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    寬帶通信模塊化課程探索

    2017-04-10 06:45:42金建黃小平周建閃靜潔
    電腦知識(shí)與技術(shù) 2017年4期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)改革

    金建++黃小平++周建++閃靜潔

    摘要:《寬帶通信》是通信專業(yè)的一門專業(yè)核心課程,該文主要探索寬帶通信模塊化課程改革,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)形式上、教學(xué)方法上改革,并且實(shí)踐基于優(yōu)化的工作過(guò)程教學(xué)方法從而實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)與實(shí)踐零距離”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

    關(guān)鍵詞:寬帶通信;零距離教學(xué);教學(xué)改革

    中圖分類號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2017)04-0106-03

    1 概述

    寬帶通信是一種新興的通信技術(shù),目前我國(guó)寬帶已經(jīng)邁入了百兆時(shí)代,國(guó)家也越來(lái)越重視寬帶提速?!皩拵г絹?lái)越快速,生活越來(lái)越時(shí)尚”,這是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)生活的真實(shí)寫照。寬帶通信的迅速發(fā)展,對(duì)于促進(jìn)應(yīng)用型本科高校的教學(xué)改革也是值得研究的。

    2 改革總體設(shè)計(jì)

    目前各種寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用,寬帶通信在普通高校通信工程、電子信息工程等專業(yè)的課程設(shè)置中占有重要地位。寬帶通信的課程內(nèi)容包括了寬帶無(wú)線接入和有線網(wǎng)絡(luò),有線接入有包括了銅線接入、HFC網(wǎng)絡(luò)、光纖接入和以太網(wǎng)接入等,知識(shí)點(diǎn)眾多并且相關(guān)知識(shí)更新較快,因此是一門與實(shí)際工程產(chǎn)品結(jié)合度高并且與最新通信技術(shù)關(guān)系密切的課程??v觀寬帶通信課程的目前的教學(xué)現(xiàn)狀,主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

    1)寬帶技術(shù)的高速發(fā)展以及寬帶技術(shù)不斷改進(jìn)與教材相對(duì)滯后存在一定矛盾。并且各種無(wú)線網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)不斷推陳出新,有些的課程章節(jié)相對(duì)傳統(tǒng),并未能及時(shí)更新,沒(méi)有涵蓋一些新興的前沿技術(shù),已經(jīng)不能滿足學(xué)生上課需求。

    2)這門課程是大四課程,學(xué)生在這個(gè)時(shí)候往往面臨就業(yè)的影響,同學(xué)的注意力和興趣可能不是很高。但是這門課的市面上的教材內(nèi)容往往與實(shí)際工程項(xiàng)目結(jié)合比較小。

    3)實(shí)踐環(huán)節(jié)較弱。寬帶實(shí)驗(yàn)平臺(tái)采用先進(jìn)的商用設(shè)備,與知名企業(yè)華為、訊方建立了良好的合作關(guān)系,但是這款軟件在實(shí)際的教學(xué)中也存在一定問(wèn)題。

    此外,寬帶通信這門課課程的實(shí)驗(yàn)基本上都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),并且實(shí)驗(yàn)中學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的思考。

    3教學(xué)方案設(shè)計(jì)

    《寬帶通信》是門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程,我們的目標(biāo)就是將“知識(shí)與技能”、“工作流程與方法”有機(jī)地結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)面向市場(chǎng)需求的懂技術(shù)、會(huì)流程、具備全員市場(chǎng)化意識(shí)的復(fù)合型人才,從而能夠真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與實(shí)踐零距離,教師與學(xué)生零間隙,畢業(yè)與上崗零過(guò)渡”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,現(xiàn)就以下幾方面進(jìn)行總結(jié)。具體見下圖和文字提示:

    1)教學(xué)方法上,形式上采用“精細(xì)化+模塊化+多元化”教學(xué)方法,即能滿足不同模塊不同方案,又能更具針對(duì)性的獲取工程實(shí)際相關(guān)的知識(shí)信息,對(duì)學(xué)生的能力起到一定作用。

    2)按照“夠用、實(shí)用”的原則對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排和刪減,增加滲透和拓展專題討論環(huán)節(jié),技術(shù)資料的實(shí)時(shí)更新與共享,并重新制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,并且聯(lián)合企業(yè)一起編寫應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

    3)教學(xué)模式采用以“先會(huì)后知”的原則,實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化。

    4)對(duì)于其中的一個(gè)復(fù)雜的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)案例,采用基于優(yōu)化的工作過(guò)程教學(xué)方法。

