應用型本科工程造價專業(yè)力學課程改革與實踐

陳淑珍

摘要：工程造價專業(yè)主要培養(yǎng)學生對工程造價的控制、工程的預算概算決算能力，他們畢業(yè)后不做設計，不搞施工，對力學課程的要求低，只需看懂圖紙進行算量。本文根據工程造價專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，針對應用型本科院校該專業(yè)力學課程的改革和實踐進行探討，教學過程中融入建模大賽和BIM的應用，從教學內容、教學方法、實踐環(huán)節(jié)等方面進行研究，力求找到一些學生感興趣、知識點容易掌握的途徑。

關鍵詞：應用型本科；工程造價專業(yè)；力學課程；改革；實踐

TU723.3-4；G642.3

一、前言

隨著社會對人才需求的改變，教育部將本科院校劃分成研究型和應用型兩大類。應用型本科與研究型本科在教學計劃、課程設置、教學內容、教學方法、教學效果等方面有明顯截然不同的區(qū)別。應用型本科教育屬于較高層次的技術教育，主要培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才。工程力學作為應用型本科工科專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課，具有很強理論性和實踐性。

二、工程造價力學課程在教學中存在的問題

（一）課程特點

力學課程是工程造價專業(yè)必須開設的專業(yè)課程，以先行課程《高等數學》《建筑材料黑工程制圖》等為基礎，為后續(xù)課翟土建概預算》《安裝概預算》等專業(yè)課的學習奠定基礎。力學課程主要包括理論力學、材料力學和結構力學三大部分，它是一門經典的、內容體系非常成熟的課程。工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案將三大力學整合成一門課，一個學期開設，每周6學時，共%學時，這樣課時減少了1/3。在極少的課時內要完成教學任務必須要求教師提煉教學內容，講速非?？欤珜W生接受能力有限，學習效率低，在極短的時間內學生理解不了大量的教學內容.95%學生普遍反映學習難度大。對期末考試成績進行分析發(fā)現，50%左右的學生出現不及格的現象。

（二）教材方面

力學課程教材中的結構體系、理論框架、基礎知識等方面已經相當成熟，最近兒十年沒有太大變化。教材中所舉的例題和習題都比較經典，大多都是理想化、抽象化的，沒有其工程背景的介紹，學生更是不明白學這對于以后的就業(yè)有什么用，不知道這些跟自己的專業(yè)有何聯系，因此經調查發(fā)現70%學生缺乏學習的興趣。

（三）教學方面

力學課程傳統的教學方法大都以教師課堂講授理論知識點為主，在有限的課堂教學時間內，教師為完成教學內容大多會采用滿堂灌的填鴨式教學方式。這種傳統的教學方法重點講解理論知識，實踐環(huán)節(jié)嚴重缺失，不能提高學生分析問題和解決問題的能力，這樣的教學跟不上社會的發(fā)展，適應不了人才需求的變化。

三、改革措施及實踐成果

（一）更新教材，重構教學內容，符合應用型人才的需要

目前大多應用型本科院校還采用和一本院校一樣的教材，已經不能適應應用型本科發(fā)展的需要。編寫應用型本科教材并且在應用型本科院校應用已經成為必然的趨勢。教材中聯系工程實際，重點介紹工程背景，從實際工程中理解力學問題，從而解決實際問題。例題及習題都與工程實踐相關?，F代社會的發(fā)展已經離不開計算機的使用，在力學的教材中可以加入計算機在力學中的應用，增加一些力學分析工具，例如力學求解器的應用等方面知識。

（二）理論夠用，加強實踐環(huán)節(jié)

應用型本科更培養(yǎng)學生的動手能力，實驗、實踐教學環(huán)節(jié)更為重要。除了教材中具有的典型經典的試驗外，增加一些書本上沒有的力學試驗。在教學的過程中，為了增加學生的學習興趣，增強動手能力，我們組織了建筑力學與結構建模大賽，學生自己動手制作建筑模型，分析受力，探討最合理的受力方式。通過這種方式，使學生產生極大的專業(yè)學習興趣，變被動學習為主動學習。

（三）改變教學方式

教學的方式應力求多樣化，高質量的多媒體課件PPT制作，以及課件的有效使用，增加更多的圖片分析，從視覺上打動學生。在教學的過程中，適當加入一些相關的工程視頻、工程動畫。

在教學的過程中，講解相關力學專家的故事，工程專家老前輩的工程故事等。給學生介紹相關的重大工程的歷史背景、施工過程等。增加學生學習的興趣。在教學的過程中每隔一段時間帶領學生深入工地現場，書本所學知識和現場一線進行結合教學。在施工現場使學生真實感受下工作的環(huán)境，同時向學生介紹相關的力學知識，例如腳手架安裝和受力、塔吊的受力模型、受力分析等。隨著互聯網技術的發(fā)展，要充分利用網絡，利用微信、微博進行教學，課后習題，課后討論。積極探索微課在該課程中的發(fā)展和應用。

（四）BIM在該課程中的應用

建筑信息模緞BuildingInformationModeling），簡稱BIM，是以建筑工程項目的各項相關信息數據作為模型的基礎，進行建筑模型的建立，通過數字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。BIM可以實現在項目策劃、運行和維護的全生命周期過程中進行信息的共享和傳遞，使工程技術人員對各種建筑信息作出正確理解和高效應對，為設計團隊以及包括建筑運營單位在內的各方建設主體提供協同工作的基礎，在提高生產效率、節(jié)約成本和縮短工期方面發(fā)揮重要作用。

當前，BIM已經開始在各大高校應用，采用計算機軟件進行模擬建筑的規(guī)劃、設計、施工、使用的全過程。在力學的課程教學中引入BIM，利用計算機模型模擬建筑物各個部位的受力.利用模型進行力學的簡化和分項.使學生對學習內容一目了然。

（五）改革成果

經過上述一系列教學改革，工程造價專業(yè)學生的動手能力和學習成績都得到了很大的提高。以某校2014級工程造價1班60人為例，教改前和教改后的成績分布如表1所示。通過對學生的問卷調查發(fā)現，雖然課程的課時減少了，但是學生學習的效率明顯提高，教學內容學生容易接受，上課聽不懂的人數大大減少，課堂氛圍明顯改善。

（六）小結

合理調整教學內容，密切聯系工程實際，在教材上、教學講授過程中、實踐環(huán)節(jié)時時刻刻聯系工程實際，避免枯燥無味的教學。增加實踐環(huán)節(jié)，組織建筑力學與結構建模大賽，增加學生對專業(yè)的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力。充分利用計算機和互聯網資源，在建筑力學課程中應用BIM，利用計算機軟件分析建筑模型的受力，使該課程簡單易懂，學生容易接受。通過改革，課程的課時雖少，但學生學習的效率明顯提高。學生成績不及格百分率山51%降到10%，大多數學生能夠理解授課內容，產生學習的興趣。

四、結語

在國家普通高校向應用型人才培養(yǎng)轉型的政策下，工程造價專業(yè)本身的定位就是培養(yǎng)應用型人才，為了適應應用型本科的轉型，工程造價專業(yè)力學課程進行了一系列改革，收到了積極的效果。我們要繼續(xù)研究和探索有效的開放實驗教學方式，實現開放式實驗的持續(xù)健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1]尹貽林.應用型工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].中國工程科學，2015（1）：114-119.

[2]劉靜 周曉玲 汪中厚.淺談工程力學教學中實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].上海理工大學學報（社會科學版）.2013，35（2）：177-180.