方面的審美和鑒賞能力打好基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

中職學(xué)前教育是我國教育體制中重要的組成部分，中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)，有其特殊性，結(jié)合特殊性，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，通過在教學(xué)過程中注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，重視教育對象的特殊性以及兒童教育的專業(yè)美術(shù)教學(xué)認(rèn)識，提高中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

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