    在考試方式上采用“教學(xué)做合一”的綜合的評(píng)價(jià)體系,真實(shí)的反應(yīng)學(xué)的知識(shí)和能力。同時(shí),讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,相互評(píng)價(jià),同行評(píng)審機(jī)制,評(píng)審的每個(gè)人自己就是老師。

    教改后的課程基本做到了三個(gè)相同,即學(xué)習(xí)知識(shí)與工作要求保持基本相同;學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程基本相同;學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)基本相同,因此寬帶通信教學(xué)改革充分體現(xiàn)了“教學(xué)與實(shí)踐零距離,教師與學(xué)生零間隙,畢業(yè)與上崗零過(guò)渡”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

    4教學(xué)改革設(shè)計(jì)

    結(jié)合我校的寬帶通信實(shí)際情況和寬帶課程的問(wèn)題,《寬帶通信》課程教學(xué)改革具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革,實(shí)施細(xì)則如下:

    1)教學(xué)采用形式上采用“模塊化+精細(xì)化+多元化”教學(xué)方案。

    具體做法如下:

    ①課程教學(xué)章節(jié)按每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分(如LMDS、ATM等)。

    ②對(duì)其中知識(shí)點(diǎn)按教學(xué)深度進(jìn)一步分解。

    ③分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中的重復(fù)的小知識(shí)點(diǎn),以及相關(guān)知識(shí)的關(guān)聯(lián)程度。

    ④對(duì)與細(xì)小的知識(shí)點(diǎn),循序漸進(jìn)由淺入深,采用多元的教學(xué)方法。比如采用小視頻模式、采用專題講解模式、討論模式、真實(shí)案例模式等。學(xué)生往往對(duì)案例教學(xué)方式非常感興趣,而且分析得越透徹,學(xué)生的印象越深刻,學(xué)習(xí)的興趣也越大。

    按照項(xiàng)目需求,將項(xiàng)目需求拆分為一個(gè)一個(gè)小的需求,每一個(gè)需求對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的知識(shí)模塊,這些模塊構(gòu)成了整個(gè)課程理論和實(shí)際體系,也構(gòu)成了一個(gè)完整的項(xiàng)目。從外面看是一個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué),也可以看成多個(gè)細(xì)小模塊合成一個(gè)課程體系。

    2)按照“夠用、實(shí)用”的原則對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排和刪減,增加滲透和拓展專題討論環(huán)節(jié),技術(shù)資料的實(shí)時(shí)更新與共享,并重新制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。

    ①內(nèi)容上,對(duì)于一些當(dāng)下熱點(diǎn)的技術(shù)和對(duì)學(xué)生就業(yè)有幫助的技術(shù)進(jìn)行延伸和拓展。

    ②為了增進(jìn)學(xué)生之間的交流以及師生間的互動(dòng),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容課后收集相關(guān)最新的知識(shí),整理,并且分組進(jìn)行討論,每組分別就最新的技術(shù)或者一些知識(shí)提出見解或者講解最新的技術(shù)。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中積極思考,能夠提高他們分析和解決問(wèn)題的能力。

    3)教學(xué)模式上采用以“先會(huì)后知”的原則,學(xué)生學(xué)習(xí)先實(shí)踐再去研究理論,最終實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化 。

    安徽新華學(xué)院是一所應(yīng)用型本科院校,學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)實(shí)用性教學(xué),而寬帶通信本身來(lái)說(shuō)是一門工程應(yīng)用課程,實(shí)踐和項(xiàng)目操作內(nèi)容較多因此寬帶通信技術(shù)教學(xué)無(wú)論是從哪方面都可以“先會(huì)后知”的原則為指導(dǎo):“先問(wèn)學(xué)生會(huì)不會(huì),再問(wèn)學(xué)生懂不懂”。學(xué)生能夠在邊做邊學(xué),有很多抽象難懂的理論和概念學(xué)生可能無(wú)法理解但是通過(guò)操作和實(shí)踐就可以很好理解,一目了然;另一方面,一體化教學(xué)模式充分體現(xiàn)了應(yīng)用型本科的特色,使得學(xué)生能充分做到學(xué)以致用,實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

    4)對(duì)于其中的復(fù)雜的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)案例,采用基于優(yōu)化的工作過(guò)程教學(xué)方法。

    具體如下圖所示:

    ①獲取信息

    學(xué)生首先需要根據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和先進(jìn)的寬帶通信教學(xué)軟件平臺(tái)獲取到有用的合理的知識(shí)。這些知識(shí)可能是繁雜的或者不成系統(tǒng)的,接下來(lái)需要學(xué)生按組和要求學(xué)生能夠分析和整理知識(shí)點(diǎn),并且能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉。最好通過(guò)信息獲取到信息溝通再到信息加工,最后能夠真正的利用信息。在這個(gè)過(guò)程中提升了自學(xué)和溝通能力。

