陳燕釵

摘要：英語閱讀在考試中占據(jù)著很大的比重，教師要關(guān)注閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，開闊學(xué)生的視野，同時還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生掌握閱讀解題技巧。本文主要探究了初中英語閱讀解題方法和策略，使學(xué)生可以科學(xué)解題，掌握閱讀解題的有效方法，在閱讀中獲得更高的分數(shù)。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀理解；解題方法

《英語課程標準》中明確地指出了對學(xué)生閱讀的要求：通過閱讀使學(xué)生可以尋找信息、提高閱讀技能、獲得語言知識、增加生活樂趣等。閱讀試題的設(shè)置都是圍繞著這個目標來設(shè)計的，基于此，教師在閱讀教學(xué)過程中要善于指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以掌握閱讀方法，針對性地解題，從而提高學(xué)生在閱讀過程中的正確率。

一、主旨大意題。把握主旨

閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面，教師在解題方法的講解過程中要注重通過閱讀獲取信息、學(xué)習(xí)文化、發(fā)展閱讀技能和策略，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。閱讀材料的內(nèi)容是非常多樣化的，它涉及到了生活中的各個方面，有故事、體育、音樂、傳記、旅游、歷史、地理等。學(xué)生在閱讀時首先要做的就是了解文章的主旨，把握作者寫作的要點和思想，從整體上去看文章。學(xué)生了解了文章的主旨大意才能產(chǎn)生閱讀興趣，從而主動地參與到閱讀過程中，深入探究其中的意義和作者寫作的目的。主旨大意題設(shè)置問題時一般都是詢問Whatsth emain idea of the passage？或者是whats the best title of thepassage？當學(xué)生看到這樣的問題時就要考慮，這是在考察文章的主旨和主要思想。在解答這類問題時，學(xué)生就要站到一定的高度來看問題，從整體的角度來分析，探究蘊含在文章字里行間的含義，了解文章的主旨。為了更好地把握文章的主旨，學(xué)生可以分段地進行總結(jié)，分析每一個段落的意思，用簡練的語言總結(jié)概括出來，之后把這些段落的意義匯總起來，提煉出文章的主旨，從而把握文章的寫作方向。學(xué)生明確了文章主旨就會時刻用這個主旨來指導(dǎo)自己回答問題，提高閱讀速度和準確率。

二、細節(jié)理解題，尋找細節(jié)

在英語閱讀中，學(xué)生需要快速閱讀了解文章主旨；需要通過跳讀的方式來尋找重要段落和句子；也需要細心閱讀關(guān)注文章中的細節(jié)信息，從而對細節(jié)理解題作答。細節(jié)理解題設(shè)置的內(nèi)容往往比較詳細，但是并不難，只要學(xué)生精心地上文章中去尋找就一定可以找到原句。這種題型的考查需要學(xué)生認真、細致，通過仔細地閱讀來了解文章中的具體信息，從而獲得答案。在試題中，這類試題設(shè)置的問題一般是Which of the following is not right？或Whats the right order ofthe following events？面對這樣的問題，學(xué)生要沉著冷靜，耐心地把目光關(guān)注到原文中，關(guān)注文章中的人物、事件、地點、時間、原因等具體信息，通過學(xué)生的尋找和閱讀來探尋文章中的細節(jié)信息。細節(jié)理解題中的選項有時是出現(xiàn)在同一個段落中的，這樣的查找比較簡單，但有時選項中的信息是需要學(xué)生跨段落搜集的，這種的題目相對來說就有一定的難度。學(xué)生需要仔細通讀全文，找到有關(guān)的信息，而且有時題目信息與原文信息表達方式不一致，學(xué)生需要認真閱讀，找到其中的共同指代，從而形成正確的理解。面對細節(jié)理解題學(xué)生一定要認真，關(guān)注每一個詞，正確地理解，科學(xué)地分析。

三、觀點態(tài)度題。推理判斷

觀點態(tài)度題主要是考查學(xué)生閱讀文章后是否可以把握作者的觀點態(tài)度和寫作的觀點。作者寫作文章都是經(jīng)過精心挑選、認真斟酌、仔細思考的，他們在寫作中一定融入了自己的觀點和態(tài)度，只要學(xué)生認真閱讀就可以了解蘊含在字里行間的含義。學(xué)生在閱讀時需要認真閱讀文章中的詞匯、語法、句型，同時探究文章的結(jié)構(gòu)和行文，從而正確把握文章的意思和作者的觀點態(tài)度。在做這類試題時，學(xué)生要客觀地思考，結(jié)合文章進行判斷和分析，切勿用自己的觀點代替作者的觀點。學(xué)生通過閱讀文章往往會調(diào)動自己的經(jīng)驗或者是生活經(jīng)歷，使他們進行分析和判斷，逐漸地形成自己的態(tài)度，進而在解題時融入自己的觀點，而不是客觀地分析作者的觀點。作者在寫作時，往往不直接提出自己的態(tài)度或立場，而且?guī)в心撤N傾向性，學(xué)生需要通過語言文章來進行分析判斷，提煉出作者的觀點態(tài)度。這類試題常常提問的方式就是Whatsthe attitude of the author？在設(shè)置選項時，一般含有三類詞：中性詞、褒義詞、貶義詞，如objective，subjective，critic，optimistic等。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和判斷，科學(xué)地進行推理，從而形成正確的認識，了解作者的觀點態(tài)度。學(xué)生要從自己的經(jīng)驗中獨立出來，成為一個個體，用自己的慧眼去細心捕捉表達或暗示情感態(tài)度的詞語，分析這些詞匯，理解這些句子，形成客觀的認識和正確的理解。在判斷過程中，學(xué)生還要善于捕捉那些烘托氣氛、表達情感的語句，總結(jié)作者的觀點態(tài)度。學(xué)生要學(xué)會區(qū)分不同的觀點，尤其要善于找出作者的觀點，得到正確的理解，提高理解能力。

四、數(shù)據(jù)計算題，邏輯分析

在閱讀中還經(jīng)常會看到有關(guān)數(shù)據(jù)計算類的試題，考查的主要是學(xué)生對細節(jié)信息的理解和計算。這類試題往往比較間接，需要學(xué)生仔細地在原文中尋找信息，之后對要點信息進行概括、比較、計算后才能作答。計算量往往不大，但是學(xué)生需要仔細尋找，之后運用邏輯分析，列出算式，得到正確的答案。例如試題：When didthe authorpublish his first book？文章中往往不會直接說出作者什么時候出版的第一本書，而是通過“當他42歲時出版了第二本書，距離他出版第一本書已經(jīng)有20年了”這樣的一種表達方式來表達的。面對這樣的問題，學(xué)生需要進行一個簡單的計算，42-20=22。為了能夠正確地解答問題，讀懂文章是至關(guān)重要的，學(xué)生的計算不能隨意計算，沒有根據(jù)，要結(jié)合事實來判斷，科學(xué)推理，得到正確的結(jié)果。這種試題的難度往往大一些，學(xué)生需要讀懂信息同時進行計算，對學(xué)生的閱讀要求比較高，有利于提高學(xué)生的閱讀水平。

總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行閱讀，了解閱讀試題的各種題型，針對每一種題型的特點來進行分析判斷和邏輯分析，通過大量的練習(xí)來提高自己的閱讀能力和水平。學(xué)生經(jīng)過了大量的閱讀就會了解更多的英語語言知識，從而產(chǎn)生閱讀興趣，在閱讀中積累更多的異國他鄉(xiāng)風(fēng)土人情及歷史地理等方面的知識，逐漸提高自己的語言基礎(chǔ)知識儲備和語言技能。