    ②制訂計(jì)劃

    學(xué)生首先對(duì)自己的任務(wù)進(jìn)行分析,然后做出相應(yīng)的方案,并且能夠制定具體進(jìn)度和安排。這些進(jìn)度和安排需經(jīng)過(guò)教師的審核并且通過(guò)后才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),否則需要重復(fù)修改。

    ③做出決策

    在學(xué)生做出的多個(gè)方案中,根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目和需求,以及學(xué)生個(gè)人能力,再做出一個(gè)決策。這個(gè)決策必須是可執(zhí)行,并且是最優(yōu)的最合理的方案。為了實(shí)現(xiàn)制定的計(jì)劃,至少需要做出一套備用方案。

    ④實(shí)施

    學(xué)生根據(jù)收集信息階段所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)及理論知識(shí),按照決策方案,具體實(shí)施。保證活動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)部過(guò)程發(fā)展的平衡并給予調(diào)整。

    學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃跟進(jìn),老師和其他小組成員監(jiān)督完成。保證整個(gè)過(guò)程平穩(wěn)進(jìn)行,如果在實(shí)施過(guò)程中遇到問(wèn)題,則做出相應(yīng)的調(diào)整,保證最后實(shí)施結(jié)束。

    ⑤控制

    控制是對(duì)一個(gè)方案執(zhí)行度的把握。如果一個(gè)方案在執(zhí)行中或者監(jiān)督時(shí)候發(fā)現(xiàn)進(jìn)度很慢,或者出現(xiàn)了一些問(wèn)題,那么應(yīng)該能過(guò)及時(shí)的響應(yīng),分析并且能夠把不符合要求的活動(dòng)拉回到正常的軌道上。這樣一個(gè)決策,在不斷的修正中,圓滿完成。

    ⑥評(píng)估

    最后一步評(píng)估是一個(gè)關(guān)鍵的步驟。學(xué)生在整個(gè)執(zhí)行任務(wù)或項(xiàng)目的過(guò)程中,提交的成果資料以及學(xué)習(xí)中監(jiān)督檢查與測(cè)試,最終怎么樣評(píng)價(jià)是非常重要的。

    通過(guò)以上步驟,學(xué)生獲得了全面的職業(yè)能力,能夠做到學(xué)習(xí)知識(shí)與工作要求保持基本相同;學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程基本相同;學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)基本相同。

    5)考試方式采用教、學(xué)、做合一的綜合的評(píng)價(jià)體系,真實(shí)的反應(yīng)學(xué)的知識(shí)和能力 。

    在制訂寬帶通信課程的考核方式時(shí),應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、工程實(shí)用性等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。課程考核成績(jī)的組成:包括模塊案例考核成績(jī)、理論綜合考核成績(jī)和平時(shí)成績(jī),分別占60%、30%和10%。教改后的評(píng)價(jià)體系中不僅有老師的評(píng)價(jià),還在項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的時(shí)候增加學(xué)生自評(píng)互評(píng)的環(huán)節(jié),同一小組形成同行評(píng)審機(jī)制,防止每次分組后,只有一個(gè)學(xué)生在做,其他學(xué)生模仿的局面,充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性。

    教改后的考核從注重對(duì)理論教學(xué)的考核轉(zhuǎn)向?qū)?shí)際能力重視的堅(jiān)固理論相結(jié)合的考核方式。

    這種改革使得學(xué)生能夠更加快速的感知環(huán)境的變化,能夠更加全面的掌握職業(yè)發(fā)展趨勢(shì),能夠更具針對(duì)性的獲取工程實(shí)際相關(guān)的知識(shí)信息,能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的全面拓展。

    5 總結(jié)

    通過(guò)對(duì)教學(xué)改革,教學(xué)形式上采用“精細(xì)化+模塊化+多元化”教學(xué)方案,針對(duì)性的獲取工程實(shí)際相關(guān)的知識(shí)信息。在教學(xué)內(nèi)容上采用“夠用、實(shí)用”的原則對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排和刪減,增加滲透和拓展專題討論環(huán)節(jié)。在教學(xué)模式采用以“先會(huì)后知”的原則,實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化。在考試方式上采用“教學(xué)做合一”的綜合的評(píng)價(jià)體系,真實(shí)的反應(yīng)學(xué)的知識(shí)和能力。

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